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《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第二冊(cè)P10~12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9的方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算的方法：
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解決；
3、能夠運(yùn)用“想加算減”和“破十減”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9，探索多種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
課前復(fù)習(xí)：
1、拍手游戲復(fù)習(xí)10的組成
2、復(fù)習(xí)十幾的組成。我們來(lái)比一比誰(shuí)搶答得最快。
17可以分成10和（）
12可以分成10和（）
15可以分成（）和（）
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知：
1、教師：同學(xué)們真能干，老師決定帶大家一起去參加一個(gè)游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上都有什么好玩的`？
（出示課件：P10-11主題圖）
2、提問(wèn)：同學(xué)們你們都看到什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。再指名回答。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有同學(xué)在買(mǎi)風(fēng)車(chē)來(lái)玩，也有同學(xué)在買(mǎi)氣球來(lái)玩，還有同學(xué)在猜謎語(yǔ)，也有同學(xué)在玩套圈圈。）
3、教學(xué)氣球圖。
（1）教師：我們一塊來(lái)看看，阿姨一共拿著15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：阿姨還剩下幾個(gè)氣球？）
�。�2）教師：誰(shuí)幫阿姨解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。（學(xué)生可能直接說(shuō)出結(jié)果，但這在里不要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果是怎樣想出來(lái)的。教師板書(shū)：15-9=6）
4、教學(xué)套圈圖。
�。�1）教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把眼光轉(zhuǎn)到套圈圈這邊來(lái)，你能根據(jù)圖中的的信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，如何提出問(wèn)題，再與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。再指名回答。
�。�2）教師：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式呢？
�。▽W(xué)生可能直接說(shuō)出結(jié)果，但這在里不要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果是怎樣想出來(lái)的。教師板書(shū)：14-9=5）
5、引出課題。
�。�1）教師：我們一起來(lái)觀(guān)察這兩道算式，有哪些相同的地方？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，這兩個(gè)算式都是十幾（兩位數(shù)）減9的算式。）
�。�2）教師：今天我們就來(lái)一起研究“十幾減9”（同時(shí)板書(shū)，齊讀課題）
6、思考解決方法。
�。�1）教師：這兩道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你和你的同桌一起來(lái)研究一下，用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
教師巡視、指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)成果。
a教師：那位同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算15-9=6、14-9=5的。
b還有不同的方法嗎？
c教師：老師也有一個(gè)方法，請(qǐng)看。（拿學(xué)具：小棒）
這里有15根小棒，要減走9根，5根里不能減去9根，所以從這一捆里拿走1根（因?yàn)?0-9=1）。剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，這樣呀，老師就知道15-9=6了。
（3）教師：大家真的很棒，想出了這么多的方法，請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法？
二、課上練習(xí)。
1、出示風(fēng)車(chē)圖
教師：請(qǐng)你用最喜歡的方法來(lái)解決下面這道題。說(shuō)一說(shuō)你的算法。
2、課本P12第3小題。
教師：大家真厲害，這么快就學(xué)會(huì)了十幾減9，老師來(lái)考考大家，請(qǐng)用你的課堂練習(xí)本來(lái)算一算。
老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)做的又快又對(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法做的又快又對(duì)嗎？
（在這里，并不需要同學(xué)們都能說(shuō)出巧算“十幾減9”的方法。）
3、游戲：摘蘋(píng)果。
教師：老師這里有些蘋(píng)果，大家想摘了它們帶回家嗎？
4、搶答題。
教師：同學(xué)們還想玩游戲嗎？我們比一比誰(shuí)的反映快，好不好。
三、小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。你是怎樣計(jì)算這些減法的？你這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
�。ūM量讓每一個(gè)學(xué)生能都說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課中自己學(xué)會(huì)了什么。）
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 2
單元教學(xué)內(nèi)容：
20以?xún)?nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”�？谒�20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排：約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
仔細(xì)觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的'同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
�。病⑿〗M交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。ǎ保┡叮瓉�(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
�。�、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
�。病⑷σ蝗�，算一算
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀(guān)察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：13－9=
學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生？
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書(shū)：
十幾減9
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從日常生活過(guò)程中抽象數(shù)的過(guò)程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2.能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3.在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4.在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
5.在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過(guò)，白云姐姐說(shuō)：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對(duì)著天空說(shuō)：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過(guò)生日，我去給小刺猬買(mǎi)禮物呢!”說(shuō)完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來(lái)到水果超市，看到又大又紅的蘋(píng)果，開(kāi)心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)一些蘋(píng)果�！彼{(lán)貓先生說(shuō)：“可愛(ài)的鸚鵡，我只剩下一箱蘋(píng)果和這3個(gè)蘋(píng)果了。你想買(mǎi)幾個(gè)蘋(píng)果呀!”鸚鵡弟弟說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)9個(gè)蘋(píng)果�！保ń處熯呏v故事，邊演示故事情節(jié))
故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
(1)請(qǐng)小朋友想一想，一箱蘋(píng)果再加3個(gè)蘋(píng)果，藍(lán)貓先生一共有幾個(gè)蘋(píng)果?
