《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)課題：
一面（阿累）
教學(xué)目的：
1、了解魯迅先生的為人。
2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順須記敘見(jiàn)面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3、體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)方法：
研讀法、討論交流法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
一、閱讀序幕
同學(xué)們知道魯迅是位大文豪，寫(xiě)過(guò)許多文章，又很高的成就，可不一定知道魯迅的為人。其實(shí)，魯迅先生還是一位愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩(shī)中寫(xiě)道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天我們學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過(guò)這“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅先生有更深刻的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題、作者）
二、閱讀主場(chǎng)
（一）瀏覽課文，按記敘要素整體把握課文內(nèi)容，并作口頭敘述：
時(shí)間——
“1932年秋天”～“一天下午～還要等半個(gè)小時(shí)的樣子”～“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”～“1936年10月”
地點(diǎn)——
“上�！薄ⅰ昂缈诠珗@”、“內(nèi)山書(shū)店”、“店里”、“店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊”、“南面”、“北面”、“里面”、“書(shū)店的`門”
起因——
“接班還要等半個(gè)鐘頭”，“到內(nèi)山書(shū)店躲雨”，“歇歇”。
經(jīng)過(guò)——“翻看書(shū)籍”，“內(nèi)山老板殷勤接待”，“賣書(shū)缺
結(jié)果——“受到巨大鼓舞和影響”。
�。ㄎ恼禄貞浀乃氖昵暗耐拢鹤髡呷�(nèi)山書(shū)店避雨，和魯迅先生不期而遇，短短的“一面”，魯迅先生的外貌和言行給作者留下了深刻的印象。由此可見(jiàn)，這是一篇以時(shí)間順序組織材料的“人物回憶錄”）
�。ǘ╅喿x討論
描寫(xiě)方法魯迅先生的外貌特征性格特征
中景（1）瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(zhǎng)裳，咬著煙嘴堅(jiān)強(qiáng)不屈
盡心盡力
忘我工作
近景（2）面孔黃白，瘦，長(zhǎng)發(fā)直豎，胡須濃黑
�。�4）黃白的臉，瘦，直豎長(zhǎng)發(fā)，牙黃羽紗長(zhǎng)裳，“一”字似的胡須，捏著黃色煙嘴
特寫(xiě)（3）竹枝手指（5）臉——瘦（6）手多瘦
畫(huà)出文中描寫(xiě)魯迅先生外貌的語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)，先在小組討論，再推舉一個(gè)同學(xué)在班上交流。教師歸納，完成下表：
�。ㄈ┪闹械耐饷裁鑼�(xiě)，使我們獲得了關(guān)于魯迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者對(duì)魯迅先生的刻畫(huà)，還大量采用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。選讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，看看我們還能獲得關(guān)于魯迅先生怎樣的印象。（學(xué)生選讀，在小組交流，并推薦代表發(fā)言）
�。崆闇嘏�、誠(chéng)懇慈愛(ài)）
（四）研究題目《一面》設(shè)置的好處
“一面”時(shí)間雖然短暫，但魯迅先生卻不僅給“我”留下了深刻的印象，還給了“我”巨大的鼓舞和力量。（讓學(xué)生找出顯示給“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以體會(huì)。）
（五）學(xué)生舉例，交流自己在閱讀中體會(huì)到的作者在用遣詞造句方面所顯示的的感情色彩。
�。ㄌ崾荆鹤髡呤菓阎鵁o(wú)限的深情緬懷魯迅先生的，因而，遣詞造句感情極其濃烈，字里行間流露著真情。）
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┱n堂練習(xí)：
1、分析下列句中加點(diǎn)詞的作用或含義
�、趴匆幌履菚�(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。（分析作用）
�、七@一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！（分析含義）
2、背誦“這是到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
（二）課外合作作業(yè)
給爸爸媽媽講述你對(duì)魯迅先生的新的印象，并以《夢(mèng)中與魯迅先生交談》為題寫(xiě)一讀篇短文。（要求短文中的魯迅先生的特點(diǎn)與課文中的相吻合）
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴識(shí)記：
正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭”等詞語(yǔ)。
⑵理解：
�、俑惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
�、谶M(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
�。�、德育目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)他的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
２、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
�。病⒏惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)方法】講授法、討論法、活動(dòng)探究法。
【教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)】
一、導(dǎo)入
１、談話：
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
板書(shū)課題：一面
二、自讀自悟
１、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的`詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。病熒涣鳌兑幻妗匪幍臅r(shí)代背景：
�。保梗常赌辏保霸拢保谷蒸斞冈谏虾Ｊ攀�，舉國(guó)上下，人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見(jiàn)過(guò)“一面”，但對(duì)魯迅外貌、言行觀察細(xì)致，記憶猶新，于是能因小見(jiàn)大，表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)的思想感情也滲透其中了。
文章回憶的是四年前的往事，寫(xiě)成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。
�。�、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？
�。ㄊ�。）
４、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。
