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八年級(jí)語文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
朱自清的散文不僅以描寫見長(zhǎng)，并且還在描寫中達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界，《背影》就是其中的代表之作，主要講述了他的父親離別時(shí)的背影，從而引發(fā)作者的種種思緒，同時(shí)也能體現(xiàn)出父母對(duì)子女的疼愛，和子女對(duì)父母的感激。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了八年級(jí)語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自由朗讀的方式，整體把握文章的主要內(nèi)容和故事情節(jié);
2.通過品讀，學(xué)習(xí)作者抓住背影進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父子深情的方法;
3.通過研讀，理解文章的背影的意蘊(yùn)，體味作者落淚的原因。
教學(xué)過程：
一. 課前準(zhǔn)備 ，了解學(xué)情
同學(xué)們有沒有預(yù)習(xí)?讀后有什么感受?
(設(shè)計(jì)說明：教師要為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)。只有充分了解學(xué)情，才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深淺度和難易度，體現(xiàn)以人為本的思想。)
二.朗讀范讀，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的、快速的、放聲的朗讀課文，
思考：課文寫了誰的背影?課文記敘了一件什么事情?
(設(shè)計(jì)說明：強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的初步感知，學(xué)生個(gè)性化的朗讀后，問題引導(dǎo)學(xué)生感知文章主要內(nèi)容，理出這篇散文的文路。)
2.播放朗讀錄音，請(qǐng)說說文中父親的背影給你留下了怎樣的印象?(主問題)為什么會(huì)有這樣的印象?
師問：文中一共提到了幾次背影?哪一次背影給你留下了深刻的印象?
(設(shè)計(jì)說明：在自由朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范性的誦讀，便于學(xué)生積累培養(yǎng)語感和整體把握。問題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章所表現(xiàn)的父愛，將學(xué)生的閱讀引向深入，自然的過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)
三.品讀細(xì)節(jié)，辨詞析句
1.品讀6自然段，劃出你認(rèn)為寫的比較好的詞句。(3分鐘)
靜靜默讀、圈劃詞句——讀議結(jié)合、以點(diǎn)帶面，以讀促悟
A. 指名朗讀買橘子時(shí)的背影部分，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
B.這是一個(gè)怎樣的背影，你是從哪些詞句里看出來的?
�、�“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”
師問：描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色呢?(穿黑色衣服與他家中祖母去世有關(guān)，黑色給人沉重壓抑的感覺。由此可看出這是一個(gè)沉重壓抑的背影。)
追問：由此我們發(fā)現(xiàn)文中父親的背影是在什么情境下出現(xiàn)的?(祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行，家中光景慘淡，這就背影的底色——傷感、黯淡而悲涼。)
師：就是在如此慘淡的情況下，父親依然節(jié)衣縮食，讓兒子穿紫毛大衣，可見父親對(duì)兒子的疼愛。
�、谧髡呓又鴮懜赣H的體態(tài)和走路的姿勢(shì)，作者用了什么詞來寫父親的體態(tài)和走路姿勢(shì)的?(胖子、蹣跚)你們體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(走路蹣跚的父親經(jīng)過鐵道，萬一磕著碰著一定是讓人十分擔(dān)心的，這是一個(gè)蹣跚的背影。)
③作者寫父親爬月臺(tái)時(shí)是如何描寫的?(學(xué)生齊讀課文)這句話運(yùn)用了什么描寫方法?(動(dòng)作描寫)運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?(攀、縮、傾)
為何用攀不用抓?(因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用手支撐身體向上攀，這需要力氣)用縮字有什么好處?(說明無處可踩，腳是懸空的，這樣的全身的力量都用在手上，如果手支撐不了，就會(huì)摔下去的。)傾字又好在哪里?(父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，自然顯出努力的樣子，因此這是一個(gè)艱難努力的背影。)
2、當(dāng)我們看到了這樣一個(gè)父親的背影，我們心里會(huì)怎樣想呢?請(qǐng)你說一說。作者有什么反應(yīng)呢?(我的淚很快的流下了)那么作者此時(shí)此刻流淚的原因是什么呢?請(qǐng)你結(jié)合全文來說說。
原因：①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為我穿過鐵道爬月臺(tái)買橘子。②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親自為我送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，原來都是為了自己的兒子，都是對(duì)自己兒子的憐愛。③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的艱難努力，一下子引發(fā)了我的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還會(huì)繼續(xù)。④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出來的照顧關(guān)心，不但不領(lǐng)情，還有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘子的過程特別是“背影”映現(xiàn)，觸景生情，內(nèi)疚、愧疚，無聲的譴責(zé)，借助有形的淚水表現(xiàn)出來。
3、文中哪一段最能體現(xiàn)作者對(duì)父愛的理解?(齊讀最后一節(jié))
課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的?這是什么原因?(讀到了“大去之期”，想到了父親對(duì)自己的許多好處，自然想到了父親的背影)
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
——龍應(yīng)臺(tái)《目送》
樹靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
(設(shè)計(jì)說明：突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，凸顯語文課的語文味。引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句去發(fā)現(xiàn)、找尋、感悟文本中隱含在字里行間的情感意味，從而體會(huì)文中所體現(xiàn)的父子深情。)
四.作業(yè)布置，課外延伸
1.比較閱讀莫懷戚《散步》，思考：細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的妙處?
2.自由朗讀《背影》，爭(zhēng)取熟讀成誦，有時(shí)間可舉行朗誦比賽。
(設(shè)計(jì)說明：立足大語文觀，圍繞教學(xué)目標(biāo)布置作業(yè)，課外閱讀中豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。)
板書設(shè)計(jì)：
背影
朱自清
黑色 布 沉重壓抑 理解
感激
父愛 胖子 蹣跚 懺悔
同情
攀 縮 傾 艱難努力 憂慮
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