三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)提供的三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、能借助圖形比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：借助實(shí)物或圖形直觀比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
1、師：沸羊羊和懶羊羊經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵架，看!它們因?yàn)榉智嗖莸案獬沉似饋?lái)，你們?cè)敢鈳椭鼈兘鉀Q問(wèn)題嗎?(課件一)用你的手勢(shì)表示出來(lái)。
1)有4個(gè)蛋糕，平均分給兩個(gè)人，每人分到幾個(gè)?(生手勢(shì)表示“ 2”)
2)有2個(gè)蛋糕，平均分給兩個(gè)人，每人分幾個(gè)?(生手勢(shì)表示“1”)
師：像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做什么分法?
生：平均分。(板書(shū))
3)現(xiàn)在只有1個(gè)蛋糕，平均分給兩個(gè)人，每人得到多少呢?(生做手勢(shì))
師：我看到大家的手勢(shì)有點(diǎn)亂，有的同學(xué)可能知道，但不能用手勢(shì)表示出來(lái)，好，別急，先用語(yǔ)言告訴我每人分多少?
生：每人分到一半。
2、師：對(duì)，是一半，一半該怎么寫(xiě)呢?你們能用喜歡的方法來(lái)表示一個(gè)蛋糕的一半嗎?
生在練習(xí)本上表示，師請(qǐng)學(xué)生一一介紹自己的表示方法。
生1：我畫(huà)了一條線段，把它平均分成兩份，里面的1份就是它的一半。
生2：我畫(huà)了一個(gè)圓，把它從中間分開(kāi)，這就是一半。
生3：我用1/2來(lái)表示。
......
3、師：你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說(shuō)明你們很有方法，不過(guò)，我要向大家介紹一種更科學(xué)、更簡(jiǎn)便的表示方法：當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)來(lái)表示。(板書(shū)1/2)你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎?(分?jǐn)?shù))今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位數(shù)家族里的新朋友——分?jǐn)?shù)(板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
二、層層遞進(jìn)，多重感知。
(一)折紙感受。
1、師：怎樣才能分到蛋糕的1/2呢?請(qǐng)大家用手中的圓片試一試。
生動(dòng)手操作后回答：把一個(gè)圓片對(duì)折，平均分成2份，每一份就是這個(gè)蛋糕的1/2。
2、師：(課件演示：把一個(gè)蛋糕一分為二)我們?yōu)榉醒蜓蚝蛻醒蜓蚪鉀Q了問(wèn)題，它們非常高興。送給我們?cè)S多好玩的圖形，請(qǐng)你在這些圖形里任選一個(gè)折出這個(gè)圖形的二分之一。
生動(dòng)手操作。
師：你找到了誰(shuí)的1/2?(生展示作品)你們還能在圖形上找到另外一個(gè)1/2嗎?寫(xiě)一寫(xiě)，2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
3、師：大家選的圖形各不相同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢?
生：都是把圖形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
師：沒(méi)有涂色的也可以用1/2來(lái)表示。
(二)辨析遷移。
1、師：(課件演示)下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
生觀察后說(shuō)明理由。
師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)圖形還是一個(gè)其他物體，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、認(rèn)識(shí)四分之一。
師：(課件演示)看，羊家族里的其他四個(gè)成員也來(lái)找同學(xué)們幫忙了了，它們帶來(lái)的這個(gè)蛋糕又該如何分呢?
生：把它平均分成4份。
師：把這個(gè)蛋糕平均分成4份，每份是它的——(生：四分之一)寫(xiě)作( )。像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(課件演示：把一個(gè)蛋糕平均分成4份)
3、折出正方形的1/4。
師：你能折出正方形的1/4并圖上顏色嗎?自己試一試。
生折紙并交流。
師：大家觀察一下自己組同學(xué)折法各不相同，為什么涂色部分都能用1/4來(lái)表示呢?
生：因?yàn)樗鼈兌急黄骄殖?份，涂色的1份就是它的1/4。
師：你還能找到另外的1/4?
生指出正方形的另外的1/4。
4、聯(lián)想認(rèn)識(shí)幾分之一。
師：我們認(rèn)識(shí)了二分之一、四分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?
生：三分之一、五分之一......(師板書(shū))
師：用你手中的正方形折出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一并涂上顏色吧!
生動(dòng)手操作，交流匯報(bào)。
師小結(jié)：通過(guò)我們靈巧的雙手，同樣的圖形，用不同的折法不僅可以表示出相同的分?jǐn)?shù)，而且相同的圖形還能表示出不同的分?jǐn)?shù)。像剛才同學(xué)們折紙表示出來(lái)的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你還能再舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?
生：十分之一......
師：我們這樣說(shuō)下去，能把分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)說(shuō)完嗎?(不能)對(duì)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。
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