�。�、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦��！”。
追問(wèn)：
為什么他如此的面黃肌瘦？
�。榱藙趧�(dòng)人民的疾苦。）
�。�、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？從哪些地方可以看出來(lái)
�。仁峭饷蔡卣�，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。）
７、當(dāng)我見(jiàn)到同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。
三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
１、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
�。病⑦@一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受：
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……《一面》
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫(xiě)作
１、總結(jié)：
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像，但不直接說(shuō)出他們的名字。抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。
�。�、學(xué)生交流自己所寫(xiě)的文章，并猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
【教學(xué)反思】
�。�、在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。
２、本課以自學(xué)為主，老師講授為輔，能讓學(xué)生最大限度的鍛煉自己閱讀文章的能力。
�。�、小練筆的寫(xiě)最熟悉的人，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)把文章中的描寫(xiě)方法靈活運(yùn)用起來(lái)，為學(xué)生協(xié)作創(chuàng)造了一個(gè)絕妙的契機(jī)。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)的意思。
2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話引入
魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無(wú)產(chǎn)者才有將來(lái)!”的堅(jiān)定信念，寫(xiě)下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說(shuō)：“從俄國(guó)文學(xué)那里，看見(jiàn)了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎�！痹趪�(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說(shuō)：“危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺(jué)得自己的生命力�！彼J(rèn)為希望是在于將來(lái)，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫(xiě)的故事就發(fā)生在這樣的背景里。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(3)在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?
(4)仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”的句子。為什么他如此的面黃肌瘦?
(4)課文收集展示。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞
“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”
2、我會(huì)用“牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”各說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利朗讀課文。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我是個(gè)賣票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內(nèi)山書(shū)店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買，但是買了書(shū)，就沒(méi)有飯錢了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買另一本《鐵流》，并讓我用一塊錢買兩本書(shū)，他翻譯的那本書(shū)算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的種種艱辛。
(2)從文章的重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。
生1：“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字�！蔽殷w會(huì)到面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象是很深刻的。
生2：“我又仔細(xì)地看了他的臉——瘦!”我體會(huì)到作者擔(dān)憂魯迅的身體，敬佩他的頑強(qiáng)精神。
生3：“他的手多瘦啊——”我體會(huì)到作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。
生4：“‘你要買這本書(shū)?’他看了我一眼。那種正直而慈祥的`目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的�！蔽殷w會(huì)到魯迅在作者眼里，既正直嚴(yán)肅，令人尊敬，又是充滿關(guān)愛(ài)、無(wú)比親切的。這種感情就如同一位父親對(duì)待自己的孩子。
生5：正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!……我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。我體會(huì)到作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰(zhàn)斗氣勢(shì)和忘我精神所折服。
生6：“我的鼻子陡然一酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書(shū)店的門。”我體會(huì)到作者為魯迅身體擔(dān)憂、心痛。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、同桌聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、交流《一面》所處的時(shí)代背景。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
課文用“一面”做題目好不好，好在哪兒?
四、知識(shí)拓展延伸。
1、搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、練筆：從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他(她)的特點(diǎn)，突出人物性格
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