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關(guān)于壯麗的祖國(guó)山河的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，感悟積累詞語(yǔ)，進(jìn)行口語(yǔ)交際，用一段話介紹自己去過(guò)的地方。
2、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，熱愛自己的祖國(guó)。
3、習(xí)作：介紹自己去過(guò)的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，用一段話介紹自己去過(guò)的地方。
2、習(xí)作：介紹自己去過(guò)的地方。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、童心小廣播
1、主持人：童心小廣播開播了，請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員***
2、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
3、掌聲后主持人小結(jié)：感謝***同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一個(gè)廣播員做好準(zhǔn)備。
4、老師小結(jié)：
xxx同學(xué)說(shuō)得真好，期待下一位同學(xué)的廣播同樣精彩。
二、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
三、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
四、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，
教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚。
語(yǔ)言生動(dòng)形象
五、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
六、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
七、拓展延伸。
1．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？
2．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播時(shí)間開始了！今天由xx組的xxx同學(xué)為我們帶來(lái)《xxx》,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。請(qǐng)大家端坐聆聽。
……
主持人對(duì)童心小廣播的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。（亦可由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
二、導(dǎo)入，板題
1、這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。板書：介紹自己去過(guò)的.地方
2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
3、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
三、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
老師也想給大家介紹一個(gè)地方，它呀，是全國(guó)人民都向往的地方，祖國(guó)媽媽生日那天，他最漂亮……是那里呀？出示圖片，今年十一國(guó)慶節(jié)時(shí)候，誰(shuí)去天安門廣場(chǎng)了？那么多同學(xué)都去了，我們一起來(lái)介紹。節(jié)日里的天安門廣場(chǎng)，是歡樂的世界，是鮮花的海洋。來(lái)到廣場(chǎng)中央，最引人注目的是什么？是噴泉。噴泉什么樣？
四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
五、學(xué)生自我修改，同桌互改。
六、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
七、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
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