口語(yǔ)交際《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：口語(yǔ)交際《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情簡(jiǎn)析:

　　一年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力都很低。有的學(xué)生說(shuō)話不連貫，不能清楚的表達(dá)事情的內(nèi)容，有的學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)的注意力比較渙散。有的學(xué)生方言較重。但學(xué)生有生活的基礎(chǔ)，想象力豐富，愿意表達(dá)和交流，喜歡交際。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人與他人理解與溝通,相處與合作，都需要有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，因此《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：“使學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，它涉及知識(shí)思維、性格、人文精神、組織才干等多方面。是智慧的反映，是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，是社會(huì)的需要、生活的需要、更是孩子成長(zhǎng)的需要。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際課往往上的空洞、乏味，因?yàn)楹⒆诱Z(yǔ)言積累不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)，思維能力都不完善。 為此，設(shè)計(jì)這節(jié)口語(yǔ)交際課時(shí)，突出了以下特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激思。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利用學(xué)生扮演小動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物的出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)生的想象，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。使學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。但這時(shí)學(xué)生的想象力處于剛剛萌動(dòng)狀態(tài)；創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生插上了想象的翅膀，誘發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。

　　2、合作交流，嘗試交際。樂(lè)于表現(xiàn)是每個(gè)孩子本能的欲望，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的時(shí)間與空間，采取了小組交流，組內(nèi)評(píng)價(jià)，全班交流，師生評(píng)價(jià)的形式，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。擴(kuò)大了口語(yǔ)交際的“面”和“量”。在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，又引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初步的評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生雖然獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力還不高，但卻非常重視他人對(duì)自己的看法。尤其是來(lái)自老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，老師、同伴的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、認(rèn)同，甚至一個(gè)眼神，都會(huì)激起學(xué)生表達(dá)與交流的.欲望和信心。在寬松、和諧的氛圍中，讓學(xué)生覺(jué)得和同學(xué)、老師交流是一件很容易、很快樂(lè)的事情，從而喜歡口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》一課的設(shè)計(jì)，充分遵循身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想向，激起學(xué)生表達(dá)與交流的欲望。

　　口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，這節(jié)課不但注重了學(xué)生的想象與表達(dá)，更注重了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的時(shí)間與空間，使學(xué)生主動(dòng)參與，全員參與，做到了面向全體學(xué)生。教師創(chuàng)造性地使用教材，采用了“角色表演，活動(dòng)化交際”的形式，使每個(gè)學(xué)生都成為故事的角色,生動(dòng)有趣的表演，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交際，優(yōu)化了口語(yǔ)交際的環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力的同時(shí)拓展了思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，成功有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在本節(jié)課中教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生在民主、寬松、和諧的氛圍中，無(wú)拘無(wú)束的交流。使每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

　　總之，口語(yǔ)交際貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的意識(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就一定能夠提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能仔細(xì)看圖，看懂圖意，在老師的引導(dǎo)下說(shuō)一段比較連貫的話。

　　2、 發(fā)展想像能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：說(shuō)段比較連貫的話

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、畫(huà) 道具

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立想象、組內(nèi)講評(píng)、班內(nèi)展示互評(píng)、小組合作，在互動(dòng)的過(guò)程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語(yǔ)交際的空間。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

　　2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　策略方法:

　　1、創(chuàng)境激趣�！芭d趣是最好的老師”，上課開(kāi)始就讓學(xué)生扮演小動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧的慶祝場(chǎng)面，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，激起了學(xué)生積極的情緒，濃厚的興趣，打開(kāi)了想象的閘門，迸射出創(chuàng)造的火花。

　　2、自主交際。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的交際氛圍，自由選擇角色等方式，充滿了人文氣息，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。

　　1、今天，森林里熱鬧極了。你們想去看看發(fā)生什么事嗎？那讓我們一起去看看吧！ （播放〈〈森林和原野〉〉學(xué)生扮演可愛(ài)的小動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：熱鬧的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)面，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間，激發(fā)了學(xué)生想象、參與的欲望。）

　　2、看完這些可愛(ài)的小動(dòng)物表演，你們知道他們?cè)诟墒裁矗拷翌}板書(shū)。

　　二、 激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。

　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)策略：

　　1、 多媒體顯示（動(dòng)物在動(dòng)，月亮慢慢地升起來(lái)了）

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象 ：

　�。�1） 說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？它們正在做什么？

　�。�2） 晚上，月亮升起來(lái)了，森林為什么還這么熱鬧？（重點(diǎn)

