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六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
(一)字：積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依*y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē
(二)多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)
(三)詞積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間�？酥疲嚎朔�
二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)
三、初步感知
(一)課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、(1)童年過(guò)年的'魅力，引起下文(設(shè)置懸念)
2、(3—17)寫(xiě)我買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)
3、(18)總結(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開(kāi)頭。(一線貫穿)
(二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過(guò)年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。
(三)、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過(guò)程：
一、課文圍繞“花臉”共寫(xiě)了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)
(一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)
1、寫(xiě)花臉抓住了特征描寫(xiě)(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)
2、語(yǔ)言描寫(xiě)：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
(二)買(mǎi)花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)
�、谛』镉�(jì)：可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干(維妙維肖，符合人物身份)
�、劬司耍捍葠�(ài)，理解一顆童心神氣的表演
(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫(xiě)作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒(méi)有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象?想一想、說(shuō)一說(shuō)，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫(xiě)成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫(xiě)作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)的京劇文化、三國(guó)中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對(duì)程度的認(rèn)知，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對(duì)這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對(duì)自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛(ài)調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段：
多媒體課件
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一） 視頻激趣，交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛(ài)的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛(ài)之物是——花臉。
2、說(shuō)說(shuō)“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來(lái)講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來(lái)看，它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對(duì)固定下來(lái)。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的`，不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。
中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類(lèi)，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟保追Q(chēng)花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士?jī)?nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐……
典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。
（二） 整體感知，了解文章大意
1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示，正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài
教師補(bǔ)充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)
s à i 邊塞 g á 軋帳
(詞語(yǔ)) 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。
儼然：形容很像。
凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。
橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí)：形容短時(shí)間。
克制：克服。
3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。
�、僭敿�(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充
�、谟靡痪湓�(huà)概括：本文寫(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
（三） 精讀感悟，捕捉人物心理
1、師問(wèn)：通過(guò)復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來(lái)欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？
�、� 圈劃、朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
② 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。
2、師問(wèn)：這張臉是不是很熟悉，是誰(shuí)的臉譜？從文章哪里看出？
學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣(mài)花臉的小羅鍋的話(huà)中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
誰(shuí)來(lái)讀讀小羅鍋的話(huà)，從他的話(huà)中你覺(jué)得他是怎樣的人？（會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做生意，精明能干）
教師追問(wèn)：這是怎樣的兵器？
�、� 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。
�、� 發(fā)表自己的看法。
�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。
3、師問(wèn)：作者把這刀、這花臉?lè)Q之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？
學(xué)生交流：把它們稱(chēng)之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。
教師追問(wèn)：文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？
學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話(huà)都說(shuō)不出�！�
4、再問(wèn)：這種心情在買(mǎi)好花臉和刀后有沒(méi)有變化？試從文中的語(yǔ)句中找出。
學(xué)生四人小組討論，大組交流：
�、� 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來(lái)羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）
�、� 聽(tīng)舅舅講關(guān)公的故事后，“簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”。
