教學(xué)設(shè)計(jì)積累運(yùn)用四
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、熟讀和背誦對(duì)子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。
�。�、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們開(kāi)始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)課題）
二、讀讀背背
１、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么？（出示讀讀背背的內(nèi)容）請(qǐng)你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？
�。病W(xué)生發(fā)言，互相交流。
�。�、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子：
來(lái)－往，漲－落都是意思相反的詞。 每組的后三對(duì)呢？
雨雪－風(fēng)雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的詞，而暮色－朝暉，窗前－簾外是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。
�。�、指導(dǎo)朗讀：對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口，非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓，讀出對(duì)子的節(jié)奏。
５、背誦：請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀
�。�、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫(xiě)景的文章，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，文章描寫(xiě)了四季中哪些美麗的景物。
２、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報(bào)。
�。场⒆髡哒J(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)： 春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚 秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
４、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢？
�。�、請(qǐng)大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)？可以小組討論后發(fā)言。
�。�、教師總結(jié)：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫(xiě)結(jié)論，后分寫(xiě)原因。 ７、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比如同《高大的皂莢樹(shù)》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢？
�。�、同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，但是《高大的皂莢樹(shù)》一文是針對(duì)皂莢樹(shù)一種景物來(lái)寫(xiě)的，而本文是寫(xiě)了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢？請(qǐng)仿照《四季的美》寫(xiě)成一段短文。
【板書(shū)】
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨 并列 先總后分
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