　　說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)）

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：

　　多媒體出示：

　　1、學(xué)生看圖自己觀察、想象聯(lián)歡會(huì)情景。

　　2、向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文課本編排的口語(yǔ)交際實(shí)踐，一般都配有圖畫(huà)，圖畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語(yǔ)交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，可以幫助他們了解圖畫(huà)中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫(huà)，鼓勵(lì)他們想象。）

　　3、 小組合作，將看圖和想像的內(nèi)容連成一段畫(huà)說(shuō)說(shuō)，然后選出

　　同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且能滿足學(xué)生心理的需要，使他們更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，提高自尊，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，同學(xué)間互愛(ài)和學(xué)生交際能力的提高。）

　　4、 學(xué)生表演說(shuō)話，戴上頭飾到教壇上表演說(shuō)一段話：看誰(shuí)說(shuō)得

　　最好，把他評(píng)為故事大王。

　　（設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是活潑有趣的形式，就越容易接受。而動(dòng)作，無(wú)疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，并最終“說(shuō)”出來(lái)。生活是一本讀不完的書(shū)，生活就是鮮活的教材。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的演練，能將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演、游戲之中，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。）

　　多媒體出示說(shuō)話要求:

　　(用普通話說(shuō),聲音響亮,說(shuō)話完整,其他同學(xué)做到認(rèn)真聽(tīng))

　�。� 注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，分組比賽，講得好的即獎(jiǎng)他喜歡的頭飾和動(dòng)物紅花）根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)3-5個(gè)學(xué)生。

　　7、講故事的站到講臺(tái)上，評(píng)選故事大王，把你的畫(huà)送給你認(rèn)為講得最好的同學(xué)。老師也獎(jiǎng)禮物。

　　8、 桌之間再把故事說(shuō)一說(shuō)。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1、你想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎？那請(qǐng)你回家后上網(wǎng)或到圖書(shū)館去查查吧！

　　2、把“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”這個(gè)小故事向家里人說(shuō)說(shuō)。

　　四、再創(chuàng)情景，結(jié)束訓(xùn)練。（跟著音樂(lè)全班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)

　　時(shí)間 用普通話說(shuō)

　　地點(diǎn) 聲音響亮

　　人物 說(shuō)話完整

　　事情 認(rèn)真聽(tīng)講

　�。ɡ�文）

　　今天，森林里熱鬧極了。動(dòng)物們決定在大公雞家門前的空地上開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。晚上，第一個(gè)來(lái)到大公雞家的是小白兔，跟著小白兔后面來(lái)的是小狐貍、小母豬、小松鼠……大公雞家來(lái)滿了客人。最后來(lái)的是小花貓，小花貓來(lái)得最晚，大家要罰它吹喇叭，小花貓就的的噠噠地吹起喇叭來(lái)。

　　聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，小白兔當(dāng)主持人，他要求動(dòng)物們盡情娛樂(lè)。先是小松鼠上場(chǎng)，小松鼠蹦蹦跳跳地跳起舞來(lái)，邊跳舞邊彈著小吉他。然后就到小母豬上場(chǎng)，小母豬不會(huì)跳舞也不會(huì)唱歌，小白豬就咚、咚、咚的敲大鼓。最后上場(chǎng)的是小狐貍，小狐貍什么都不會(huì)就會(huì)敲木琴，說(shuō)著就地吹起長(zhǎng)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍闷饋?lái)。

　　篇二：《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)教學(xué)，了解金山畫(huà)王貼圖的基本方法。

　　2、 通過(guò)教學(xué)，熟練地使用卡通庫(kù)中的卡通畫(huà)，創(chuàng)作圍繞主題的作品，提高對(duì)各種貼圖和諧搭配的能力。

　　3、 通過(guò)教學(xué)，提升自我研究能力及愛(ài)好和平的情感。

　　二、難點(diǎn)分析及對(duì)策：

　　由于學(xué)生對(duì)金山畫(huà)王已經(jīng)比較熟悉，而本次的貼圖也不難，所以這次的教學(xué)難點(diǎn)就應(yīng)該是畫(huà)王中各種貼圖的和諧搭配。

　　針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們可以采取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的辦法，讓學(xué)生深入其中，在學(xué)生的腦海中先存儲(chǔ)一定的圖畫(huà)，這樣學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)就會(huì)感到比較輕松，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，提醒學(xué)生一些顏色，大小的內(nèi)容，力爭(zhēng)使他們的構(gòu)圖能夠和諧。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、 激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)

　　（1）、談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友‘金山畫(huà)王筆’軟件，我知道了金山畫(huà)王有很多畫(huà)畫(huà)的工具，比如鉛筆工具、刷子工具，噴槍工具等。今天我們要學(xué)習(xí)‘金山畫(huà)王’一項(xiàng)新的功能貼圖功能”。