�。湴林粒�
③ 到家后人見(jiàn)人夸，照著鏡子，感覺(jué)“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）
④ 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門(mén)叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)�！� （想成為真正的關(guān)公）
5、師問(wèn)：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？
學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故事。
師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說(shuō)是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問(wèn)：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）
這些故事中，讓你感受到了什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)并朗讀。
�、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛(ài)。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮！”“下午，來(lái)客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎�！薄皨寢寣�(duì)我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃�！薄拔叶阍谧约何堇铩莻�(gè)可憐蟲(chóng)了”等。
�、� 親人們對(duì)“我”的愛(ài)。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了�！薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。
③ 語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里�！薄拔乙�?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。
�、� “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
�。ㄋ模� 布置作業(yè)，積累拓展遷移
1、小作文：寫(xiě)寫(xiě)你的心愛(ài)之物，三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》，了解作者其人。
3、積累詞語(yǔ)與句子。
4、 畫(huà)一副臉譜。
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方式
2．感受少年仰慕英雄渴望成為英雄的心態(tài)
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
由花臉看中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入
手拿花臉道具，請(qǐng)學(xué)生試戴談感受。講解花臉的確切含義（投影顯示），引入本課，投影顯示課題作者。
二 整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、“花臉”是如何制作的？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（投影顯示）
依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
3、我對(duì)“花臉”的態(tài)度如何？（投影顯示）
�。ㄌ崾荆航y(tǒng)觀全文來(lái)看）
喜歡
4、“花臉”本身有沒(méi)有缺點(diǎn)？是什么？
不通氣，一戴上好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒。
5、既然“花臉”戴起來(lái)不舒服，為什么“我”還喜歡 它呢？（投影顯示）
戴上“花臉”自己儼然就變成那員虎將了，說(shuō)出話(huà)來(lái)，聲音變的低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣的很。
三 研讀探討
（一） 文章選擇哪件事集中反映“我”的這種態(tài)度？（投影顯示）
“我”對(duì)關(guān)公臉譜的喜愛(ài)
1、“我”為何喜歡關(guān)公花臉？（投影顯示）
�。ㄌ崾荆宏P(guān)公花臉的特點(diǎn)，關(guān)公本身的特點(diǎn)）
花臉的'特點(diǎn)：外貌雄俊，色彩鮮艷，有凜然不可侵犯的正氣
學(xué)生講講關(guān)公的故事（過(guò)五關(guān)、斬六將，溫酒斬華雄）（投影顯示）
關(guān)公：重情重義，武藝高強(qiáng)，人們心中的大英雄，倍受人們推崇。
2、“我”還獲的了什么禮物？（投影顯示）
寶刀
全班齊讀描寫(xiě)寶刀的語(yǔ)句，并概括寶刀的特點(diǎn)
漂亮、逼真
3、“我”的同齡人有何反應(yīng)？從文中找相關(guān)語(yǔ)句。（投影顯示）
艷羨
�。ǘ� “我”是如何喜歡關(guān)公花臉的？找找“我”喜歡關(guān)公花臉的語(yǔ)句
學(xué)生讀讀找到的句子，并讓學(xué)生模仿京劇自報(bào)家門(mén)的腔調(diào)說(shuō)：俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。
四 主旨探討（投影顯示）
從“我”喜歡關(guān)公花臉的語(yǔ)句可看出什么？“我”戴著關(guān)公花臉手拿大刀招來(lái) 同齡人的艷羨和大人的夸贊說(shuō)明了什么？
同桌討論，各抒己見(jiàn)
總結(jié)：關(guān)公花臉代表著人物的形象、氣質(zhì)、精神，是民族歷史的縮影，它蘊(yùn)藏著豐厚的歷史文化，人們敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成為英雄，就是對(duì)這種歷史文化的熱愛(ài)。（投影顯示）
五 思維拓展（投影顯示）
1、說(shuō)說(shuō)你心中的英雄。
2、當(dāng)今社會(huì)，什么樣的人才能被稱(chēng)為是英雄？
六 家庭作業(yè)（投影顯示）
作為學(xué)生，我們?cè)鯓幼霾拍芩愕蒙鲜怯⑿�？把心中的�?huà)付諸于文字。
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《花臉》是中國(guó)著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿(mǎn)了濃厚的生活色彩，時(shí)間正好是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，這本身對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就充滿(mǎn)了吸引力。作者以自己的親身經(jīng)歷，以“花臉”為線索，以孩子的視角為出發(fā)點(diǎn)，道出了一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但是很有內(nèi)涵的生活哲理，語(yǔ)言平實(shí)、通俗親切，感情充沛。文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，引出下文，“喜歡過(guò)年還有更深一層的含義”，結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)，從而使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經(jīng)意的行云流水般進(jìn)行敘事，卻是動(dòng)了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。
學(xué)情分析：
針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，本篇課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不是很難，但是本文的篇幅較長(zhǎng)，如果面面俱到，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)和教師指導(dǎo)相互結(jié)合，本文的閃光點(diǎn)必然會(huì)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)思路：
本課以讀為立足點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生整體感知讀及找重點(diǎn)句讀來(lái)熟悉文章，體會(huì)文章中作者對(duì)關(guān)公花臉的獨(dú)愛(ài)及學(xué)習(xí)作者將自己的感情融于行文中的寫(xiě)法。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透民俗、中華文化，這樣作者馮驥才的寫(xiě)作主旨也得到了深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，借助字典、詞典或掃清文字障礙。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的熱愛(ài)，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的熱愛(ài)，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的熱愛(ài)，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片及文字材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)話(huà)題：過(guò)年時(shí)，大家都喜歡干什么?
