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四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)《平移與平行》，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。
2、借助實(shí)際情景，學(xué)生知道平行線(xiàn)的特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平行線(xiàn)的特征。
難點(diǎn)：理解同一平面的含義。
教具準(zhǔn)備
電腦課件(幻燈設(shè)備)水彩筆、長(zhǎng)方形紙、方格紙
一、初步感知互相平行
同學(xué)們，你們看到過(guò)汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印嗎?那現(xiàn)在老師帶著大家一起看看，大家愿意嗎?
(課件出示機(jī)靈狗開(kāi)汽車(chē)遇到紅燈停了)
車(chē)怎么停了
(讓學(xué)生知道生活中的安全知識(shí)：紅燈停綠燈行)
(車(chē)?yán)^續(xù)前行)
這是兩條汽車(chē)行駛后留下的車(chē)輪印，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣的嗎?
想一想，如果一直像這樣，筆直的往前開(kāi)，車(chē)輪印會(huì)怎樣?
(這兩條線(xiàn)之間的距離永遠(yuǎn)相等。)
象這樣的兩條線(xiàn)或一組線(xiàn)(永不相交的直線(xiàn))我們給他們起個(gè)名字平行線(xiàn)
板書(shū):平行線(xiàn)
老師這里有幾條線(xiàn)你看是平行的嗎?(實(shí)物投影)
(師用尺子把直線(xiàn)延長(zhǎng)，驗(yàn)證結(jié)論)
剛剛我們知道了汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印是平行的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線(xiàn)條上平移，看看平移前后的兩根線(xiàn)條是怎樣的?
(這一環(huán)節(jié)安排在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后圖形的觀(guān)察與分析，引出了平行線(xiàn)。)
像車(chē)輪的兩條印和鉛筆平移前后的兩條線(xiàn)條我們把他們叫做互相平行。
那怎樣的線(xiàn)才是互相平行呢?
在同一平面內(nèi)永不相交的直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。(板書(shū))
生活中有許多地方都用到平行線(xiàn)，你還能舉例子說(shuō)說(shuō)生活中互相平行的線(xiàn)嗎?
(強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚兩條邊一組互相平行)(體現(xiàn)事物的美)
二、找平行線(xiàn)
老師也在生活中找到了一些，一起看一看。
(觀(guān)察書(shū)圖：象棋盤(pán)，五線(xiàn)譜，房子)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找兩組互相平行的線(xiàn)段，并用不同的顏色描出來(lái)。
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是)
師：小魚(yú)向右平移5格，平移前后小魚(yú)圖形中的哪些的線(xiàn)段是互相平行的?(先同桌討論，再匯報(bào))(注意線(xiàn)段的讀法)
三、畫(huà)平行線(xiàn)
生活中有了平行線(xiàn)，變得更加美麗了，你會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)嗎?翻開(kāi)書(shū)本自學(xué)畫(huà)平行線(xiàn)的方法，你可以邊看邊畫(huà)。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà))
你覺(jué)得畫(huà)平行線(xiàn)最應(yīng)該注意什么地方?(三角板的直角板靠緊，按住直尺)
(邊總結(jié)注意點(diǎn)，教師邊在黑板上示范)會(huì)畫(huà)了嗎?下課后，畫(huà)一組平行線(xiàn)。
四、折平行線(xiàn)
師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線(xiàn)，接下來(lái)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)折紙游戲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方形紙上折兩條折痕，然后打開(kāi)，根據(jù)這兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)你們的.折紙情況。
師：剛才同學(xué)們介紹了折兩條平行的折痕的方法，那么你能驗(yàn)證它們一定是互相平行的嗎?
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了：平移與平行
(1)你有沒(méi)有什么收獲?
(2)你還想了解哪些和線(xiàn)有關(guān)的知識(shí)呢?