(2)藍(lán)貓先生有13個(gè)蘋(píng)果，鸚鵡弟弟買(mǎi)了9個(gè)蘋(píng)果，求還剩多少個(gè)蘋(píng)果?算式怎樣列?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-9
繼續(xù)提問(wèn)：那么13-9等于幾呢?該怎樣計(jì)算呢?
[評(píng)析：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的“買(mǎi)蘋(píng)果”一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買(mǎi)蘋(píng)果的一些生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問(wèn)題，從不同的角度去探索，去尋找解決問(wèn)題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。]
二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過(guò)程
第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
1.學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋(píng)果，再擺3個(gè)蘋(píng)果。
2.教師提問(wèn)：在13個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)蘋(píng)果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰(shuí)想的方法最多。
3.學(xué)生獨(dú)立開(kāi)始動(dòng)手操作。
[評(píng)析：使每個(gè)學(xué)生有了較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。]
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開(kāi)始交流，邊操作邊說(shuō)出13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)的操作過(guò)程。
[評(píng)析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問(wèn)：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(邊說(shuō)邊演示)
此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示操作過(guò)程，若學(xué)生操作過(guò)程說(shuō)得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、3……9，最后還剩4個(gè)。
此時(shí)，教師提問(wèn)：(1)從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減，那么13-9等于幾?（板書(shū) 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢?(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的?那么你們又是怎樣想的呢?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
想法二：先從10個(gè)蘋(píng)果里減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)蘋(píng)果，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果。
教師引導(dǎo)：原來(lái)你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個(gè)蘋(píng)果分成幾個(gè)和幾個(gè)?也就是把13分成幾和幾?
(10和3)，板書(shū)： 13-9=4
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10 3
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書(shū)： 13-9=4
�。�
10 3
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，可以先從10個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說(shuō)邊演示)。
想法三：箱子外面有3個(gè)蘋(píng)果，因此先減去3個(gè)蘋(píng)果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋(píng)果，這樣一共減去9個(gè)蘋(píng)果，最后還剩4個(gè)蘋(píng)果。
教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個(gè)蘋(píng)果，再減去6個(gè)蘋(píng)果，那你們猜猜看，這是把9個(gè)蘋(píng)果分成幾個(gè)和幾個(gè)?
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書(shū)：
13 - 9 =4
／＼
3 6
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書(shū)：
13 - 9 =4
�。�
3 6
想法四：把13個(gè)蘋(píng)果分成9個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)?個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果是13個(gè)蘋(píng)果，所以13個(gè)蘋(píng)果減去9個(gè)蘋(píng)果等于4個(gè)蘋(píng)果。
教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎?他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢?（加法算式)
能說(shuō)一說(shuō)是哪一個(gè)加法算式嗎?(9+4=13)
因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么?(13-9=4)
教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。
剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們?cè)谟?jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書(shū)，小結(jié))。當(dāng)然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰(shuí)還可以想出其他方法。
在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢?
[評(píng)析：教師找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用師生共同討論、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算13-9的方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。]
第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.出示12-9=□ 16-9=□
要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?(引導(dǎo)說(shuō)出不同算法)
在此，教師有意識(shí)地找原來(lái)用第一種方法計(jì)算的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的?現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了?
[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀(guān)念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見(jiàn)解，并能從交流中獲益。]
2.口算(出示演示題)，直接說(shuō)得數(shù)。
11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=
學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀(guān)察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。
[評(píng)析：在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法了，然后引導(dǎo)觀(guān)察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能
繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過(guò)樹(shù)林，來(lái)到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買(mǎi)了許多蛋糕，小山羊買(mǎi)了許多黃瓜，前來(lái)祝賀。那么到底熊貓買(mǎi)了多少蛋糕呢?小山羊買(mǎi)了多少黃瓜呢?我們一起來(lái)算一算。
1.出示“想想做做”第1題。
指名說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會(huì)、交流算法，可以利用加法寫(xiě)得數(shù)。
2.小狗買(mǎi)了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!