2、組內(nèi)互相交流，推選代表發(fā)言。
3、教師總結(jié)
4、順勢(shì)導(dǎo)入：中國(guó)新年的魅力，讓所有的中國(guó)人被深深地吸引著，這其中必然少不了像同學(xué)們一樣的小孩子，今天我們就走進(jìn)馮驥才的《花臉》，看看這里發(fā)生了什么故事。
二、幻燈展示花臉，說(shuō)說(shuō)“花臉”。
花臉——原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱(chēng)凈角�；樖撬追Q(chēng)。凈角以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開(kāi)大闔，頓挫鮮明。課文中是指類(lèi)似凈角臉譜的面具。
三、初讀課文，積累字詞。
1、需要記憶的`詞及其讀音：
yǎn lǐn duō zī chuō xiāng
儼然凜然咄咄齜戳鑲嵌
2、需要理解的詞
儼然：形容很像。
凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí)：形容短時(shí)間�？酥疲嚎朔�
四、在讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、童年過(guò)年的魅力，引起下文
2、寫(xiě)我買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰
3、總結(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)年的魅力更深一層的緣故。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看文中講了關(guān)于花臉講了幾件事情?其實(shí)這是圍繞一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，大家討論一下?
1、學(xué)生默讀
2、學(xué)生總結(jié)歸納
(一)講花臉
(二)買(mǎi)花臉
(三)演花臉
3、總結(jié)作者感情基調(diào)——喜歡
二、感悟文本，體會(huì)感情基調(diào)。
講花臉買(mǎi)花臉
1、文中多處表達(dá)了我對(duì)花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎?
“我”喜歡花臉的有關(guān)句子
(1)、我高興得只是笑，話(huà)都說(shuō)不出。
(2)、回家的路上，我就戴著花臉，倚著舅舅執(zhí)刀而立，一路引來(lái)不少人瞧我。
(3)、我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪!
(4)、整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。
(5)、我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫到：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)�！�
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
(1)整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。
(2)我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫到：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)�！�
1自讀感悟
2小組內(nèi)展示
3教師指導(dǎo)
4集體展示
3、仿照對(duì)于關(guān)羽花臉的描寫(xiě)，重點(diǎn)練習(xí)。
演花臉(自學(xué)為主)
1、默讀課文，用自己的話(huà)概括作者闖禍的過(guò)程。
2、劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
1我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來(lái)一頓狠狠的揪打。
2每每從眼孔里望見(jiàn)爸爸陰沉含怒的臉，不再覺(jué)得自己是關(guān)老爺，而是個(gè)可憐蟲(chóng)!
3、分析寫(xiě)法的特點(diǎn)
三、練筆。
提示：學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的生活中有沒(méi)有一些事物給你留下了深刻的印象?想一想、說(shuō)一說(shuō)，并提煉出其中的積極意義。
1、組內(nèi)討論
2、交流提綱
3、簡(jiǎn)寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花臉
講花臉
買(mǎi)花臉熱愛(ài)童年
演花臉
課后反思：
本堂課的本意是以讀為立足點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生在確定好感情基調(diào)以后，重點(diǎn)練習(xí)朗讀，這樣更容易使學(xué)生掌握朗讀時(shí)的感情，而且在讀中使學(xué)生也加深了對(duì)于課文中心的理解，對(duì)于讀的形式，隨著感情基調(diào)的確定隨時(shí)有針對(duì)的改變。如在初讀中，對(duì)于讀書(shū)的作用更多的是找尋有用信息，之后，引導(dǎo)學(xué)生確定“喜歡”的基調(diào)后，再次找尋有用信息，以讀書(shū)為手段，讓學(xué)生在小組內(nèi)、全體同學(xué)面前有目的的朗讀。而教師的講解也從形式單一的就詞句論詞句變得更有指向性。
但是，在授課中也有不足之處，例如練筆的環(huán)節(jié)缺少必要的指導(dǎo)，完全以學(xué)生的感情為基礎(chǔ)，其實(shí)需要教師的技巧上指導(dǎo)。
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)；教師課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫(huà)并朗讀文中描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須�！�
�。�1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）
�。�2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的.驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細(xì)致地寫(xiě)一把刀？“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫(huà)一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對(duì)關(guān)羽花臉的喜愛(ài)，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話(huà)都說(shuō)不出�！�
