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小學(xué)六年級(jí)課文《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計(jì)
以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì)寫字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生初次接觸文言文，要教學(xué)生結(jié)合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，
進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)——《自相矛盾》
【教學(xué)過(guò)程】
一、透過(guò)課題→知內(nèi)容
學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑：(展示課件第二至三屏)
(一)矛是什么樣子的?它的作用是什么?
(二)盾是什么樣子的?它又有什么作用?
(三)課文寫了關(guān)于矛和盾的一個(gè)什么樣的故事?
(四)教師小結(jié)：課文寫了古時(shí)候有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話前后互相抵觸的尷尬局面的故事。
(五)簡(jiǎn)介：
1.作者：韓非 《韓非子·難勢(shì)》
2.寓言：體裁特點(diǎn)
3.過(guò)渡： 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這節(jié)課，我們要首次學(xué)習(xí)一種既古老又新奇的語(yǔ)言——文言文。大家還記得嗎?在四、五年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)接觸過(guò)我國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同之處?
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
教師范讀課文，學(xué)生熟讀成誦。(展示課件第四屏)
全文只有一段，有兩層意思：
第一層：有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，在夸耀自己的盾與矛。
第二層：人們聽了他的話后的反應(yīng)，使這個(gè)楚國(guó)人無(wú)言以對(duì)。
三、沿著思路→譯課文
(一)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“矛、弗”2個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾、弗”3個(gè)生字。觀察課文插圖，對(duì)照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(展示課件第五至十六屏)
(二)小組討論，然后交流。 (審題質(zhì)疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點(diǎn)，為下文的順利教學(xué)和自主學(xué)習(xí)掃清障礙。 )
1.演一演：假如你就是那個(gè)楚人，你將怎樣夸耀你的盾?請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
2.議一議：如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
3.演一演：假如你就是那個(gè)楚人，你又將怎樣夸耀你的矛?請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
4.議一議：如果你是圍觀的人，你又會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣說(shuō)?
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。(展示課件第十七至十八屏)
(1)交流討論：為什么會(huì)出現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的尷尬局面?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你明白了什么道理。(說(shuō)話辦事前后要一致，不能自圓其說(shuō)。)
(3)想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎?
五、課堂練習(xí)
1、根據(jù)拼音寫漢字。
楚人有 ( )盾與矛者，( )之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”
2、把這個(gè)故事講給你的朋友聽。
3、分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。
板書設(shè)計(jì)：
自相矛盾
盾——堅(jiān)固
矛——鋒利
(比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。)
第二課時(shí)——《畫蛇添足》
【教學(xué)過(guò)程】
一、透過(guò)課題→知內(nèi)容
學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑：(展示課件第十九屏，整理問(wèn)題。)
(1)誰(shuí)畫蛇?為什么要畫蛇?
(2)蛇有足嗎?為什么要給蛇添上足?
(3)課文想告訴我們一個(gè)什么樣的哲理?
(4)教師小結(jié)：課文寫了楚國(guó)有個(gè)人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人商量通過(guò)畫蛇比賽決定怎么喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒(méi)喝到酒的故事。
(5)簡(jiǎn)介：《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》
(6)過(guò)渡：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《畫蛇添足》這個(gè)寓言又講了一個(gè)什么故事?它又將告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
1.學(xué)生示范朗讀課文，教師適時(shí)指點(diǎn)糾正，
2.學(xué)生熟讀成誦。(展示課件第二十屏)
3.全文共四個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三層：
第一層(第1自然段)：楚國(guó)有個(gè)人在祭祀的時(shí)候，賜給他手下的人一壺酒。
第二層(第2自然段)：幾個(gè)人商量怎么喝這壺酒。
第三段(第3—4自然段)：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒(méi)喝到酒。
三、沿著思路→譯課文
(1)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“卮、遂”2個(gè)生字，會(huì)寫“祠、遂”2個(gè)生字。
(2)觀察課文插圖，對(duì)照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(展示課件第二十一至三十一屏)
(3)小組討論，然后交流。
1.故事的起因有幾句話?
2.他們?yōu)槭裁匆嬌?
3.“蛇先成”的那個(gè)人為什么要給蛇畫上足?他那時(shí)的表情怎樣?怎么做的?怎么想的?說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?(教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖)
4.蛇固無(wú)足，子安能為之足?”是一個(gè)什么句子?你能把它換個(gè)說(shuō)法，且意思不改變嗎?
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。
(展示課件第三十二至三十三屏)
(一)交流討論：為什么“蛇先成”的那個(gè)人會(huì)“終亡其酒”?
(二)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你明白了什么道理。
(三)想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添足的人和事嗎?
五、課堂練習(xí)
1.寫出下面句子中“之”字的意思。
(1)譽(yù)之曰 ( )
(2)吾盾之堅(jiān) ( )
(3)以子之矛，陷子之盾 ( )
(4)數(shù)人飲之不足 ( )
(5)為之足 ( )
(6)一人之蛇成 ( )
2.分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。
板書設(shè)計(jì)：
畫蛇添足
吾能為之足
蛇固無(wú)足，子安能為之足?
(比喻有人自作聰明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。)
教學(xué)反思：整堂課的教學(xué)，就在師生的讀讀，說(shuō)說(shuō)，演演中輕松有趣地進(jìn)行著，通過(guò)這樣的形式，不僅讓學(xué)生理解了語(yǔ)言文字表面的意思，而且將文中沒(méi)有具體闡述的內(nèi)容也生動(dòng)豐富地表現(xiàn)出來(lái)了。讓學(xué)生深深地明白了一個(gè)人說(shuō)話處事應(yīng)實(shí)事求是的道理。教學(xué)結(jié)束前我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談?wù)勼w會(huì)，大多談得比較到位�？梢姡瑢W(xué)生不僅讀懂了“自相矛盾”這個(gè)故事，而且真正明白了這個(gè)成語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，而這些收獲都是學(xué)生在自讀交流的過(guò)程中自然而然地悟得的，一定會(huì)真正地深入其內(nèi)心世界。
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