人教版一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的人教版一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，
最后會一無所獲。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦"等動作詞。
教具準(zhǔn)備：
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，(在小山上貼上一只小猴子圖片)。
你覺得這是一只怎樣的猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。
讀了課題，你知道了什么?還想知道什么?
二 、講授新課
(一)感知課文
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字情況。
課件出示的生字詞有：玉米地 桃樹底下 西瓜地
掰 扛 扔 摘 捧 抱 追
又大又多 又大又紅 又大又圓
小朋友,你們仔細(xì)看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)(掰玉米)
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，怎么做的呢?(板書:玉米地)
電腦出示：
小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。
板 書(掰 扛)
2.理解"掰 扛"兩個(gè)詞語。
(1)指名上臺做"掰 扛"的'動作。(2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀
(1)小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了!現(xiàn)在同學(xué)們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。
(2)指名上臺表演讀。
4.小結(jié)學(xué)法
學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。
1.小猴子來到哪里，怎么做的?
2.理解小猴子的動作詞。
3.表情朗讀課文。
過渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(三)利用學(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段
1.以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤�?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
�、圩h一議：找出表示小猴子動作的詞。學(xué)著做一做。
④演一演：有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
板 書： 桃樹底下 (扔 摘 捧)
西瓜地 扔(摘 抱)
回家路上 扔(追)
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
師過渡:小朋友們,小猴子下山來,它掰到過又打又多的玉米,摘到過——又大又紅的桃子,摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢?(板書：空著手回家?)
1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。(送詞：喜新厭舊)喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個(gè)成語來形容就是?(一無所獲)
2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢?如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做?
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課7個(gè)生字，正確書寫“非、�！薄�
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的.路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的'課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計(jì)劃、有恒心、能堅(jiān)持這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動詞。
教學(xué)過程：
一、課前交流：
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
二、導(dǎo)入新課：
師：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
�。ㄒ黄鸢鍟n題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。R讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請同學(xué)們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字：
猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追
2.解決問題：
師：剛才同學(xué)們邊聽邊指，聽得非常認(rèn)真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標(biāo)畫出來。
誰來交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時(shí)符合大、多兩個(gè)特點(diǎn)，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？
生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓
師：你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來高興的`讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據(jù)人的動作來創(chuàng)造了掰這個(gè)字，讓人一看這個(gè)字，就能明白這個(gè)字的意思啦。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，是什么結(jié)構(gòu)？
生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。
師：誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：兩個(gè)手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個(gè)會發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細(xì)觀察這三個(gè)部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。
師：請看老師示范書寫：
學(xué)生當(dāng)堂書寫。
點(diǎn)評：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個(gè)字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學(xué)生表演）
沒錯，用肩膀來承擔(dān)物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當(dāng)然要扛著走啦！
來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學(xué)來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個(gè)生字：滿這個(gè)字，你看，它是三點(diǎn)水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結(jié)了很多很多桃子。
你還會說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的星星……