小朋友，你們有信心完成嗎?
出示“想想做做”第2題。
這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3.小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。
小朋友，你們喜歡做游戲嗎?那好，我們和小松鼠、公雞一起來(lái)做游戲。
出示“想想做做”第3題。
(1)同桌小朋友，一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。
(2)集體算一遍。
[評(píng)析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿(mǎn)活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。
4.海洋上的金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了。
出示“想想做做”第4題。
這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。
5.小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來(lái)，小動(dòng)物一起唱起了生日歌。
小朋友，我們也唱起來(lái)吧，一起祝小丑哥哥生日快樂(lè)。
師生同唱生日歌。唱完后，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)題意，互相交流和啟發(fā)。
[評(píng)析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題作了鋪墊。這一層次的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有情趣，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學(xué)推向了一個(gè)新的高潮。
四、引導(dǎo)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力
1.先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。
2.如果鸚鵡弟弟買(mǎi)了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢?你能運(yùn)用今天的知識(shí)來(lái)解決嗎?
[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過(guò)學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。通過(guò)談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在觀(guān)察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話(huà)的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔�，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)�！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子�。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：13 - 9）
揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）
二、自主探究，確認(rèn)算法
1.自主探究。
談話(huà)：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：
�。�1） 一個(gè)一個(gè)地減；
�。�2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái)；
（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；
（4） 想9加幾得13；
�。�5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來(lái)……
3.比較算法。
談話(huà)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 - 9的`方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示： 12 - 9 = □
16 - 9 = □
談話(huà)：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備
課件、投影儀、圓片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？
搶答的方式增加學(xué)生的積極性
2、口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =
學(xué)生獨(dú)立思考后，開(kāi)火車(chē)口算得數(shù)。說(shuō)說(shuō)每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想。
提問(wèn)：你會(huì)根據(jù)上面加法算式說(shuō)出另外一道減法算式嗎？
指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)新授
1、理解題意
出示例1情境圖。讓學(xué)生觀(guān)察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀(guān)察圖，與同桌互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生交流題意，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)展示：15-9=
2、探究“十幾減9”的計(jì)算方法
引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè)，得數(shù)是多少，在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的.。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。
交流算法：你想怎樣從15個(gè)氣球里拿走9個(gè)？可以怎樣算？把你的想法說(shuō)給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)交流展示
方法
一、先從10個(gè)里拿去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來(lái)，就是6個(gè)。（根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過(guò)程）
提問(wèn)：先從幾個(gè)里面拿走9個(gè)的?（10個(gè)里拿走9個(gè)）怎樣看出還剩幾個(gè)？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個(gè)？
板書(shū)：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法
二、引導(dǎo):想一想，賣(mài)了的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來(lái)是原來(lái)的15個(gè)嗎？那15－9應(yīng)該等于多少呢？
從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來(lái)想15減9等于6？
指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是15個(gè)呢？因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來(lái)是15個(gè)，所以15減9應(yīng)該得6.因此可以這樣想：9加6得15,15減9就等于6。
板書(shū)：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來(lái)算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫做“想加算法”。
板書(shū)：想加算減
方法
三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。（邊交流邊演示拿圓片的過(guò)程）
提問(wèn)：先拿走5個(gè)再拿走4個(gè)就是一共拿走了幾個(gè)？(一共拿走9個(gè)）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？
板書(shū)：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問(wèn)：
�。�1）5和4哪來(lái)的？
�。�2）為什么把9分成5和4？ 3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)這幾種計(jì)算方法，你最喜歡哪種計(jì)算方法，哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行交流討論，展示自己的看法
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
課本第10頁(yè)做一做的第1題。用小棒擺一擺，再計(jì)算。課本第10頁(yè)做一做的第2題。出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9.教師引導(dǎo)學(xué)生并歸納
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數(shù)，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。
課本第10頁(yè)做一做的第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生個(gè)別交流匯報(bào)展示
小兔采蘑菇，連線(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？
學(xué)生交流匯報(bào)。
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
(二)在加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：
9+1 9+5 9+7
9+6 9+4 9+2
9+9 9+8 9+3
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填幾.
