- 相關推薦
六年級上冊《泊船瓜洲》教學設計
一、簡介作者
二、范讀詩歌
三、學習古詩
（一）、學習前兩行詩。
�。�、學生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家？（還）
�。�、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。
�。场ⅰ安础笔鞘裁匆馑�？汽車停站，能否說“泊”站？
�。�、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。
５、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上指出瓜洲的位置
�。�、“京口瓜洲一水間”是什么意思？
把“一水”放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？
剛才同學們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。
�。贰R讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）
“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩連起來怎么說？
�。�、從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠）
京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關系？
９、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學生練讀。
１０、詩人離家很近了，應該怎樣？（靠家近應該還）
�。保�、用“靠家近應該還”的語氣再讀這兩行詩。
�。ǘ�、學習后兩行詩
�。薄⒆x三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）
“又”是什么意思？說明詩人離開家的時間……
這句話寫出詩人怎樣？用三個字概括。（離家久）
靠家近，應該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括，怎么說？（更該還）
�。病⒗首x第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學生說出不理解的地方逐一解決）
這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？
把“明月”換成“月亮”行不行？
�。髟率菆A圓的，代表團圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）
讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。
�。�、一、二行詩我們說“靠家近應該還”，第三行詩說“離家近更應還”，最后一句該怎么說？（思家切）從“何時”看出詩人能不能回去？（不能），后面三個字該怎么說？（何時還）
�。�、這時你會發(fā)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。
５、齊讀這首詩，指名朗讀。
�。丁煟哼@首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，（“綠”字）這其中還有一個小故事呢？（教師介紹故事）
把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。
從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機）這個“綠”字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）
７、練習：
選詞填空
（１）旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）
（２）動、拂、翻、皺、起
風乍起，吹（ ）一池春水
【六年級上冊《泊船瓜洲》教學設計】相關文章：
泊船瓜洲教學設計10-29
泊船瓜洲教學設計11-26
《泊船瓜洲》教學設計11-06
泊船瓜洲獲獎教學設計05-21
《小池》與《泊船瓜洲》的教學設計08-31
《泊船瓜洲》教學設計模板09-15
古詩泊船瓜洲教學設計10-03
人教版《泊船瓜洲》教學設計08-08