- 相關推薦
五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學設計
教材分析
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學生面對錯誤時，要正確認識它，并采用積極的態(tài)度改正它
學校和學生狀況分析
我校一貫重視抓學生的思想道德建設，對于犯了錯誤的學生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學生，全班同學都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情協(xié)助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風氣較濃。所以學習這首詩歌先讓學生反復吟誦，在讀中感悟，再充沛調(diào)動學生的已有知識與情感的參與，讓學生聯(lián)系自身的實際，用發(fā)生在自身身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。
教學目標
1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。
2．引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3．抓住關鍵詞句，啟發(fā)學生聯(lián)系自身的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。
4．培養(yǎng)學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
5．了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學準備
課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。
教學過程
一、營造氛圍，導入新課
師：同學們，課前老師安排大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）
師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）
�。劢Y合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導學生調(diào)查采訪自身身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學生合作完成采訪任務，既培養(yǎng)了學生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎，使學生自然而然地入情入境。］
二、初讀詩歌，整體感知
1．學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自身喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。
［學生的識字水平各有不同，把識字的主動權交給學生，充沛利用了學生自身具有的資源，又培養(yǎng)了學生的自學能力。］
2．學生自身練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵
1．開展“讀詩擂臺賽”：各組競賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。
�。邸白x書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權交給學生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀和相互間的評價，使學生在讀中感知，在讀中考慮，在讀中感悟。］
2．各學習組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學習情況。
�。�1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外�！�
（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智�！�
生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是勝利之母”。假如一個人犯了錯誤，不和時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，假如認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累經(jīng)驗，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不時提醒自身，激勵自身，就能獲得更大的勝利。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。
師相機向?qū)W生推薦“錯誤是不可防止的，但是不要重復錯誤�！芏鱽怼�、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學生對該小節(jié)的理解。
（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得勝利�！�
師先相機引導學生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學生想像假如他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進行分析。
最后組織學生結合自身的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。
個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學生打開思路。）
�。�4）引導學生通過學習第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節(jié)詩中詞語反復朗讀，再與刪去重復詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。
3．學生默讀課文，找畫出詩歌中自身覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。
4．學生齊讀詩歌，用心傾聽自身與心靈的對話。
四、讀寫結合，拓展延伸
1．寫心得筆記。（任選一題寫）
（1）選詩歌中自身感受最深的語句，結合自身的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自身對這句話的理解。
�。�2）檢查反思自身在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自身學了詩歌后是如何看待自身的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。
2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。
五、小結，安排后續(xù)作業(yè)
1．再次修改作品，整理成文。
2．回訪本組課前采訪的人，與他談談你學了課文后的新想法。
3．積集與“錯誤”有關的名言警句。
教學反思
在本課的公開課教案中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：
1．以讀為本，讀中感悟。本課設計了快速閱讀、自身練讀、小組練讀、各組競賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。
2．尊重學生個性化的閱讀，把閱讀學習的主動機交給學生。
3．注重培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
【五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
我們的錯誤教案設計08-04
《我們成功了》的優(yōu)秀教學設計05-17