9+( )=11 9+( )=14
9+( )=12 9+( )=16
9+( )=17 9+( )=13
9+( )=15 9+( )=18
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1.
先出示9個(gè)紅蘋(píng)果，再出示2個(gè)青蘋(píng)果.然后畫(huà)集合圖.
師：這幅圖是什么意思?(左邊有9個(gè)紅蘋(píng)果，右邊有2個(gè)青蘋(píng)果.合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果)
師：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐?個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果合起來(lái)，所以用加法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.
師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少?(9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋(píng)果)
出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思?(一共有11個(gè)蘋(píng)果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))
師：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過(guò)程.
讀算式：9+2=11，11-9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：12-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
(三)鞏固反饋
1.做教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)怎么想的.
2.把教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第2題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).并可補(bǔ)充下面幾組題：
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.做游戲：幫助小白兔回家.
準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫(xiě)上：“11-9”“12-9”…“18-9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2，3，4，…，9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn)：這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課運(yùn)用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過(guò)程中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個(gè)層次：
第一層次.教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過(guò)討論初步理解算理;
第二層次.教學(xué)例2，借助已形成的表象加強(qiáng)說(shuō)算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)出想的'過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
第三層次.教學(xué)例3，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、列、想、算，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法;
第四層次.教學(xué)例4，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，看算式說(shuō)算理.
通過(guò)以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則.在學(xué)習(xí)新知識(shí)中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí).
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲形式的練習(xí).不僅增強(qiáng)了趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.
板書(shū)設(shè)計(jì)
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
�。�1）集體訂正。
�。�2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的？
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？
�。�4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
�。ò鍟�(shū)課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的`闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？
�。�2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母（大屏幕出示）
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的`靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō))“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃。”
問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
“13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9�？凑l(shuí)的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個(gè)一個(gè)地減。
板書(shū)：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
板書(shū)：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書(shū)：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
提問(wèn)： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9)
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第1～2頁(yè)例1～例4和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題。
教學(xué)目的：
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過(guò)程，基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法。
教材分析：這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來(lái)算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學(xué)十幾減9做準(zhǔn)備。
教科書(shū)第1頁(yè)例1.教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖，并根據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋(píng)果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線(xiàn)圈把9個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示去掉，從11個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果。使學(xué)生直觀(guān)地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來(lái)算出減法的得數(shù)。例題中…：還給出想的過(guò)程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。
第1頁(yè)例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線(xiàn)把9個(gè)圈起來(lái)，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)圖例把算式和想的.過(guò)程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算12—9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得 3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。
第2頁(yè)例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來(lái)思考計(jì)算的過(guò)程，想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù))；然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù))，填在方框里。
例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來(lái)思考計(jì)算的過(guò)程，并簡(jiǎn)化了步驟，要想出括號(hào)里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法，教材中安排較多的練習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，仿照教科書(shū)第1頁(yè)例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線(xiàn)繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線(xiàn)結(jié)成的圈一個(gè)（周長(zhǎng)約50～60厘米）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫(xiě)得數(shù)，做完后集體訂正。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋8
9＋5 9＋9 9＋6 9＋2
2.教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝159＋（ ）＝12 9＋（）＝16
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝179＋（ ）＝14 9＋（）＝18
二、新課
1.教學(xué)教科書(shū)第1頁(yè)例1。
教師先出示例l的左圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋(píng)果和右邊的2個(gè)蘋(píng)果合并起來(lái)，求一共有多少個(gè)蘋(píng)果。
提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？
學(xué)生回答后，教師在圖下面板書(shū)：9＋2＝11。
教師出示例1的右圖。
提問(wèn)：大家看這幅圖和左邊剛看過(guò)的圖一樣嗎？（學(xué)生答“一樣”。）
教師在右圖中用彩色筆畫(huà)虛線(xiàn)（或用一根準(zhǔn)備好的線(xiàn)繩）圈住9個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示原來(lái)有
11個(gè)蘋(píng)果，拿走 9個(gè)，求還剩幾個(gè)。
提問(wèn)：該用什么方法計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11－9＝
提問(wèn)：誰(shuí)知道得幾？怎么算的？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)后，教師先肯定大家的想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫(xiě)上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問(wèn)：看看這兩幅圖有沒(méi)有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的思考方法，哪一種思考起來(lái)比較快呢？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加2得 11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因?yàn)?9加 2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問(wèn)：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說(shuō)，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。
2.教學(xué)例2。
�。�1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)圓片？（12個(gè)。）
