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教學(xué)設(shè)計(jì)

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-18 22:06:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

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  我設(shè)計(jì)的是《自然之道》6、7、8三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段是這篇課文的結(jié)尾部分,行文之第5自然段,作者似乎已經(jīng)講清了什么是自然之道,已切合題意,這最后三個(gè)自然段重點(diǎn)寫的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己犯的錯(cuò)誤,與第四自然段寫我們和向?qū)鎸?duì)險(xiǎn)情不同態(tài)度有強(qiáng)烈的對(duì)比反差,這三個(gè)自然段使文章增添了濃厚的故事色彩,豐富了人物的情感變化,把人與自然和諧相處的命題通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,我覺得這三個(gè)自然段的教學(xué)如果設(shè)計(jì)得得到,會(huì)使學(xué)生對(duì)自然之道,人與自然的和諧相處有更深刻的體驗(yàn)。

  嘿嘿,廢話幾句先。

  下面是我的設(shè)想,純粹粗淺的想法:

 。、師:讀到第5自然段,我們已經(jīng)知道了自然之道的含義,作者為什么還要寫6、7、8自然段呢?

  生:這三個(gè)自然段寫了我們違背自然之道的后果。

  生:這三個(gè)自然段寫了我們后悔的心情。

  生:這里寫了我們痛苦的感受。

 。、師:讓我們一起讀讀這三個(gè)自然段,品味作者那份復(fù)雜的情感。

  生讀課文。

  3、師:咱們結(jié)合插圖,想象一下這是一幅怎樣的場(chǎng)面?

  生:那么多的幼龜,兇猛的鳥兒隨口一啄就是一只,太危險(xiǎn)了。

  生:成百上千只幼龜啊,單靠我們9個(gè)人如何救得過來(lái)呢?好多的幼龜成了鳥兒們的美餐。

  生:我注意到了無(wú)遮無(wú)攔這個(gè)詞語(yǔ),我想,那些幼龜真是很弱小,沒有一點(diǎn)保護(hù)自己的能力。

 。、師:是啊,面對(duì)此情此景,我和同伴有什么感受,找到相關(guān)的句子讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。

  生:我找到了“天!”我聽見同伴說:“看我們做了些什么!”

  生:我找到了“我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走!

 。怠煟嚎次覀兌甲隽诵┦裁!同學(xué)們,想想,我們都做了些什么呢?

  生:我們幫助了一只幼龜,卻害了一大群幼龜。

  生:我們一相情愿的自以為是的幫助,卻在大大的傷害。

 。、師:我的同伴的話會(huì)怎么說呢?

  出示:“天!”我聽見同伴()地說:“看我們做了些什么!”

  生:痛心的說。

  生:后悔的說。

  生:難過的說。

  隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生練讀。

  7、師:我們還做了些什么呢?

  生:救幼龜,補(bǔ)救幼龜。

  師:帶著懺悔的心情我們一起來(lái)讀第7自然段,一起和同伴們救救面臨著巨大危險(xiǎn)的幼龜們吧!

  生齊讀課文。

 。、師:(感情引讀)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走著。此時(shí)此刻,我們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

  生:大自然有他自己的生存法則,好心不一定做的是好事。

  生:我們太自以為是了。我們應(yīng)該多多了解大自然,認(rèn)識(shí)大自然,才能與大自然更好的相處。

 。、師:是的。(引讀)我們的向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆──

  生:如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

  10、師:這悲嘆里包含了深深的──?

  生:自責(zé)。

  生:后悔。

  生:難受。

  11、指名讀齊讀向?qū)У脑挕?/p>

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