教學(xué)反思
1、通過(guò)前面的移一移，找一找，這時(shí)的孩子們對(duì)平行已建立了豐富的表象，讓學(xué)生利用自己對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，去創(chuàng)造平行線(xiàn)，讓知識(shí)在操作、比較中內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、折一折活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)具體操作，進(jìn)一步體會(huì)平行線(xiàn)的特征。這一活動(dòng)可以讓學(xué)生用各種不同的方法折一折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。并能在生活中找到平行線(xiàn)的實(shí)例。
2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。
3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，會(huì)利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)新知
談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的火車(chē)的軌道是什么樣的嗎？想看嘛？好那就讓我們來(lái)看一下火車(chē)所走的軌道，利用課件出示一段火車(chē)在前進(jìn)的片斷，（突出兩條軌道），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)：“你看到了什么？”
學(xué)生甲：我看到一輛火車(chē)在軌道上行駛。
學(xué)生乙：我看到了火車(chē)的軌道的兩邊是兩條直線(xiàn)。
學(xué)生丙：我還看到了軌道的兩邊是互相平行的
……
教師：好你們都非常棒，剛才丙說(shuō)的最棒，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)平移和平行。（板書(shū)課題：平移與平行。）
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們來(lái)做工程師，幫老師設(shè)計(jì)一條鐵路，好嗎？
學(xué)生：好！
教師：好，那你們以四人小組為單位，用你們所準(zhǔn)備的兩條鉛筆擺一擺，擺出一條鐵路來(lái)，注意觀(guān)察、分析，鐵路的兩條軌道有什么特點(diǎn)，然后在小組間相互交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的。
教師：剛才我看很多小組都做得非常好，現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意吧你的想法到講臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，并把你多擺的結(jié)果展示給大家看一下？
學(xué)生甲：我是這樣擺的：先固定一支鉛筆的位置，然后再拿另一支鉛筆放在旁邊僅靠著，再平移，這樣得到的就是鐵路的一部分。
學(xué)生乙：我是這樣擺的：我也是先固定一支鉛筆的位置，然沿著這支鉛筆畫(huà)一條直線(xiàn)，……
……
教師：你們都真棒，鐵路都給你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)了，真了不起，其實(shí)，老師也設(shè)計(jì)了兩條鐵路，那么你們來(lái)看一下，老師設(shè)計(jì)的鐵路和你們?cè)O(shè)計(jì)的有什么不同？
利用課件出示兩組不平行的直線(xiàn)。
教師：你看老師設(shè)計(jì)的`鐵路如何呢？
學(xué)生：不行！
教師：為什么？
學(xué)生：……
教師：所以，平行應(yīng)該具備什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生甲：永不相交。
學(xué)生已：兩直線(xiàn)之間的距離相等。
�。ǘ�、在游戲中體驗(yàn)、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)。
出示教材第18頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的第2題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線(xiàn)段的名稱(chēng)，然后說(shuō)出哪些線(xiàn)段是互相平行的。并用筆在書(shū)中描繪出來(lái)。
2、折一折。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線(xiàn)，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么？
請(qǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形紙張按照老師講的方法折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的折法也能得到平行線(xiàn)。
3、找一找。
教師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗥叫械木�(xiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，以小組為單位，在課室里面找一找有哪些平行線(xiàn)？并與同學(xué)進(jìn)行交流。