師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動作嗎？
生：扔摘
師：請大家看一看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：都是提手旁。都表示一個(gè)動作。（表演動作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標(biāo)出小猴子的動作。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動作？把你標(biāo)畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都會表示動作的詞。
生：前面四個(gè)字都是提手旁。最后一個(gè)字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因?yàn)榕�、扔、摘、抱都是用手做的動作。而追是用腳做的動作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個(gè)句子。誰能來讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。
�。ǔ鍪咀挚ǎ�
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個(gè)大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個(gè)棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習(xí)鞏固
師：今天我們認(rèn)識了很多表示動作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）
師：讓我們把動作送回文本中，再一起來讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結(jié)提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因?yàn)樗粋�(gè)扔一個(gè)�？匆娦碌木筒幌矚g舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個(gè)筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅(jiān)持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個(gè)星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個(gè)故事《小猴子下山》
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的課文。這篇童話以小猴子下山的經(jīng)歷為線索，講述了它先掰玉米，見桃子扔玉米去摘桃，見西瓜扔桃子摘西瓜，見兔子又扔西瓜追兔子，最終一無所獲的故事。教材不僅借此傳達(dá)做事要專注、有始有終的道理，還集中呈現(xiàn)了 “提手旁” 相關(guān)生字，體現(xiàn)識字規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能正確、流利朗讀課文，認(rèn)識 “猴、結(jié)” 等 7 個(gè)生字，會寫 “非、�！�2 個(gè)漢字，理解文中描寫小猴子動作的詞語。
過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論等方式，提升學(xué)生閱讀能力與思維能力，學(xué)會運(yùn)用動詞描述動作。
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白做事要目標(biāo)明確、專注堅(jiān)持，培養(yǎng)良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，理解故事內(nèi)容，掌握文中動詞。
難點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，并能遷移到實(shí)際生活。
教學(xué)方法：講授法講解生字與故事內(nèi)容；直觀演示法通過圖片、動作展示動詞含義；小組合作法促進(jìn)學(xué)生交流討論，理解故事道理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：猜謎語 “一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有” 引出小猴子。出示猴子圖片和 “猴子” 詞語卡片，學(xué)習(xí) “猴” 字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。提問：小猴子天天在山上，下山后會發(fā)生什么有趣故事？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。思考小猴子下山到過哪些地方，用橫線劃出。交流答案后，教師展示路線圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序擺放玉米地、桃樹下、瓜地里、往回走回家路上的圖片，梳理故事內(nèi)容。
精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段：同桌共讀，用波浪線畫出小猴子看到的.東西及特點(diǎn)，用小三角標(biāo)出心情，用圈畫出動作。交流后，展示玉米地和玉米棒圖片理解 “又大又多”，拓展 “（ ）又（ ）又（ ）” 句式。通過圖片和動作示范理解 “掰” 和 “扛”，學(xué)生用 “小猴子走到…… 看見…… 做了……” 句式描述，最后有感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段：學(xué)生按 “小猴子走到...... 看見...... 做了......” 句式找一找、說一說。展示桃子圖片理解 “又大又紅”，學(xué)習(xí) “滿” 字。通過圖片和動作理解 “扔” 和 “摘”，比較 “掰、扛、摘、扔”，體會與手有關(guān)。
指導(dǎo)書寫：講解 “非” 和 “�！� 的書寫要點(diǎn)，“非” 獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離，第二豎比第一豎長，橫間距均等；“常” 上下結(jié)構(gòu)，小字頭和巾字底寬度一樣，禿寶蓋舒展，口字形體小又扁。學(xué)生書空、范寫、練寫，教師巡視指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，小猴子在玉米地和桃樹下的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)探索小猴子后續(xù)故事。
板書設(shè)計(jì)：畫出小猴子下山路線圖，在對應(yīng)位置標(biāo)注玉米地、桃樹下等，旁邊寫上小猴子看到的東西及動作，如 “玉米 - 又大又多 - 掰、扛”“桃子 - 又大又紅 - 扔、摘” 。
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《小猴子下山》作為一篇充滿童趣的童話，以簡單易懂的`語言講述小猴子下山一系列行為及結(jié)果。它不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還能在識字、閱讀及品德教育方面發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生建立正確做事觀念，提升語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，正確書寫 “塊、�！� 等生字。
過程與方法：借助多種形式朗讀、圖文對照、小組合作等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟做事應(yīng)專注、有始有終的道理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，把握故事主要情節(jié)，理解重點(diǎn)詞語。
