那樹教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：那樹教學(xué)設(shè)計(jì)參賽
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《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇二：那樹教學(xué)設(shè)計(jì)
那樹
通遠(yuǎn)中學(xué) 王英麗
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�。�1）理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者滲透在字里行間的思想和情感。
�。�2）理解對比的寫法。
2、過程與方法
�。�1）有感情地朗讀課文，在朗讀中體會文章的內(nèi)容；運(yùn)用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現(xiàn)大樹品質(zhì)的描寫片斷，那些蘊(yùn)涵了作者的情感，描摹大樹悲慘命運(yùn)的片斷，在語言品味中把握文章主旨。
�。�2）鼓勵學(xué)生在分析、品味中質(zhì)疑解難，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；鼓勵學(xué)生運(yùn)用合作、探究的方法對散文的主題有自己的心得。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)
1．揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
教學(xué)方法
1．朗讀法
2．討論點(diǎn)撥法
3．品讀法
4．延伸拓展法
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入 （幻燈片1）
我想問大家每年的3月12日是什么日子呢？ 人們?yōu)槭裁匆矘淠兀?.....
是啊樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠陰，心神的安慰， 他們因?yàn)橛心銈兊膼圩o(hù)而翠綠欲滴，因?yàn)橛心銈兯鼈儾诺靡詫庫o而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里，所以它們是一棵棵幸運(yùn)的樹，也是一棵棵幸福的樹。今天，我要和同學(xué)們一起關(guān)注的卻是另一棵樹——那樹，那樹的命運(yùn)又如何呢？是一樣地令人羨慕呢，還是別有一番滋味在心頭。
二、檢查預(yù)習(xí) （幻燈片2）
在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（展示生字生詞：生字注音）
三、整體感知 研讀探討
1、請仔細(xì)聽讀課文并思考下列問題：（幻燈片3）
�。�1）本文中的那棵大樹僅僅給人類以恩惠嗎？明確：人和螞蟻
�。�2）對人和螞蟻分別都施與了那些恩惠，這兩個受恩者又是如何做到？（本環(huán)節(jié)設(shè)置主要讓學(xué)生梳理文章內(nèi)容）
明確：樹給了人很多恩惠，無論是生活上還是精神上，但人類卻無情的將它砍倒甚至連根拔起。相反樹僅僅給了螞蟻一個家，螞蟻卻臨走前用行動祭奠大樹，這兩者間竟有如此大的反差。
忘恩負(fù)義）
陰涼、清凈、溫馨 對比
祭奠
螞蟻（感恩圖報(bào)）
（3）是什么力量讓人類毫不吝惜的砍到昔日給自己做出貢獻(xiàn)的大樹呢？
明確：人類城市文明的進(jìn)程與自然發(fā)生了矛盾。
2、跳讀課文品味描寫大樹的語言并思考：（幻燈片4）
作為受虜者的大樹它是如何面對這一切的？這是一棵怎樣的大樹呢？
明確：綠著生，綠著死。這是一棵有著古老歷史，有著堅(jiān)固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹；是一棵對人類大有功德、有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹。
3、人類文明是不是該停下腳步讓道自然呢？（出示眾多人類文明的成果和功績）
四、拓展延伸，提升認(rèn)知能力
1、教師談話：一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的，面對王鼎鈞筆下這株年輪已經(jīng)定格的老樹，想想我們身邊的一些關(guān)于“綠色”的故事，同學(xué)們有什么要說的嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)
樹是物質(zhì)的，也是空間的；樹是情緒的，也是文化的。我們應(yīng)該關(guān)注身邊的每一片綠陰，用我們的膽識、智慧、心血和汗水去創(chuàng)造一個綠樹蔥籠的明天！
五、大家齊心想對策
大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立最大的群體是森林，但今天許多地方的森林被吞噬了，那么在人類文明的進(jìn)程下，老樹就只有死路一條嗎？請大家開動腦筋幫大樹想想辦法！
六、教師寄語（播放歌曲《好大一棵樹》）
我們應(yīng)心存感恩與自然和諧共生，只有這樣文明才會走得更遠(yuǎn)，我們才會展顏歡笑！
教學(xué)反思
這篇課文是以人類文明的進(jìn)程與自然之間的矛盾為觸點(diǎn)，引導(dǎo)人們要正確處理二者的關(guān)系。設(shè)計(jì)本課時我本著以學(xué)生為主體的原則，從人、樹，螞蟻三角結(jié)構(gòu)入手，在梳理文章內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生看到同是受恩者，兩者行為的反差
，從而思考人類這樣做的原因，進(jìn)而認(rèn)識到人類文明進(jìn)程中的弊端，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)樹木，愛護(hù)自然中的每一物，用自己的行動詮釋人與自然和諧共存的主題。設(shè)想的很好，由于對課題學(xué)生情況備的不扎實(shí)，所以課題氣氛不是很好，所以以后的備課工作還應(yīng)在扎實(shí)些，在課堂引導(dǎo)工作上還的下功夫。
人（連根拔起 忘恩負(fù)義）
樹（綠著生、綠著死） 對比
螞蟻（祭奠 感恩圖報(bào)）
篇三：《那樹》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
《那樹》教案
一、導(dǎo)入新課
課前播放歌曲《好大一棵樹》（多媒體顯示）正如歌中所唱，枝繁葉茂的樹木用綠色裝點(diǎn)著人們的家園，然而，隨著人類文明的飛速發(fā)展，越來越多的樹倒在人類的刀斧電鋸之下。臺灣作家王鼎鈞就曾對一棵樹的命運(yùn)，慨嘆不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的散文《那樹》（多媒體顯示）