　　（2）、揭示課題“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”

　　“我們要用金山畫(huà)王的貼圖功能把動(dòng)物們進(jìn)行的聯(lián)歡會(huì)畫(huà)面展示出來(lái)�！�

　　2、 初步感知，小組研究

　�。�1）、講故事一，學(xué)生觀察貼圖

　　“老師這兒有一個(gè)關(guān)于森林里動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的故事，想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)故事有一個(gè)條件：一會(huì)兒要完成一項(xiàng)研究任務(wù)。”

　　“請(qǐng)一邊聽(tīng)故事，一邊欣賞老師作畫(huà)�！�

　　師演示選擇背景，合成背景森林里的動(dòng)物們要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了。它們要找一個(gè)有藍(lán)天白云，有草地，又有大樹(shù)林的場(chǎng)地

　　演示貼圖，縮小貼圖首先來(lái)的是小松鼠，它蹦蹦跳跳地走來(lái)了，蹲在遠(yuǎn)

　　處的草叢中間，看起來(lái)很小?

　　演示貼圖，水平翻轉(zhuǎn)貼圖接著，一只貓頭鷹飛來(lái)了，它找到一枝最大最粗的樹(shù)枝，并且雙腳倒掛在樹(shù)枝上練起了雜技?

　　演示貼圖，垂直翻轉(zhuǎn)貼圖。 ?這時(shí)，路上跑來(lái)三只綿羊，羊媽媽在前，二只小羊在后面，小羊都很淘氣，所以都背對(duì)羊媽媽在玩呢

　　演示貼圖，刪除圖片突然，天上飛來(lái)一只直升飛機(jī)，// 隆隆的聲音吵得大家非常討厭，小動(dòng)物一致要求直升飛機(jī)馬上離開(kāi)

　　演示貼圖，旋轉(zhuǎn)圖片最后上場(chǎng)的是主持人小猴子，小猴子一出場(chǎng)先來(lái)了一個(gè)360度后空翻。引得大家連連叫好

　　師演示保存，嘗試命名將這張畫(huà)保存在‘我的文檔’，取名為hua1

　�。�2）學(xué)生研究學(xué)習(xí)任務(wù)。“聽(tīng)完故事，欣賞完畫(huà)，請(qǐng)你完成研究任務(wù)？這些任務(wù)是有一定難度的，需要我們認(rèn)真研究探索，同學(xué)之間可以相互幫助�！�

　�。�3）小結(jié)貼圖的基本方法。

　　3、根據(jù)主題，嘗試練習(xí)

　�。�1）師講故事，全體學(xué)生嘗試有主題貼圖。

　　教師分句講故事，全體學(xué)生要按要求嘗試

　　晚上，天空中掛滿了星星，草地上昆蟲(chóng)們要舉行昆蟲(chóng)世界的第一次聯(lián)歡會(huì)。// 螞蟻先生是主持人，它早早就來(lái)到聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，還搬來(lái)了一大串葡萄放在草地中央。// 一只小瓢蟲(chóng)從左邊爬了出來(lái)，停在了葡萄下面；//一只小蟋蟀從下面爬了上來(lái)，也停在了葡萄下面。// 熒火蟲(chóng)飛來(lái)，停在一堆葡萄的上面。// 最后是一只大蜘蛛，一出場(chǎng)就上下左右爬了二圈，最后在葡萄的右邊停了下來(lái)

　　保存貼畫(huà)。“將你的貼畫(huà)保存在我的文檔，自已為貼畫(huà)取一個(gè)文件名，記住文件名。”

　�。�2）檢查貼畫(huà)保存情況。

　�。�3）評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

　　4、自編故事，設(shè)計(jì)貼畫(huà)。

　　生自編故事，設(shè)計(jì)貼畫(huà)�！昂５资澜绲膭�(dòng)物要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，他們?cè)谀膬洪_(kāi)的呢？怎樣開(kāi)的`呢？請(qǐng)你獨(dú)立思考，自編一個(gè)海底世界的動(dòng)物開(kāi)聯(lián)會(huì)的故事，根據(jù)故事的情節(jié)，制作一份貼畫(huà)，自已取一個(gè)文件名，保存在我的文檔�！�

　　5、交流匯報(bào)，拓展延伸

　　交流學(xué)生作品，同學(xué)之間評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生小結(jié)。

　　課后拓展。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià):

　　我將整堂課串聯(lián)成一個(gè)故事來(lái)開(kāi)展電腦操作活動(dòng)，孩子們都是故事中的主角。在故

　　事的發(fā)展中展開(kāi)想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問(wèn)題，體驗(yàn)電腦操作的奇妙、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣、體驗(yàn)故事的豐富、體驗(yàn)成功的喜悅。

