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教學(xué)設(shè)計(jì)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-08 04:51:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助畫面體會(huì)“通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”的原始意義。

  2、聯(lián)系事例體會(huì) “通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含的道理。

  3、梳理文脈,通過表格填寫的自學(xué)方式對(duì)兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點(diǎn)明道理,再寫事例的寫作特色。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)道理,感悟文章的寫作特色。

  【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

  【教學(xué)方法】 自主閱讀,合作探究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,教師制作課件

  【流程預(yù)設(shè)】

  一、揭示課題,聯(lián)系圖畫,理解題目原意

  1、檢查預(yù)習(xí)。

  (1)挑撥 讀準(zhǔn)多音字“挑”,還在哪些詞語(yǔ)中也讀“tiǎo”?還讀什么音?組詞。

  (2)星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡(luò)繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動(dòng)聲色 垂頭喪氣

  2、揭示課題。

  這些詞語(yǔ)都出自一篇課文,讀題。

  這里的“廣場(chǎng)”是指哪里的廣場(chǎng)?(意大利羅馬廣場(chǎng))課文中有這樣一句話描寫了廣場(chǎng),出示語(yǔ)段:

  腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)。

  (1)自由讀,指名讀。

  (2)根據(jù)這段話的內(nèi)容,老師畫了一幅畫,能不能表達(dá)出來(lái)?

  (理解“如蛛網(wǎng)般交叉”指街道很多,縱橫交錯(cuò))

  3、理解題意。

  想來(lái)看看真正的羅馬廣場(chǎng)嗎?(出示真實(shí)的羅馬廣場(chǎng)圖片)。

  (1)看,這些是什么?(房子、村莊)一座座房子星星般點(diǎn)綴著,棋子般分布著,這就叫“星羅棋布”。

  (2)我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

  (3)面對(duì)這樣的廣場(chǎng),你的感受是什么?齊讀:條條大道通羅馬。也就是——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

  二、略讀課文,聯(lián)系事例,領(lǐng)悟題目深意

  引入:然而,作者的父親面對(duì)這樣的廣場(chǎng),他卻有了這樣的一番感悟。

  1、明白道理。

  出示語(yǔ)段:“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試一試!”

  (1)自由讀,把這段話讀通順。

  (2)其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是“另辟蹊徑”(板書:另辟蹊徑)

  (3)怎么“另辟蹊徑”,讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試一試!”

  (4)這也是父親告訴我的一個(gè)道理,你明白這個(gè)道理嗎?

  2、概括事例

  (1)父親告訴我的一個(gè)道理,作者有沒有明白這個(gè)道理?出示結(jié)尾。

  (2)自由讀課文4----14自然段,想想作者通過什么讓我們明白?作者舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理?

  (3)反饋,師概括,板書:事例 制作毛衣 舉辦時(shí)裝展

  3、理解事例

  (1)兩個(gè)事例有哪些共同點(diǎn)?出示表格

  (2)自學(xué)課文4至13自然段,完成表格。(注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔)

  舉一:先看第一件事,碰到的困難是什么?一開始想到的辦法是什么?后來(lái)又想到了什么方法?結(jié)果怎樣呢?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括填寫。

 、俦容^起初的辦法和后來(lái)的方法,區(qū)別在哪?(思路不一樣)這就叫——另辟蹊徑。

  ②在另辟蹊徑的過程中,作者主要抓住了什么描寫來(lái)反應(yīng)這個(gè)過程?(板書:心理描寫)

  比較讀心理活動(dòng)的句子:

  我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告別。

 、鄹形蚶首x:找出一對(duì)反義詞,心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋5脑。那朵幸福的云在文中指—?/p>

  反三:自讀,完成第二件事。

  (3)把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來(lái)。

  結(jié)果1:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

  結(jié)果2:這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

 、龠@兩句話中有兩個(gè)詞意思差不多,“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。

 、谀軗Q嗎?(換起來(lái)對(duì)比讀一讀)

 、垭m然是近義詞,卻存在細(xì)微的差異,這就是語(yǔ)言的魅力。

  4、總結(jié)方法。

  同學(xué)們,剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事,讓我們受益匪淺,作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了,也寫明白了。作者先寫道理,后寫事例的方法真是巧妙! “鍟旱览+事例

  三、回讀課文,觀照自己,切記體驗(yàn)

  1、父親的教導(dǎo)引入:“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試一試!”