“坐三輪車(chē)回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。” “我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照我是大關(guān)公哪！”
“整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它第二天醒來(lái)頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌�！�
“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，足嗓門(mén)兒叫道：‘我——姓關(guān)，名羽，字去長(zhǎng)�！�
品讀這些句子，體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來(lái)體會(huì)：
�。�1）舅舅講故事。
�。�2）其他人見(jiàn)“我”戴面具的反映。
（3）對(duì)關(guān)羽原不同稱(chēng)呼。
�。�4）不同年齡的人對(duì)關(guān)羽同樣的喜愛(ài)和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對(duì)一般花臉的喜歡�！皟叭痪妥兂赡菃T虎將了威壯不凡的氣概，神氣得很�！�
喜歡是因?yàn)榭梢造乓ㄗプ 皟叭弧币辉~）
第二節(jié)：對(duì)特別花臉的喜歡�！爸笨s脖子管叫別人也嚇得縮脖子”（此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。）
�。w會(huì)“不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴”）——喜歡因?yàn)榫次窇峙�，也想要�(jiǎng)e人懼怕
第三節(jié)：對(duì)關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來(lái)艷羨的目光——快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿(mǎn)足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說(shuō)我的光榮史”——崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報(bào)家門(mén)”）知之愈深，愛(ài)之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來(lái)民族歷史的縮影，花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。
二、拓展延伸，升華情感
1、課文除了傳達(dá)給我們一個(gè)少年對(duì)英雄的熱愛(ài)、可望成為英雄的情結(jié)之外，你們感覺(jué)還讀出了些什么？
主題之外的個(gè)性化閱讀，例如“童真童趣”“對(duì)過(guò)年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等（可出示馮驥才資料——致力于民間文化的保護(hù)和搶救）
本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫(xiě)“花臉”，也是試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。
2、中國(guó)傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國(guó)結(jié)、舞龍燈等
板書(shū)設(shè)計(jì):
買(mǎi)花臉喜愛(ài)自豪花臉
演關(guān)公崇敬炫耀
課時(shí)作業(yè)：
1.學(xué)習(xí)本文對(duì)“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫(xiě)，寫(xiě)自己最喜愛(ài)的一件物品。（100-150字）
2 2.上網(wǎng)查詢(xún)或采訪長(zhǎng)輩：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？（制作小報(bào)，配上插畫(huà)）
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
儼然 克制 艷羨 咄咄逼人 橫刀立馬
搖晃 懲罰 提醒 張牙舞爪 威壯不凡
緣故 執(zhí)刀而立
二、精讀課文描寫(xiě)精彩部分，體會(huì)人物形象
1、上節(jié)課，同學(xué)們畫(huà)出精彩語(yǔ)句，認(rèn)真品讀，現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)小組交流交流，一定要大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
2、全班交流：
�、傥覄t不然，最喜歡的是買(mǎi)個(gè)花臉戴。（“我”對(duì)花臉的喜愛(ài)）
②這花臉好大，好特別�。ǹ吹交槙r(shí)的驚喜）
③通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。（花臉的樣子）
�、芪揖谷徊桓矣檬种杆ū憩F(xiàn)兒童膽怯的心理）
�、菥司烁读隋X(qián)，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來(lái)不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來(lái)艷羨的目光時(shí)，我快活極了。（我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺(jué)得特別自豪，心里喜滋滋的。）
�、薜郊�，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱(chēng)我“小關(guān)公”。（人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。父母因我買(mǎi)了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。）
�、呶彝崎_(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪�。ā拔摇钡靡怛湴恋男睦恚�
⑧整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。（對(duì)花臉的喜愛(ài)，愛(ài)不釋手）
