《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《學(xué)會(huì)看病》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。，下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于母親“狠心”的背后包含的深意的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　老師：準(zhǔn)備幻燈片

　　學(xué)生：

　　1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2.同桌練習(xí)表演母子對(duì)話(huà)。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。有一位母親，她用一種特殊的方式來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子的愛(ài)，請(qǐng)看她發(fā)自?xún)?nèi)心的獨(dú)白(幻燈片出示由課文最后一段)，以詩(shī)的形式出現(xiàn)，學(xué)生朗讀。

　　2.這位母親為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文，一起來(lái)感受這位母親的愛(ài)。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目2遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　讀生字組成的詞語(yǔ)

　　1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想考一考你們，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　(幻燈片出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)飛入)

　　2、指名讀、齊讀(預(yù)設(shè)：如果很多同學(xué)舉手就開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀)自讀課文

        三、自讀課文，初步感知文章大意

　　請(qǐng)同學(xué)們自由、小聲地朗讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?根據(jù)事情發(fā)展的順序，你能找出相應(yīng)的部分嗎?

　　幻燈片出示連線(xiàn)題：看病前 看病時(shí) 看病后

　　(24~27) (21~23) (1~20 )

　　四、研讀課文，合作深入感悟母親的感情變化

　　(一)兒子獨(dú)自看病前(決定、心軟)

　　過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1~20自然段，找句子，描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子用直線(xiàn)劃，在描寫(xiě)母親心理的句子前面畫(huà)三角形，在感受較深的句子旁邊做批注。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)作真迅速，已經(jīng)很快地找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從體會(huì)到 了什么?

　　預(yù)設(shè)：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”(短短句子出現(xiàn)三個(gè)“孩子”，讓人感受到母親是多么地舍不得，愛(ài)子之心躍然紙上)

　　“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但是……..”(母親想鍛煉兒子)

　　2、用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)兒子語(yǔ)言的句子，然后想象著當(dāng)時(shí)的情景，和同桌一起模擬當(dāng)時(shí)的情況，把母親和兒子的對(duì)話(huà)先表演一下。(同桌表演)

　　3、請(qǐng)一對(duì)同桌表演：下面我們先請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看看他們對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣是不是符合當(dāng)時(shí)的情況。(相機(jī)指導(dǎo)“喋喋不休”)

　　4、朗讀指導(dǎo)：

　　我們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的表演，看看還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?

　　(二)兒子看病時(shí)(后悔、自責(zé))

　　過(guò)度語(yǔ)：母親雖然心軟，但最終，還是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒(méi)有寫(xiě)兒子看病時(shí)的情景，而是用了三個(gè)自然段寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀21---23自然段，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

　　(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子，相機(jī)板書(shū)：后悔 自責(zé))

　　△誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪兒體會(huì)到了什么?

　　“兒子搖搖晃晃地走了。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢?”

　　a從剛才那位同學(xué)說(shuō)，從這里可以看出母親非常的后悔，板書(shū)——后悔 再看看這里的第一句話(huà)，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開(kāi)始后悔。那為什么要寫(xiě)后面三句話(huà)呢?(你能讀出這種后悔嗎)

　　b通過(guò)寫(xiě)后悔什么，后悔的三個(gè)原因把后悔寫(xiě)具體了，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更加細(xì)膩了，這可比寫(xiě)10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。

　　△還找到了哪些句子。

　　“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”(時(shí)間很緩慢)

　　“艱澀”：從哪些詞語(yǔ)感受到時(shí)間過(guò)得很緩慢。

　　“忐忑不安”：

　　師：從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思?(心在一上一下，很緊張，很不安分)

　　師：好的，請(qǐng)坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)?那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安。

　　“沙漏”：

　　知道沙漏是什么嗎?

　　生：沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……(你的課外知識(shí)真是豐富。)

　　師：不知道的同學(xué)可以看圖，你覺(jué)得它的流速快嗎?(慢)從中你又感受到了什么?(母親對(duì)兒子的傷心越來(lái)越多)

　　師：作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫(xiě)得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫(xiě)出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。

　　2帶著這份沉重，懷著這份不安，心疼得再一次讀。(讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎?)——再讀。讀著讀著，你仿佛看到了母親在干什么?

　　幻燈片出示：也許媽媽在 也許媽媽在 也許媽媽在

　　3第23自然段

　　預(yù)設(shè)：生讀后，師：是啊，母親在深深地譴責(zé)自己，讓我們感受到了母親的自責(zé)，假如事情重來(lái)一遍——引讀

　　(三)兒子回來(lái)后(勇氣)

　　過(guò)渡語(yǔ)：在這漫長(zhǎng)的等待中，兒子學(xué)會(huì)看病了嗎?母親是否還在擔(dān)心，自責(zé)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀24—27自然段，找出答案。

　　a“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”(感受勇氣)

　　讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

　　請(qǐng)看這位母親內(nèi)心的自我告白，課件出示：

　　b“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。”

　　“路線(xiàn)圖”在文中指什么?(看病的程序)

　　口授，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)，更勝于凡事包辦。這段話(huà)講的是母親這樣做，目的是培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。(板書(shū)：學(xué)會(huì)生活 母愛(ài)偉大)

　　c、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

　　五、拓展延伸

　　1、幻燈片出示一首小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》，學(xué)生朗誦。

　　2、略談朗誦后的感受。

　　3、做一件最能表達(dá)感謝母親的事，教師引導(dǎo)：

　　母愛(ài)無(wú)處不在，每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī)，唱支歌，說(shuō)幾句話(huà)，也可以畫(huà)一畫(huà)……(播放音樂(lè)“燭光里的媽媽”)

　　2.獨(dú)自準(zhǔn)備。

　　3.交流共享。

　　六：總結(jié)：總有一天我們要離開(kāi)母親避風(fēng)的港灣，總有一天我們要在藍(lán)天下獨(dú)自飛翔，總有一天我們要面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，同學(xué)們，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢?讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的母親。

　　七、作業(yè)

　　課文中你較喜歡哪些句子，把它抄再筆記本上。希望同學(xué)們將它們裝到大腦的倉(cāng)庫(kù)里，在寫(xiě)作的時(shí)候再拿出來(lái)用用。

　　20 學(xué)會(huì)看病

　　兒子 看病前 看病時(shí) 看病后

　　學(xué)

　　磨 會(huì)

　　煉 生

　　活

　　母親 決定 心軟 后悔 自責(zé) 勇氣