一年級語文《四個太陽》的教學設計

　　教學目標：

　　1、認識“掛、街”等12個生字。會寫“團、園、因”等7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學重難點：

　　識字、寫字是重點。

　　朗讀并感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是難點。

　　教學方法：引導發(fā)現法、觀察法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、師出謎語：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

　　2、師板書課題“四個太陽”，學生齊讀。

　　3、引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、教師范讀課文，學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

　　2、學生借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、出示帶拼音生字，指名帶讀。

　　4、去拼音生字并打亂順序，自由練習朗讀。

　　5、游戲：同桌之間做“我說你找喊名字”。

　　6、指導識記生字方法。

　　集體交流：自己是運用什么識字方法記住這些字的。

　　7、鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　1、生自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號。

　　2、指名分段朗讀課文，思考：文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

　　3、指名交流，指導練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

　　師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

　　4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

　　同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

　　5、指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽

　　1、指名讀。

　　2、指名再讀，喜歡的齊讀。

　　3、你們看到的春天的色彩都有哪些？。

　　4、師生合作讀。

　　夏天──綠綠的太陽

　　1．指名讀。

　　2．師畫簡筆畫：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　3、指導朗讀。

　　4、男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽

　　1、指名讀

　　2、出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導朗讀。

　　3、引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果？

　　師根據學生列舉畫簡筆畫：水果圖。

　　4、齊讀該段。

　　冬天──紅紅的太陽

　　1、指名讀。

　　2、你能用動作告訴我你現在的感覺嗎？

　　3、出示簡筆畫：紅紅的太陽升起。

　　學生談現在是什么感覺？

　　4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？

　　生自由練讀，師學讀

　　四、拓展延伸

　　1、指導背誦表演最喜歡的段落。

　　2、指名背誦表演，集體評價。

　　3、描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望。

　　五、小結

　　學生談一談自己的收獲。

【一年級語文《四個太陽》的教學設計】相關文章：

四個太陽語文教學設計09-08

一年級語文四個太陽教學設計08-06

小學語文《四個太陽》教學設計范文10-05

《四個太陽》的教學設計09-25

《四個太陽》教學設計08-22

《四個太陽》教學設計10-18

《四個太陽》小學語文一年級教學設計09-13

《四個太陽》教學設計范文05-31

四個太陽教學教案設計08-31