《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著
精讀課文
自由讀課文，思考：這一課講了誰(shuí)放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
2、第一自然段
指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長(zhǎng)得很可愛(ài)？
小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？
學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
小鳥長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。
你能給“非�？蓯�(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
齊讀第一句話。
“我”也很愛(ài)小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）
板書：不動(dòng)
看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。
3、第二自然段
正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽(tīng)到了什么？齊讀第二自然段。
籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來(lái)嗎？
學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
鳥媽媽終于和自己的孩子見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
4、第三自然段
有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
? ? ??板書：我放小鳥
學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
5、第四自然段
�。�1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來(lái)？
（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
總結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽，離開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
6、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥教育。
7、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
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板書設(shè)計(jì)：（略）
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