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教學設計

小學語文三年級《找春天》的教學設計

時間:2025-03-09 07:50:20 教學設計 我要投稿
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小學語文三年級《找春天》的教學設計

  【教學重點難點】

小學語文三年級《找春天》的教學設計

  1、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。

 。、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。

 。场⒗斫庹n文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

 。、課外繼續(xù)觀察,通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

  【教學重點難點】

 。、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。

  2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。

 。、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

  第一課時

  〖課時目標

 。、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。

  2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。

  〖教學過程設計

  教學過程教師引導活動學生學習活動

  一、以歌曲引入新課

 。、播放歌曲《春天在哪里》。

 。、談話:

  春天悄悄地來到我們身邊,細心的同學才能發(fā)現(xiàn)它。

 。、談話:

  咱們一起去找春天吧!板書課題。

 。、跟唱。

 。、選學生讀第1頁課文前的一段話。

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文認識生字

 。、巡視,了解識字情況,表揚會靈活識字的學生。

 。、重點指導識字較困難的小朋友。

 。、組織大家及時評價讀音,落實識字學習。

 。础⑴c小組學習,特別注意對較差學生的朗讀指導。

  1、自己讀課文,圈出不認識的字,想辦法認識。

 。、同桌互讀互評,糾正字音:

  重點讀準:探、嫩、觸。

 。、“開火車”認讀生詞、生字,努力會認生字。

  4、小組里輪讀課文:

  比一比:誰的音準?誰讀得流暢?

  三、課中活動

  和學生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。

  自由歌舞,看歌詞時無意中識字。四、寫好田字格里前6個字

 。、個別指點,特別注意指點書寫不太好的學生。

 。、點評,適時范寫。幫助自評,總結經(jīng)驗:

  重點指導:溪、搖。

 。场⒈頁P書寫有提高的學生。

 。、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

 。、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個字,總結經(jīng)驗。

 。、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。五、教學效果測評

  及時糾正讀音,注意讀準“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。

 。薄ⅰ伴_火車”認讀生詞、生字。

 。病⑼老嗷ヂ爩懀

  脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

  六、拓展性學習

  指導識字水平比較高的學生擴大識字量。

  圖文結合,認讀更多的生詞如“風箏、杜鵑”等。

  第二課時

  〖課時目標

 。薄⒃陂喿x課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖,寫好“野、躲、解”三個字,注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結構字的規(guī)律。

 。病⑾胂笳n文描繪的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

 。场⒄n外繼續(xù)觀察,通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

  〖教學過程設計

  教學過程教師引導活動學生學習活動

  一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識字

 。、及時表揚、糾正。

 。、談話:春天藏在哪里呢?個別指導。

  3、參與同桌學習,及時點評。

 。、組織點評,重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。

 。、“開火車”認讀生詞、生字。

 。、自由讀課文。

 。、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。

 。、小組分別讀8個小節(jié)。二、學習有感情地朗讀詩歌

 。、問:春天藏在哪里呢?

  個別指導。

 。、問:春天藏在哪里呢?

  板書。

 。、問:你最喜歡春天里的什么?

  巡視,及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。

 。、指導學生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機地結合起來,把情感與朗讀結合起來。

 。、放音樂,與學生一起有感情地朗讀課文。

 。、個別指導,動腦筋背誦課文。

 。薄⒆约涸僮x課文,一邊讀一邊想,并勾畫出相關的句子。

 。病⒏鶕(jù)勾畫的句子,個別回答。

 。、找到自己最喜歡的語句,反復朗讀、想象、體會,有感情地朗讀。

 。、集體交流:我最喜歡……,由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請大家朗讀。

 。、配樂有感情地朗讀課文。

 。、自己有感情地朗讀全文,動腦筋地背誦。三、課中活動配樂背誦課文

  和學生一起加動作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。

  自由加動作背誦課文,進一步感受春天的生命力。四、寫好田字格里的最后三個生字

  1、準備生字卡,分發(fā)給學生,指導完成課后的4頁的游戲“找找說說”。

 。、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。

 。、個別指導。

 。、點評,適時范寫。幫助自評,總結經(jīng)驗。重點指導“言”字旁的書寫。

 。、表揚書寫有提高的學生。

 。、認讀生詞,想想詞語的意思。

 。病⑾胂朐趺从洝耙、躲、解”三個字。

 。场⒆约鹤x帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

  4、寫得好的學生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字,總結經(jīng)驗。

 。、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。五、教學效果測評

  特別幫助學有困難的學生。

  1、小組長檢查:誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。

  2、同桌玩“識字撲克”游戲,看誰認得又準雙快。不會的字,相互教一教。

  3、同桌相互聽寫:

  野花、躲閃、解凍。

  六、拓展性學習

  分層指導學生,促進不同的學生有不同的發(fā)展。

  觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話。

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