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《如今家鄉(xiāng)山連山》教學設計與反思
導語：《如今家鄉(xiāng)山連山》是兒童湘版小學音樂課本三年級下冊的知識內(nèi)容。接下來我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行描述
【教學年級】 五年級
【教材版本】 人民音樂出版社
一、教學設計：
【教材分析】
《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌曲用第一人稱的手法，是一首五聲語調(diào)式的一段體歌曲，音調(diào)很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征。寫出了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對祖國的愛，歌頌了農(nóng)村經(jīng)濟改革后的大好形勢，是一首反映農(nóng)村生活題材的歌曲。
【教學課時】第一課時
【教學目標】
1、在歌曲中運用連音和斷音的唱法，用歡快、熱烈的情緒準確地演唱歌曲，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情;
2、在歌唱和表演中激發(fā)學生的童真、童趣，創(chuàng)設情景引導他們快樂學習，在豐富其審美體驗的同時培養(yǎng)學生喜歡音樂的情感;
3、啟發(fā)、引導學生用多種形式，創(chuàng)造性地參與體驗音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)編和創(chuàng)新能力。
【教學重點】
學生能有感情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，啟發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，知道今天的幸福生活來之不易的道理。
【教學難點】
啟發(fā)、引導學生用多種形式，創(chuàng)造性地參與體驗音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)編和創(chuàng)新能力。
【教學準備】鋼琴、課件、磁性卡片、卡片
【教學方法】示范法、聽唱法、小組合作法
二、教學過程：
(一) 組織教學
1、生聽音樂進教室，師生問好。
2、師：同學們，早上好，我是香洲五小的呂老師，很高興來到美麗的十七小。一首動聽的音樂，把我們帶進了今天的音樂課堂。
(二)導入新課
1、師：同學們，我們偉大的祖國有960萬平方公里，有許許多多美麗的名山大川，考考大家，你們都知道哪些山?這些山在什么地方?(生自由回答)
師：同學們認識得真不少!下面，就讓我們一起來領略祖國河山的美麗風姿吧。
生聽音樂，欣賞祖國名山大川的圖片。
2、師：說到山，老師今天還給大家?guī)砹艘皇钻P于山的歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。你們聽聽，歌曲中小主人家鄉(xiāng)的山是什么樣的?下面就讓我們一起來欣賞這首歌曲。
師：家鄉(xiāng)豐收了，農(nóng)民伯伯們把收獲的谷子堆得高高的，遠看起來，就像一座座的小山。難怪小主人笑的這么開心。剛才哪位細心的同學聽到了小主人是怎么笑的?下面，請同學們再次欣賞歌曲，要求靜靜聆聽。
(三)學唱新歌：聽唱、模唱、視唱結(jié)合
1、生聽完后自由回答
2、節(jié)奏訓練：
×× ×× ︱×× × 0 ︱
3、用ha 及音高跟琴演唱
4、師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏跟我們平時拍的節(jié)奏有什么不一樣的嗎?
生：有一個黑色的倒三角形在節(jié)奏上面。
師：觀察得真仔細!黑黑倒三角，調(diào)皮的小音符，唱起來一頓又一跳，我們把這個記號稱為“頓音記號。”(出示板書)
師：頓音要唱的有彈性。那我想請同學們一起把這種感覺演繹出來。
5、師：同學們唱得太完美了。小主人拉著媽媽高高興興地走在路上，可是這個時候，前面有座大山擋住了他們的去路，原來農(nóng)民伯伯設了一道關卡，只有回答正確，才能讓他們通過。怎么辦呢?下面我們來幫幫小主人，仔細觀察這兩座大山，找出它們之間的異同來。
出示板書：第一條大山旋律曲譜
�、� 3 3 3 2 ︱ 3 . 5 ︱ 6 6 1 5 ︱ 6 0 ︱
第二條大山旋律曲譜
�、� 3 3 3 2 ︱ 3 . 5 ︱ 1 6 1 5 ︱ 3 0 ︱
視聽兩遍后進行聽辨練習
6、師：爬過兩座大山，小主人和媽媽來到了一個小村莊，他們看到了什么景象?
