有關《推敲》教學設計

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學重點：

　　了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　1、今天我們繼續(xù)學習《推敲》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了推敲一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

　　2、 課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的？（第2—7自然段）

　　二、細讀第2—7自然段

　　1、快速閱讀課文2—7自然段，然后同桌討論以下填空題。

　�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結果留下（ ）。

　�。�2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。

　�。�3）結果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。

　�。�4）韓愈認為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）

　　2、回答題（1）

　�。�1）指名回答。

　�。�2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。（用畫出來）指名讀句子。感受到了什么？

　�。�3）出示全詩，讀一讀。

　　（4）小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。

　　3、回答題（2）

　�。�1）指名回答。猶豫什么？

　�。�2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

　�。�3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用畫出來）指名讀句子。

　�。�4）演一演。

　　指導：賈島會說些什么話？做些什么動作？

　　指名當導演，當賈島，當群眾。

　　演后評議。

　�。�5）小結板書：賈島反復斟酌推敲二字。這是故事的發(fā)展。

　　4、回答題（3）

　　（1）指名回答。

　�。�2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。

　�。�3）出示課文，小組分角色朗讀。

　�。�4）小結：韓愈迎面而來，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上比比劃劃，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

　�。�5）演一演

　　指導：韓愈說什么？怎么說？

　　賈島說什么？怎么說？

　　演后評議。

　�。�6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

　　5、回答題（4）

　　（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

　�。�2）出示課文，齊讀。

　�。�3）小結：韓愈認為用敲字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

　　三、學習第八小節(jié)

　　1、說說對賈島的印象。

　　2、什么是推敲？

　　3、總結推敲的含義。

　　四、拓展提高

　　1、王安石推敲的故事春風又綠江南岸

　　2、練一練

　　（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。摸換成找行嗎？為什么？

　�。�2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。闖換成走行嗎？為什么？

　　五、課外探究

　　1、將故事完整地演一演，師提供劇本。

　　2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

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