二、簡介作者、作品（多媒體顯示）
王鼎鈞，臺灣當(dāng)代作家,1925年生，山東蘭陵人。1949年后到臺灣，出書近40種，擅長散文、評論、劇本、小說。尤以散文見長，他的散文富有思辨性、哲理性、審美性，有著作家對人生深刻而獨(dú)特的領(lǐng)悟。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo) (多媒體顯示）
1．把握課文內(nèi)容，感知那樹的形象。2．品味語言，體會作者的情感。3．正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
四、檢查預(yù)習(xí)情況掌握字詞（多媒體顯示）
五、朗讀課文（多媒體顯示）
六、理清思路，把握文意（多媒體顯示）
（一）提問：那樹的生命經(jīng)歷可以分為幾個階段？
明確：按時間可以分為三個階段：早期的大樹、近期的大樹、現(xiàn)時的大樹
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分（早期的大樹）（1—5段）（多媒體顯示）
提問：這一部分寫了樹哪方面的內(nèi)容？突出了樹的什么品格？
明確： 三方面的內(nèi)容：生長環(huán)境、外形、對人類友善
（多媒體顯示）樹的品格：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、富有愛心、無私奉獻(xiàn)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二部分（近期的大樹）（6—8段）（多媒體顯示）
提問：大樹生存與現(xiàn)代文明發(fā)展之間產(chǎn)生了什么矛盾？體現(xiàn)了樹的什么品格？
明確：矛盾：大樹與外界環(huán)境的沖突；大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。
樹的品格：無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)
小結(jié)：從對這兩部分的學(xué)習(xí)后，我們可以評定（多媒體顯示）這是一棵通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠(yuǎn)的年代以來靜靜地、默默地庇護(hù)造福人類的大樹（多媒體顯示）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（現(xiàn)時的大樹）（9—11段）（多媒體顯示）
提問：這一部分寫了有關(guān)那樹的多少件事？樹最終有什么樣的結(jié)局?
明確：四件：醉漢駕車出事；電鋸鋸倒樹身；清道婦講述螞蟻國的故事 ；挖樹根，平路面 。結(jié)局：慘遭殺戮
小結(jié)：（多媒體顯示）早期的大樹——蔭庇造福人類，近期的大樹——遭到人們質(zhì)疑，現(xiàn)時的大樹——慘遭殺戮。
�。ㄟ^渡語）那樹是大自然中的強(qiáng)者，也是我們?nèi)祟惖呐笥�，然而，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹成為交通的障礙，交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。下面請同學(xué)們品讀課文，體會蘊(yùn)藏在字里行間的作者的思想感情。
七、品味語言，體會作者的感情（多媒體顯示）
1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用得好？（學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)言） （師：你劃了哪個句子呢？）明確：“但是，這世界上還有別的東西??公寓樓房一排一排挨過來�！� （多媒體顯示）（生齊讀一遍句子）（師：作者用哪些事物來代表人類文明？生：柏油路、高壓線、公寓樓房）（師：你認(rèn)為哪些詞語寫得好？生：一里一里、一千碼一千碼、一排一排、鋪、架、挨）（師：這些詞語為什么用得好？）（生：數(shù)量詞重疊使用，寫出人類發(fā)展之快;）(如：動詞“挨”用得好。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)）（師：讀這些詞語時應(yīng)怎樣讀？）（生：重讀）（生齊讀一遍）(師：那么大樹的生長速度怎么樣呢？哪一句可以體現(xiàn)？)(生找出之后，齊讀：“于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外�！�)(過渡語)文明的發(fā)展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面請同學(xué)們（多媒體顯示）
2、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會到作者怎么樣的思想感情？
�。▽W(xué)生分組討論）
明確：“于是這一天來了??那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”“兩星期后——切斷所有的動脈靜脈�！薄八麄儙Ю兔乐频氖宙�來——跳躍奔騰如巨無霸�！� 表現(xiàn)了作者的憤恨之情。
（過渡）在作者的筆下那棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻，（多媒體顯示）
3、請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？作者寫螞蟻搬家一事有什么用意？
(同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹兩個角色，把離別的對話說出來.)
討論后明確：動物世界都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達(dá)了作者的憤恨、悲哀之情.
�。ㄟ^渡）這樣一棵高尚而偉大的樹，難道為了人類文明的發(fā)展，就不能與人類和平共處嗎？死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎？如果一棵樹木被砍伐了，一片樹林被砍伐了，整個森林被砍伐了，后果如何呢？請看屏幕（多媒體顯示）森林被砍伐后的嚴(yán)重后果 。
八、探究主旨：（多媒體顯示）
提問：作者通過那樹的遭遇想表達(dá)的是什么呢？
明確：（多媒體顯示）人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)!
主旨：（多媒體顯示）這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。
九、課堂小結(jié)（多媒體顯示） 師生共同總結(jié)整篇文章寫了什么？為什么寫？怎樣寫？
十、布置作業(yè)（多媒體顯示）（課后練習(xí)三）
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