利用課件出示活動(dòng)的具體要求。
4、畫(huà)一畫(huà)。
教師：同學(xué)門(mén)，我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了擺平行線(xiàn)，折平行線(xiàn)，找平行線(xiàn)，那么你們會(huì)不會(huì)畫(huà)一組平行線(xiàn)呢？現(xiàn)在以小組為單位討論研究怎么畫(huà)平行線(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后各小組匯報(bào)。
各小組匯報(bào)完后老師做小結(jié)怎么畫(huà)一組平行線(xiàn)，并在黑板上展示出來(lái)。
�。ㄈ╈柟绦〗Y(jié)，拓展思維。
1、本課小結(jié)：提問(wèn)：平行線(xiàn)由什么特點(diǎn)？怎樣畫(huà)平行線(xiàn)？
2、作業(yè)：（1）把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。
（2）過(guò)b點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)a的平行線(xiàn)。課件出示圖。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)20、21頁(yè)第二單元第三課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：借助平移認(rèn)識(shí)平行，理解平行線(xiàn)的特征；學(xué)會(huì)借助方格紙或三角尺平移畫(huà)平行線(xiàn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究與合作交流相結(jié)合，在動(dòng)手操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)、感受平行線(xiàn)特征，提高觀(guān)察、操作、歸納、抽象思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)平行線(xiàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀(guān)念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：借助三角尺平移畫(huà)平行線(xiàn)。
五、課型：
新授課（空間與圖形教學(xué)）
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，一副三角尺，學(xué)生練習(xí)紙。
學(xué)生：一張A4紙，三根不同顏色的水彩筆，直尺，一副三角尺。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
師：走進(jìn)教室，看到大家坐得非常端正，這節(jié)課我們就比比看誰(shuí)聽(tīng)講認(rèn)真、誰(shuí)思維活躍、誰(shuí)發(fā)言積極，好嗎？
生：好。
師：請(qǐng)大家把學(xué)具放在桌角，靠窗戶(hù)的同學(xué)請(qǐng)你輕輕關(guān)上窗戶(hù)，謝謝。生按照要求做好課前準(zhǔn)備。
師：李老師要考考大家，剛才這個(gè)同學(xué)推拉窗戶(hù)的動(dòng)作可能讓你聯(lián)想到數(shù)學(xué)里的什么運(yùn)動(dòng)方式？
生：平移運(yùn)動(dòng)。
師：不錯(cuò)，推拉窗戶(hù)是平移運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)大家完整地說(shuō)一遍然后看大屏幕上的圖片又是什么運(yùn)動(dòng)呢？
生復(fù)述“推拉窗戶(hù)是平移運(yùn)動(dòng)”，然后看課件圖片。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推拉窗子的生活情境導(dǎo)入，用直觀(guān)的動(dòng)作引出平移，并且規(guī)范學(xué)生表達(dá)的方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（二）自主探究，合作交流
課件展示：推拉窗戶(hù)，升國(guó)旗圖片
1．通過(guò)左右平移得到一組平行線(xiàn)
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)推拉窗戶(hù)時(shí)窗戶(hù)是如何平移的，你可以演示一下嗎？
生：窗戶(hù)在左右平移。（用胳膊模擬左右平移的動(dòng)作）
師：對(duì)。那么你能具體舉例說(shuō)說(shuō)哪條邊在左右平移嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙圖1里用水彩筆描出來(lái)。
生獨(dú)立思考然后再練習(xí)紙上畫(huà)線(xiàn)，師巡視選出代表投影展示。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，找一找剛才描出的邊平移后的位置，用相同顏色的水彩筆描出來(lái)。
生獨(dú)立思考完成，師巡視點(diǎn)評(píng)。
師：我選出了三位同學(xué)，他們這節(jié)課聽(tīng)講認(rèn)真而且思維活躍，請(qǐng)他們展示自己的練習(xí)紙。同時(shí)，請(qǐng)大家觀(guān)察這三位同學(xué)畫(huà)出的平移后的線(xiàn)對(duì)嗎，你是如何判斷出的？