　　故事可以和計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)和諧同行！讓學(xué)生將自己所學(xué)到的各種作畫(huà)的基本技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造精神，圍繞各自的主題創(chuàng)作自己的作品。事實(shí)證明是完全成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也有很大突破。孩子們喜歡故事，因?yàn)楣适峦ㄋ滓锥��?/p>

　　孩子們喜歡故事，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣；

　　孩子們喜歡故事，因?yàn)楣适伦屓嘶匚稛o(wú)窮……

　　孩子們喜歡故事，我們何不就借用故事的形式來(lái)精彩我們的電腦課堂，為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　篇三：小班語(yǔ)言教案講述小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種非凡的喜愛(ài)之情，在他們的世界里，小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行講述方面的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)略的句子講述圖片。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)句子：誰(shuí)在干什么。

　　豐富詞匯：熱鬧、興奮、開(kāi)心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會(huì)。

　　復(fù)習(xí)動(dòng)詞：跳、游戲、吃、拍。

　�。ㄈ�）感受與同伴在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的熱鬧氣氛，能主動(dòng)地與同伴及老師交談。

　　三、教學(xué)預(yù)備

　�。ㄒ唬┐笊�林背景圖一幅，小動(dòng)物插入小圖片多幅。（如圖）

　　（二）情景布置：樹(shù)、花、草等背景板；大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾各6個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�起幼兒愛(ài)好，引入講述內(nèi)容。

　　1.師：今天森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)了，有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)把你看到的東西告訴小朋友和老師。

　　2.幼兒自由結(jié)伴，一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊看圖片，自由交談。教師觀察幼兒情況，聆聽(tīng)幼兒談話，并作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)講述圖片。

　　1.聽(tīng)音樂(lè)回座位。

　　2.師：剛才你們看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢？（請(qǐng)個(gè)別回答）

　　3.看完整的大圖片，學(xué)習(xí)講述。

　　(1)出示背景圖。

　　問(wèn)：這是什么地方？（森林）

　　(2)插入小動(dòng)物圖，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)略句。

　�、僬l(shuí)？在干什么呢？（學(xué)習(xí)句子：誰(shuí)在干什么）。如小兔在跳舞，公雞在拍皮球，小雞在吃蟲(chóng)。（個(gè)別、集體提問(wèn)）

　　②大象在干什么呢？（豐富詞：噴、大象在噴水）

　�、鄞笙笫窃鯓訃娝�的.？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）我們一起來(lái)學(xué)大象噴水。

　�、苄⌒茉诟墒裁�？（小熊在打鼓）小熊是怎樣打鼓的？我們一起來(lái)學(xué)小熊打鼓。

　�、菪�動(dòng)物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢？（豐富詞匯：聯(lián)歡會(huì)）

　　⑥今天這么多小動(dòng)物在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，你們覺(jué)得森林里面怎么樣呢？（豐富詞匯：熱鬧）

　�、吣銈兛�，它們?cè)谝黄鹜娴迷趺礃�？（豐富詞匯：興奮、開(kāi)心）

　　4.教師描述性完整講述一次，為幼兒以后的學(xué)習(xí)講述作示范性的鋪墊。

　�。ㄈ�）延伸活動(dòng)。

　　1.師：今天這么興奮，我們也來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)好嗎？請(qǐng)小朋友帶上頭飾，邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌、跳舞吧。

　　2.音樂(lè)停時(shí)，小動(dòng)物站在適合的地方，做一個(gè)固定的動(dòng)作。

　　問(wèn)：你們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ猛暾�句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞�?/p>

　　3.聽(tīng)音樂(lè)一起出活動(dòng)室。

　　五、活動(dòng)評(píng)析

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林的情景，在活動(dòng)室四周貼上小動(dòng)物的圖片，讓幼兒置身森林的環(huán)境中，從而引起幼兒對(duì)整個(gè)情景的好奇心與觀察討論的愛(ài)好。幼兒在歡松、愉快的氣氛中，大膽地與同伴及老師交流自己當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞和已有的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)的動(dòng)物形象和逐步出示插入圖的方法，使幼兒講述的內(nèi)容貼近自己的生活；講述的難度下降了，使幼兒的語(yǔ)言較豐富，把握了肯定的句子。在延伸活動(dòng)中，幼兒有扮演自己喜歡的各種動(dòng)物、做自己喜歡的動(dòng)作的機(jī)會(huì)，在游戲表演中鞏固了所學(xué)的句式，并從第三者的講述轉(zhuǎn)為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語(yǔ)言表述能力的進(jìn)步作進(jìn)一步的鋪墊。

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