讓學(xué)生用粗白線(xiàn)圈起9個(gè)圓片（如教科書(shū)中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來(lái)，擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。
提問(wèn)：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
再問(wèn)：怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書(shū)：12－9＝
教師指著算式，問(wèn)：要算12減9得多少，怎樣想？
教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)?加3得12，所以12減9等于3。
教師板書(shū)得數(shù)“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
（2）讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片（擺成兩行），然后用線(xiàn)圈起9個(gè)圓片。
提問(wèn)：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來(lái)一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書(shū)：14－9＝）
計(jì)算14減9，應(yīng)該怎樣想？（先想9加幾得14，因?yàn)?加5得14，所以14減9等于5。）教師寫(xiě)得數(shù)“5”。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第1頁(yè)，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過(guò)程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3.教學(xué)例3。
（1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線(xiàn)圈起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：13－9＝
讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說(shuō)13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。
�。�2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線(xiàn)圈起9根。
再叫學(xué)生列算式，說(shuō)想的過(guò)程和得數(shù)。
讓學(xué)生看教科書(shū)第2頁(yè)例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書(shū)第2頁(yè)例4，想一想我們剛學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，自己把想的過(guò)程和得數(shù)填在書(shū)上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5.小結(jié)。
教師指幾個(gè)減法算式，提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減9）板書(shū)：十幾減9。然后指著剛做過(guò)的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。（注意要結(jié)合具體題目說(shuō)，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第2頁(yè)下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第3頁(yè)練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)算十幾減9應(yīng)怎樣想。
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以?xún)?nèi)的退位減法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。
在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過(guò)交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的`強(qiáng)烈愿望。
2、重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們參加過(guò)游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過(guò)哪些有趣的場(chǎng)景呢？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下。
(1)課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。
師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買(mǎi)氣球，那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣(mài)了多少個(gè)氣球吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)
生：還有幾個(gè)？
(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。
(5)思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題有什么不同。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
探究新知
1、學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū))
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)
生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)
生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)
生4：15－10＋l＝6。
3、學(xué)習(xí)“破十法”。
師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。
師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。(課件演示，學(xué)生觀(guān)看)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。
預(yù)設(shè)
生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開(kāi)，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來(lái)，就是6根小棒。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過(guò)程嗎？
預(yù)設(shè)
生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。
《十幾減9》的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解決。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”和“破十減”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9，探索多種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>
1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2.拍手游戲：10的組成。（學(xué)生邊說(shuō)邊拍）
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
師：同學(xué)們干得真棒。我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？
12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、 設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來(lái)看看，圖上有什么好玩的游戲？（學(xué)生自由回答）
�、烹S著學(xué)生的回答，明確活動(dòng)：賣(mài)氣球、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師：這些活動(dòng)你玩過(guò)嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2、結(jié)合學(xué)生的回答，感受新知：
關(guān)于套圈的：本來(lái)有14個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？ 師：你會(huì)解答嗎？那你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解答？
賣(mài)氣球的：阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買(mǎi)走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？ （教師板書(shū)：14－9= 7 15－9= 6 ）
⑶師：觀(guān)察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。
生2：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。
⑷師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來(lái)研究十幾減9的算式。（板書(shū)課題）
三、小組合作探究、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法
師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
1.學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15—9下面請(qǐng)你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。教師巡視。
2.小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的`計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3.全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：
（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
�。�2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（3）15-5=10，10-4=6（連減）；
（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法
師：計(jì)算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。
1.學(xué)生小組討論，教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。
3.師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)的方法）
師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
（三）遷移練習(xí)
1.小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2.讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說(shuō)說(shuō)這四道題自己是怎樣想的。
師：通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？
�。▊�(gè)別回答）看來(lái)對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習(xí)
（一）圈一圈，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風(fēng)車(chē)）
師：請(qǐng)你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里�？凑l(shuí)算得最正確。
�。ǘ┮苿�(dòng)9，移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示，以游戲的形式開(kāi)展練習(xí)。隨著數(shù)字的移動(dòng)，學(xué)生邊說(shuō)出減9以后的得數(shù)，這樣可以反復(fù)練習(xí)，逐步提高計(jì)算的熟練程度。
�。ㄈ┬▲澴铀托�
師：小鳥(niǎo)遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。） 同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小鳥(niǎo)送完了信，小鳥(niǎo)也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂(lè)的好學(xué)生。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
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