生代表展示，其余生仔細(xì)觀(guān)察，舉手發(fā)言。
師：剛才大家觀(guān)察仔細(xì)，而且表達(dá)很完整。老師聽(tīng)到大家說(shuō)展示的每個(gè)同學(xué)描出的兩條線(xiàn)延長(zhǎng)后都永不相交，那么檢查一下你描出的兩條線(xiàn)是否也具備這樣的特征呢？
生檢查自己的練習(xí)紙作業(yè)，感受平行線(xiàn)特征。
師：為了更清楚地觀(guān)察平移前后的兩條線(xiàn)段，請(qǐng)你在練習(xí)紙圖2（方格紙）上畫(huà)出兩條線(xiàn)段分別代表剛才窗戶(hù)上的兩條線(xiàn)段，趕快動(dòng)手試試吧。
生在圖2方格紙上嘗試畫(huà)線(xiàn)，師巡視指導(dǎo)。
師：大家畫(huà)得真不錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察方格紙上的兩條線(xiàn)段，聯(lián)想剛才的平移過(guò)程，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
生獨(dú)立思考后小組討論，師巡視傾聽(tīng)，選出小組代表匯報(bào)。
生可能會(huì)說(shuō)：這兩條線(xiàn)是在一幅圖里經(jīng)過(guò)平移得到的；
這兩條線(xiàn)都是直的；
兩條線(xiàn)段之間的寬度是一樣的；
……
師：同學(xué)們表達(dá)得真不錯(cuò)！說(shuō)出了這兩條線(xiàn)段的特點(diǎn)和聯(lián)系，特別是這個(gè)小組討論時(shí)能夠互相傾聽(tīng)并質(zhì)疑討論，看來(lái)很多人能做到帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察、思考，真棒！像這樣在同一個(gè)平面內(nèi)永不相交的兩條直線(xiàn)互相平行，我們稱(chēng)它們互相為平行線(xiàn)。（板書(shū)）
師：那么你能告訴我，左右平移和平行線(xiàn)有什么關(guān)系嗎？
生思考后舉手回答。
小結(jié)：通過(guò)左右平移可以得到一組平行線(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在直觀(guān)情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的問(wèn)題串層層深入，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察平移與平行的關(guān)系，和平行線(xiàn)的'特征，完成左右平移可以得到平行線(xiàn)層面的教學(xué)。
2．通過(guò)上下平移得到一組平行線(xiàn)
師：剛才說(shuō)推拉窗戶(hù)是左右平移，請(qǐng)大家看這幅圖（升國(guó)旗）也是左右平移嗎？請(qǐng)你說(shuō)完整。
生：不是，升國(guó)旗是上下平移。
師：猜一猜，上下平移能不能得到一組平行線(xiàn)，請(qǐng)你先保留觀(guān)點(diǎn)，用實(shí)際操作驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家完成以下任務(wù)：
�。�1）用水彩筆在練習(xí)紙圖3上描出國(guó)旗上升前后做上下平移的兩條邊；
�。�2）在練習(xí)紙圖4（方格紙）上畫(huà)出兩條線(xiàn)段分別表示圖3里上下平移的兩條邊的位置；
�。�3）觀(guān)察圖4的兩條線(xiàn)段，把你的發(fā)現(xiàn)和猜想記錄在旁邊的橫線(xiàn)上；
（4）小組交流分享，探討“上下平移能否得到一組平行線(xiàn)”。
生按照步驟完成任務(wù)，師巡視傾聽(tīng)、指導(dǎo)有困難的同學(xué)。
小結(jié)：通過(guò)上下平移可以得到一組平行線(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在左右平移得平行線(xiàn)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生猜想上下平移能否得到平行線(xiàn)，然后通過(guò)一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考與小組合作分享中探索知識(shí)，完成上下平移可以得到平行線(xiàn)層面的教學(xué)。
3．平行線(xiàn)的特征
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道平行線(xiàn)可以通過(guò)上下平移、左右平移得到，那向左傾斜平移可以嗎，其他方向的平移可以嗎？請(qǐng)你先猜一猜然后在方格紙圖5上對(duì)線(xiàn)段l進(jìn)行不同方向的平移，驗(yàn)證一下自己的猜想。
生先猜想然后在練習(xí)紙上獨(dú)立完成驗(yàn)證，小組展示交流。
小結(jié)：在同一平面內(nèi)，通過(guò)任意方向的平移都可以得到平行線(xiàn)。
師：既然現(xiàn)在我們知道通過(guò)任意方向的平移都可以得到平行線(xiàn)，你能詳細(xì)列舉出關(guān)于平行線(xiàn)你的認(rèn)識(shí)嗎，可以先討論一下。
生討論后匯報(bào)。
小結(jié)：平行線(xiàn)最少是兩條線(xiàn)，它們都在同一平面內(nèi)；通過(guò)平移可以得到平行線(xiàn)；平行線(xiàn)都是直線(xiàn)或者直線(xiàn)的一部分；平行線(xiàn)間的距離處處相同。