�、豳u(mài)花臉的`小羅鍋兒說(shuō)：“還是小少爺有眼力，要做官老爺！關(guān)老爺還得那把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”（賣(mài)花臉的小販會(huì)做買(mǎi)賣(mài)，既迎合了買(mǎi)主的心理，有推銷(xiāo)的另一件玩具）
�、獾郊�，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興。媽媽的神情好像比我更緊張。（體現(xiàn)媽媽愛(ài)子心切，為兒子驕傲替兒子擔(dān)憂(yōu)的心理）
還有其它有關(guān)舅舅、二姑、爸爸的句子，讀后體會(huì)二姑的聰明機(jī)智、舅舅的知識(shí)淵博、爸爸的威嚴(yán)等，只要學(xué)生能就任意的句子談出體會(huì)，就給學(xué)生于鼓勵(lì)，大膽放手讓學(xué)生自己去暢所欲言。在教師引導(dǎo)的過(guò)程中，還要指導(dǎo)有感情的朗讀。在正確清楚、自然流暢的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的朗讀方法，抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)情感。還可利用該文重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀重音，可請(qǐng)同學(xué)尋找有關(guān)字詞并朗讀。
三、合作探究：
1、“我”悟到的“祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)”是什么？在生活中你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)？
2、讀丁丁的話(huà)，找出描寫(xiě)花臉做法和樣子的部分，想一想，這樣的描寫(xiě)有必要嗎？
四、回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特色？
1、文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，引出下文。
2、文章敘事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”。
3、人物形象栩栩如生，各具特色。
4、文章對(duì)“我”的心理描寫(xiě)細(xì)膩傳神。
5、文章語(yǔ)言通俗親切，感情充沛，用樸素的語(yǔ)言敘述自己的親身經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)：
1、摘錄好詞好段，并訪段。
2、完成檢測(cè)
六年級(jí)上冊(cè)《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生圈劃、朗讀能夠體現(xiàn)作者喜愛(ài)花臉的詞句，體會(huì)情感的遞增。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特征的寫(xiě)作手法。
3對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)與傳承。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生圈劃、朗讀能夠體現(xiàn)作者喜愛(ài)花臉的詞句，體會(huì)情感的遞增。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)與傳承。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，表演的人都戴著不同顏色的花臉，現(xiàn)在我們一起一邊欣賞《說(shuō)唱臉譜》，一邊看著歌詞，找出這首歌中出現(xiàn)了哪些顏色的臉譜。(PPT呈現(xiàn)紅臉、黃臉、白臉、黑臉)臉譜設(shè)置的顏色都有特定的意義。
2.紅色的花臉的有誰(shuí)啊?黑臉的呢?白臉的呢?他們各有什么特定意義啊?(紅臉—關(guān)羽、黑臉—包拯、白臉—曹操，紅臉代表赤膽忠心，黑臉代表忠耿正直，白臉代表奸詐狡猾。)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，
3.全文都是圍繞花臉在寫(xiě)，那作者主要寫(xiě)有關(guān)花臉的了幾件事呢?(劃分段落)請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，注意字詞的準(zhǔn)確性。
1—1：愛(ài)花臉 (喜歡) 2—3：買(mǎi)花臉 (敬畏) 4—7：演花臉(自豪)
4. 快速瀏覽課文，大家說(shuō)說(shuō)作者對(duì)花臉是一種什么情感?(喜歡、喜愛(ài))，文中哪些語(yǔ)句表明了作者對(duì)花臉的喜歡?劃出相關(guān)語(yǔ)句。找同學(xué)朗讀并分享。(有直接體現(xiàn)的，也有間接體現(xiàn)的)
板書(shū)：
直接體現(xiàn) 間接體現(xiàn)
(1)最喜歡 (1)外貌描寫(xiě)
(2)驚喜 (2)和其他花臉的比較
(3)兩件寶貝 (3)動(dòng)作描寫(xiě)
……
5.文中對(duì)花臉的`外貌描寫(xiě)是間接表達(dá)了作者對(duì)花臉的喜歡，大家一起來(lái)讀第一段的描寫(xiě)，找出作者主要寫(xiě)了花臉的哪些方面。注意讀出作者的喜愛(ài)之情。(顏色、形狀、眼睛、鼻子、嘴、味)。
6.剛剛是對(duì)集體花臉的描述，那舅舅買(mǎi)給她的花臉又是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)朗讀一下第二段中舅舅買(mǎi)的花臉的面部特征。其他同學(xué)按照剛才分析第一段的方法來(lái)分析這一段。(赤面、墨眉、雄俊的眼角、綠色的頭巾、馬尾巴做的很長(zhǎng)的胡須)。外貌描寫(xiě)的多角度，加上生動(dòng)形象的形容詞。
7.除了讀出了作者對(duì)花臉的喜愛(ài)，你還讀出了什么?(中華民族的傳統(tǒng)文化)
8.花臉是中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的一種代表，同學(xué)們，你們都來(lái)自不同的地方，那誰(shuí)給我們介紹介紹你們家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化?(刺繡，發(fā)繡，絲綢等)
總結(jié)：花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事和精神融為一體，是幾千年來(lái)民族歷史的縮影�；樀谋澈筇N(yùn)藏著深深的民族文化，這種文化是我們中華民族的驕傲，我們要保護(hù)和熱愛(ài)我們民族的傳統(tǒng)文化。
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