  2、聯(lián)系課文,結(jié)合表格,回憶小結(jié)

  (“我”在做毛衣時(shí)裝的過程中,在制作40件毛衣,在無(wú)法如期交貨的情況下,找到了二十位婦女一起努力,從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。在舉辦大型時(shí)裝展時(shí),二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”,于是就想到了展出半成品服裝,激發(fā)了顧客的興趣,前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。)

  3、聯(lián)系生活,喚醒體驗(yàn)

  同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些困難,又想到了哪些解決的辦法呢?指名交流。

  小結(jié):是呀,當(dāng)你在學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難的時(shí)候,不要灰心,不要喪氣,有的時(shí)候多走幾條彎路,或許也能讓你收獲成功。

  四、走近作者,拓展閱讀,提升感悟

  1、走近作者。

  出示:1927年在巴黎開設(shè)自己第一家服裝設(shè)計(jì)沙龍,追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,她第一個(gè)設(shè)計(jì)了護(hù)肩,毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家,比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切,并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì),把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中。二戰(zhàn)之后,她的事業(yè)虧損。后宣告破產(chǎn)前往美國(guó),從事寫作,同樣獲得巨大的事業(yè)成功。

  現(xiàn)在你認(rèn)為她成功的秘訣是什么?

  2、拓展閱讀:《換一個(gè)思路》

  3、總結(jié)全文

  生活總不是一帆風(fēng)順的,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試一試!因?yàn)椤巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條!

  板書設(shè)計(jì): 通往廣場(chǎng)的路不止一條

  道 理 + 事 例

  另辟蹊徑 制作毛衣  (心理描寫)

  舉辦時(shí)裝展

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  (一)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(用上文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ))

  1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。

  2、我 ,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  3、今年暑假,到南海禪寺去的游人________。

  4、媽 媽_________,織毛衣、繡花什么都會(huì)。

  5、一批批救災(zāi)物資_________運(yùn)往地震災(zāi)區(qū)。

  (二)把帶點(diǎn)字讀音不同的那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái),畫上橫線。

  挑撥 挑戰(zhàn) 挑選 挑燈夜讀

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字,能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折,樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入,初讀課文

  1、出示廣場(chǎng)圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場(chǎng)的呢?(板書“通往廣場(chǎng)的路”)評(píng)價(jià)。

  2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場(chǎng)的路——不止一條。(板書)

  3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條,想讀嗎?輕輕的讀通課文,找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。

  二、學(xué)習(xí)理解父親的話

  1、同學(xué)們讀得真投入,那你找到了給你啟迪的句子了嗎?

  2、出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試。

  (1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?他是怎樣說(shuō)的?

  你能用和藹的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎?讓我們用和藹的語(yǔ)氣一起讀讀。

 。2)父親讓我好好瞧瞧,通往廣場(chǎng)的路不止一條,從教堂的塔頂,我瞧到了什么樣的景象呢?

  3、出示“腳底下,星羅棋布的村莊懷抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)!

  (1)“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你想像到怎樣的景象,你能想象看到的景象嗎?

  (2)出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路,一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)!媸菞l條大路通羅馬。

  4、父親僅僅是要告訴我通往廣場(chǎng)的路不止一條嗎?當(dāng)然不是,看看這條條大路通羅馬的景象,再讀讀父親的話,你讀懂了什么?你領(lǐng)悟到什么?

  三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件

  1、通往廣場(chǎng)的路不止一條,這是一個(gè)人生的真理啊,父親的教導(dǎo)我一直記在心間,并且令我一生受用不盡,快速讀課文,在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。

  板書:

  2、我人生路上的兩次成功來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事,了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧!一邊讀一邊想,出示:a我的目的地是什么?

  b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的?

 。1)反饋:是啊,要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師,從毛衣入手出示——

  突然,我的眼前一亮,一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):……

 。2)在這句話中,能看到父親教導(dǎo)的影子嗎?

 。3)做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是我的夢(mèng)想,但苦于找不到突破口,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,不是一條尋常的路,但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何?找出課文中句子讀一讀

 。4)是的,這次大膽的嘗試令我一舉成功,讓我們來(lái)感受作者的喜悅心情。

  我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。(指導(dǎo)朗讀)那是一朵怎樣幸福的云啊?

 。5)是啊,大商場(chǎng)啊,像我這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購(gòu)四十件哪,我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了,可惜——

  出示:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  a、指名讀,你為什么讀的一副沮喪的樣子?誰(shuí)再來(lái)試試?

  b、為什么突然消失?誰(shuí)來(lái)做戴維安太太,讓我這朵幸福的云突然消失,指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語(yǔ)氣。

  c、這意味著什么?