設(shè)計(jì)意圖：基于對(duì)平移與平行的理解基礎(chǔ)，此處希望學(xué)生能發(fā)散思維不局限于左右或上下平移，先思考然后動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想，最后在討論交流后小結(jié)關(guān)于平移與平行的認(rèn)識(shí)，使之前的理解層面更完整、深入，并且能條理清楚地總結(jié)目前有關(guān)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ⿷�(yīng)用挑戰(zhàn)，鞏固提升
1．在生活中找平行線(xiàn)
課件出示圖片：鐵軌，一排旗桿，雙杠。
師：請(qǐng)你先在圖片中找出直線(xiàn)，然后仔細(xì)觀(guān)察哪些線(xiàn)是互相平行的，用水彩筆和直尺畫(huà)出來(lái)。
生獨(dú)立完成，師巡視后指名投影展示。
2．在圖形中找平行線(xiàn)
課件出示：長(zhǎng)方形和格子圖里的小魚(yú)
師：請(qǐng)大家觀(guān)察練習(xí)紙上的圖6，請(qǐng)你用水彩筆描出平行線(xiàn)，一組平行線(xiàn)用同一種顏色。
生獨(dú)立完成，師巡視并指名投影展示。
設(shè)計(jì)意圖：理解什么是平行線(xiàn)和平行線(xiàn)的特征后，基礎(chǔ)練習(xí)從“生活中的平行線(xiàn)”和“圖形中的平行線(xiàn)”兩個(gè)層面展開(kāi)，由易到難鞏固新知，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
3．畫(huà)平行線(xiàn)
師：現(xiàn)在平行線(xiàn)大家一眼就認(rèn)出來(lái)了，那么你會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)嗎？先看看淘氣和笑笑為大家準(zhǔn)備了那些工具吧。
課件展示：笑笑和淘氣，方格紙，A4紙，一副三角尺。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察選一種工具，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么利用手中的工具畫(huà)平行線(xiàn)，并動(dòng)手試試。
生仔細(xì)思考后和同桌交流，然后嘗試畫(huà)平行線(xiàn)，師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)平行線(xiàn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，此處針對(duì)學(xué)生的能力提供了三種方法，“折紙得平行”、“方格紙畫(huà)平行線(xiàn)”和“三角尺畫(huà)平行線(xiàn)”，學(xué)生先根據(jù)自己的能力選擇喜歡的工具去嘗試畫(huà)平行線(xiàn)，然后同桌交流不同的方法，重點(diǎn)對(duì)于“三角尺畫(huà)平行線(xiàn)”進(jìn)行交流和講解，突破并掌握難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗仡欀R(shí)，總結(jié)提升
師：今天同學(xué)們聽(tīng)講很認(rèn)真，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
生舉手匯報(bào)，師生共評(píng)。
師：說(shuō)的很不錯(cuò)，有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生舉手補(bǔ)充發(fā)言，師生共評(píng)。
師：這節(jié)課我們對(duì)平移與平行的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，知道了什么是平行線(xiàn)，怎么認(rèn)平行線(xiàn)，還有如何畫(huà)平行線(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)比你好，想要表?yè)P(yáng)他？
生回顧課堂表現(xiàn)、選取榜樣，師評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)需要總結(jié)才能系統(tǒng)化，此環(huán)節(jié)在知識(shí)的總結(jié)上主要以學(xué)生為主老師補(bǔ)充，養(yǎng)成總結(jié)回顧的習(xí)慣。在課堂表現(xiàn)總結(jié)上主要以表?yè)P(yáng)他人反省自身為主，希望學(xué)生能以榜樣學(xué)生為目標(biāo)不斷提高自己的聽(tīng)課效率。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展練習(xí)
師：請(qǐng)你在回家路上找一找生活中的平行線(xiàn)明天和大家分享，回家后給爸爸媽媽講一講如何畫(huà)出一組平行線(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置分為找生活中的平行線(xiàn)和給家長(zhǎng)講平行線(xiàn)的畫(huà)法，是對(duì)“什么是平行線(xiàn)”和“如何畫(huà)平行線(xiàn)”的再鞏固，通過(guò)給家長(zhǎng)講畫(huà)法，內(nèi)化知識(shí)達(dá)到提升效果。
板書(shū)：
平移與平行
同一平面內(nèi)，兩條永不相交的直線(xiàn)互相平行。
平行線(xiàn)間的距離處處相同。
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