師：人們在收割稻谷，高高的稻草堆積成了一座座小山，一派豐收的景象。金色的谷垛將村莊妝點的更加美麗，人們愉悅的笑聲傳遍村莊的上空，你們聽
學唱“家家谷垛堆得高，如今家鄉(xiāng)山連山。”(注意歌曲的間奏)
7、剛才小主人還在跟媽媽討論“家鄉(xiāng)有沒有山”?看到這一片景象，兩人最后都開心的笑了，媽媽還忍不住親了親我的小臉蛋。
接下來，請同學們把最后一句唱出來。好不好?
8、師：當媽媽親你的時候，心情是怎么樣的?
生：甜甜的 開心的
歌曲最后一句的處理，休止部分的演唱，師示范。
生模仿演唱。
9、接龍演唱歌曲：教師與學生接龍演唱歌曲。
師： 老師彈唱上句，學生接下句�？次覀兊暮献鞒刹怀晒�。
10、師：我們的合作太完美了!
情感啟發(fā)、引導：前半部分是優(yōu)美的，后半部分愉快的、跳躍的，結(jié)束句是漸弱的。
11、再次有感情的演唱。
師：相信大家一定學會唱這首歌了，下面就讓我們合著音樂高興地唱起來吧。
學生合伴奏有感情地演唱歌曲，可邊唱邊自由律動。
(四)歌曲拓展
1、師：大家唱得非常好，你們的笑聲也非常甜美。我們今天能夠坐
在這么寬敞的教室里學習，這是老一輩革命家用鮮血和生命換來的，今天的幸福生活來之不易，我們要倍加珍惜�？墒抢细锩覀兡莻�年代吃不飽、穿不暖，我們來看看他們過的是什么樣的生活?
生通過看圖片了解他們的生活怎樣。
師：隨著改革開放，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們看看都有什么樣的變化?
生通過圖片和短片看看《農(nóng)村的昨天和今天》。
2、歌詞編創(chuàng)活動
3、演唱歌曲《越來越好》
3、師：生活水平提高了，人們的日子過得一天比一天好，家里的糧
食堆得像小山一樣，大家都歡快地唱起來。下面請同學們合
著伴奏再一次演唱歌曲。
(五)《如今家鄉(xiāng)山連山》教學反思
歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個過門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。?最后8小節(jié)是一個擴充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。
本課教學，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，通過學生的感受、體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，用歌聲抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，本課通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教學一開始我讓學生不斷地去自主地感受“秋”，學生通過模仿秋風、樹葉和豐收的笑聲，使課堂教學在歡快的氣氛中漸漸拉開帷幕，同時也為歌曲學唱情緒奠定基礎。
二、多種學習方法結(jié)合，解決重難點 《如今家鄉(xiāng)山連山》中第四樂句二部合唱是歌曲學唱的難點部分。為了突破教學難點，降低學習的難度，提高學生的學習興趣，在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行教唱，又讓學生根據(jù)歌曲情節(jié)孩子高聲部，媽媽低聲部。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生進行了母親與孩子合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。
三、創(chuàng)編表演，愉快學習 在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，充分挖掘教材因素，讓學生具有創(chuàng)新和實踐的空間。例如在學唱曲譜時，抓住歌曲中的三個休止符和間奏的地方讓學生創(chuàng)編伴奏，學生獲得創(chuàng)造的成功體驗，同時輕松地掌握了歌曲節(jié)奏。在為歌曲創(chuàng)編表演動作時，讓學生根據(jù)自己對音樂的理解，自己的感受進行自由編創(chuàng)表演，老師沒有過多干預學生的表演，始終處于指導者的地位，引導學生積極參與體驗音樂的表演活動。
四、面向全體，尊重差異 音樂教育應面向全體，使每一個學生的音樂淺能得到開發(fā)并使他們從中受益。但學生的音樂能力存在明顯的差異。既要滿足基礎較好學生的學習要求，又要兼顧基礎差的學生縮小差距。所以在學唱曲譜這一環(huán)節(jié)我進行了分層教學，識譜能力強的學生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法和聽唱法跟唱。在練習實踐中學生用自己的學習方式輕松的學會了演唱。
五、不足之處 這節(jié)課也存在遺憾之處，對于合唱部分教學，學生總是不能立刻就唱準聲部的旋律，所以學唱該環(huán)節(jié)多用了一些時間，導致結(jié)束課堂時沒有完全讓學生談談本節(jié)課的感受。 一節(jié)課上下來我感觸最深的是：備課不僅要備教材，更要備學生。學生是我們教學的主體，在教學設計中要充分考慮學生的學識水平因素，這樣教學起來學生才能愉快地接受
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