難點(diǎn)：深入理解故事寓意，并應(yīng)用于生活實(shí)際。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境；游戲教學(xué)法通過 “猴子摘桃子” 等游戲鞏固生字；啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考問題，理解故事內(nèi)涵。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：展示兩張猴子圖片，一張開心下山，一張空手失落回家，提問學(xué)生小猴子為何前后變化大，引出課題《小猴子下山》。板書課題，學(xué)習(xí) “猴” 字，強(qiáng)調(diào)反犬旁與動物有關(guān)。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，標(biāo)好自然段。指名朗讀，正音糾錯。出示填空：課文講述了一只小猴子下山來，先掰了 ，看見 就扔掉 去 ，看見 就扔掉 去摘 ，看見 就扔了 去 ，最后， 跑進(jìn)樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。引導(dǎo)學(xué)生填空，概括課文主要內(nèi)容。
集中識字：齊讀課文，拼讀課后生字。課件出示生字詞，多種方式認(rèn)讀，如同桌互查、小老師帶讀、去掉拼音讀、齊讀、小組賽讀、開火車讀。交流識字方法，如 “結(jié)” 通過圖片理解 “結(jié)得又大又多”，認(rèn)識不同讀音；“掰” 通過動作演示理解；“滿” 借助圖片理解 “滿樹的桃子” 并組詞；“捧、抱、扛、扔、摘” 通過動作演示區(qū)分；“追” 結(jié)合小猴子追兔子圖片理解并造句；“蹦” 通過編字歌記憶。進(jìn)行 “猴子摘桃子” 游戲鞏固生字。
圖文對照，品讀感悟：展示課文四幅圖，學(xué)生找出對應(yīng)段落，小組合作接讀課文。排列圖片，理清小猴子下山先后順序，學(xué)生將玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子圖片按序放進(jìn)路線圖。復(fù)述情節(jié)，學(xué)習(xí)量詞，填空 “小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地……”，并用自己話描述小猴子去過的地方。思考小猴子看到不同東西時(shí)心情，從 “非常高興” 及 “又大又多” 等詞體會欣喜，拓展 “又____又_____” 句式。探討小猴子最后空手回家心情及原因，明白做事要目標(biāo)明確、一心一意。
鞏固動詞學(xué)習(xí)：學(xué)生圈出文中表示小猴子動作的動詞，匯報(bào)后教師板書，小組接讀。師生互動，教師說詞語學(xué)生表演，學(xué)生說詞語大家共同表演。
學(xué)生表演故事：學(xué)生借助圖片練習(xí)表演，自告奮勇上臺表演，師生評議，教師指導(dǎo)語言表達(dá)完整、表演好動作，再次指名表演。
想象創(chuàng)編，續(xù)編故事：引導(dǎo)學(xué)生想象小猴子回家后與媽媽對話，課件提示問題，如猴媽媽怎么問、小猴子怎么答、媽媽如何教育、小猴子又會怎樣，以及小猴子再次下山會如何吸取教訓(xùn)。學(xué)生自由想象續(xù)編，展示并評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：畫出小猴子下山路線，標(biāo)注地點(diǎn)，旁邊用簡單圖畫和文字呈現(xiàn)小猴子看到的東西、動作及心情，如 “玉米地 - 又大又多玉米 - 掰、扛 - 非常高興”，最后總結(jié) “做事要專注，有始有終” 。
一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《小猴子下山》是一年級下冊第七單元課文，以生動有趣的故事形式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，理解故事蘊(yùn)含的道理。教材編排注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語言運(yùn)用能力及思維能力，對學(xué)生成長和語文學(xué)習(xí)意義重大。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識生字詞，理解重點(diǎn)詞語，能正確書寫部分生字。
過程與方法：通過朗讀感悟、合作探究、情境體驗(yàn)等，提高學(xué)生閱讀理解、語言表達(dá)及解決問題能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白做事不能三心二意，要堅(jiān)持目標(biāo)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，理解故事內(nèi)容，掌握動詞運(yùn)用。
難點(diǎn)：體會故事深層寓意，反思自身行為。
教學(xué)方法：朗讀感悟法讓學(xué)生在朗讀中體會情感；合作學(xué)習(xí)法組織小組討論，促進(jìn)思維碰撞；直觀教學(xué)法運(yùn)用圖片、動畫輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀感受。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：猜謎語引出小猴子，展示猴子相關(guān)故事圖片，如猴子撈月亮、西游記片段等，激發(fā)學(xué)生興趣。提問：今天這只小猴子下山又會發(fā)生什么特別故事？板書課題，齊讀課題。
初讀課文，了解大意：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。思考并小組交流：小猴子下山經(jīng)過哪些地方？每個(gè)地方做了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，梳理故事脈絡(luò)，用簡單圖表呈現(xiàn)：玉米地 - 掰玉米、扛玉米；桃樹下 - 扔玉米、摘桃子；瓜地里 - 扔桃子、摘西瓜；遇見兔子 - 扔西瓜、追兔子。
精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：小猴子在玉米地看到什么？心情怎樣？怎么做的？展示玉米地圖片，理解 “又大又多”，體會小猴子 “非常高興” 心情，從文字和圖片中感受。通過動作演示理解 “掰” 和 “扛”，拓展 “掰” 還能用于哪些事物，如掰桔子、掰香蕉等。指導(dǎo)朗讀，讀出小猴子高興心情，可加上表情和動作。
學(xué)習(xí)第二至四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，按第一自然段方法，找出小猴子在桃樹下、瓜地里、看到兔子時(shí)的行為、心情及相關(guān)詞語。小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生對比小猴子每次行為變化，理解 “扔”“摘”“追” 等動詞，通過動作演示區(qū)分 “捧” 和 “抱”，并拓展運(yùn)用。思考：小猴子為什么看到新東西就扔掉原來的？體會其見異思遷特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第五自然段：齊讀，思考小猴子最后為什么空手回家，心情如何。組織小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭墓适轮袑W(xué)到什么。
鞏固練習(xí)：出示生字詞，多種方式認(rèn)讀鞏固。進(jìn)行動詞搭配練習(xí)，如 “摘（ ）”“扛（ ）”“扔（ ）” 等，讓學(xué)生填空并說明理由。
指導(dǎo)書寫：出示 “非”“�！保治龉P畫、結(jié)構(gòu)及書寫注意事項(xiàng)，如 “非” 左右對稱，注意橫畫間距；“�！� 上下結(jié)構(gòu)，各部分比例協(xié)調(diào)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，展示評價(jià)學(xué)生書寫。
課堂小結(jié)：回顧小猴子下山經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)做事要專注、有目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在生活中避免像小猴子一樣三心二意。布置作業(yè)：回家給家人講《小猴子下山》故事，并和家人討論自己的收獲；用學(xué)過的'動詞寫幾句話，描述自己做一件事的過程。
板書設(shè)計(jì)：中間畫小猴子下山路線，沿線標(biāo)注地點(diǎn)，旁邊分欄寫小猴子看到的東西、動作、心情及對應(yīng)的生字，如 “玉米地 - 玉米（又大又多） - 掰、扛 - 非常高興 - 猴、結(jié)、掰、扛” ，最后在下方總結(jié)故事道理 “做事要專注，有始有終” 。
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