- 相關推薦
小學語文陶罐和鐵罐教學設計
學習目標
�、僬J識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
課前準備
�、偬展藓丸F罐的圖片或實物。
�、谏�、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時
形象揭題，點明學法
�、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。
�、诎鍟n題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。
�、劢沂緦W法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。
初讀課文，讀準讀通
�、賹W生聽課文的錄音磁帶。
�、趯W生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
�、弁ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段�；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。
�、芡浜�，向全班展示朗讀。
精讀課文，讀出感情
①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。
②請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
③結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。
a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
�、苄〗M再次合作，分角色朗讀全文。
⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
交流感受，明白道理
�、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？
②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。
③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。
復習生字詞
�、儆蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字。
②用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。
第二課時
復習鞏固
�、俜纸巧首x課文。
②開火車認讀生字詞。
�、劢涣饔涀址椒ā１菊n有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
指導寫字
①認讀要寫的生字。
②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。
a．觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。
b．觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。
c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。
�、劢處煵シ乓魳罚瑢W生做好寫字準備。
④學生自己練習寫字，教師巡視指導。
�、菁磿r展示學生作業(yè)，師生評議。
語言實踐
�、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。
②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。
聽寫詞語
①抄寫、記憶詞語表中的詞語。
�、诼爩憽Ｓ喺�。
【小學語文陶罐和鐵罐教學設計】相關文章：
陶罐和鐵罐教學設計10-12
《陶罐和鐵罐》教學設計11-18
鐵罐和陶罐的教學設計10-29
陶罐和鐵罐教學設計05-11
《陶罐和鐵罐》教學設計09-13
陶罐和鐵罐教學設計08-05
《陶罐和鐵罐》精品教學設計07-11
陶罐和鐵罐上課教學設計09-15
陶罐和鐵罐 名師教學設計10-31