  維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來(lái)靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。

  d、再讀——那朵……

  (6)我退縮了嗎?我嘗試了哪一條路?結(jié)果如何?

  出示:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

  a、什么源源不斷?時(shí)裝的河流源源不斷說(shuō)明什么?

  說(shuō)明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多,訂貨量大

  b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢?——成功的喜悅,繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。

  3、這朵幸福的云終于又回來(lái)了,此時(shí)此刻,我又想起了父親的話,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。

  4、后來(lái)的'這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確,自讀第二件事,請(qǐng)你找一找,a、在這件事中,

  b、我的目的地是什么

  c、遇到了什么困難

  c、我嘗試的另一條路又是什么

  d、結(jié)果如何

  (1)讀完后四人小組交流

  (2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的?有的……

  5、這次展覽會(huì)真是與眾不同!

  你還能聯(lián)系前一件事說(shuō)一說(shuō)我的“與眾不同”之處嗎?

  我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手,真是與眾不同。

  我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同,引起時(shí)裝商人的興趣。

  我的想法與眾不同。

  我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。

  6、你看過這樣的時(shí)裝展嗎?那可真是另辟蹊徑(板書)啊,結(jié)果怎樣?

  出示:這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

  a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么?(很多人喜歡我的時(shí)裝,欣賞我的設(shè)計(jì))

  時(shí)裝要的就是創(chuàng)意啊,能搞出這樣與眾不同的時(shí)裝展的設(shè)計(jì)師一定是與眾不同的,想象:從此————源源不斷從我的時(shí)裝店里流出來(lái)的還僅僅是時(shí)裝的河流嗎?

  b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生,(板書)獲得巨大的成功,此時(shí)此刻,回響在我耳邊的還是父親的教誨,當(dāng)記者向我采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說(shuō)——再讀——父親的話

  四、總結(jié)擴(kuò)展

  1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎?——讓我一生受用不盡(受益終身)讓我們?cè)僖淮巫x讀父親對(duì)我的教誨吧!

  2、是的,同學(xué)們

  假如生活的路上看不到陽(yáng)光,

  啊,朋友

  你可千萬(wàn)別灰心失望

  通往光明的道路絕不是僅有一條

  假如人生的道路充滿坎坷,

  啊,朋友

  你可千萬(wàn)別停住腳步,

  通往幸福的道路絕不是僅有一條

  假如命運(yùn)之神總是捉弄你,

  啊,朋友

  你可千萬(wàn)別失去追求的勇氣,

  通往成功的道路絕不是僅有一條

  3、人生的道路是坎坷曲折的,我的一生遇到的困難絕不僅僅如此,山窮水盡疑無(wú)路,在困難面前,是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服,是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路,是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”!

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能借助詞典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解 “通往廣場(chǎng)的路不止一條!边@句話在生活中的含義。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、出示古羅馬露天競(jìng)技場(chǎng)的圖片,。

  2、出示羅馬城圖片并簡(jiǎn)介羅馬

  3、出示羅馬廣場(chǎng)地圖,引出 “條條道路通羅馬”

  4、板書:通往廣場(chǎng)的路不止一條

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、通過預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  (小時(shí)候在馬到成登塔時(shí),父親教導(dǎo)我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中,深刻地體會(huì)到父親的話是對(duì)的。)

  三、明確要求,自讀感悟

  1、學(xué)法引路

  出示第四組課文的學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀

  2、讀提示,明確學(xué)習(xí)要求

  師:今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文,板書:﹡,學(xué)習(xí)略讀課文,就要圍繞閱讀的提示來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,讀一讀,從這段閱讀提示中,你們知道該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文嗎?

  出示(1、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣克服遇到的困難的?2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。)

  3、生自讀自悟,合作交流

  (一)第一個(gè)困難

  現(xiàn)在同學(xué)們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段,出示表格:思考三個(gè)問題:碰到的困難是什么?(用橫線劃出),怎樣克服?(用波浪線劃出)結(jié)果怎樣?(用雙橫線劃出)”

  學(xué)生讀文,完成表格,學(xué)生交流

  出示:

  1、我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  指導(dǎo)朗讀

  出示:

  2、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  指導(dǎo)朗讀

  師:在作者一籌莫展之計(jì),父親的教誨在她的耳邊響起:

  出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!

  師:同學(xué)們,讀書百遍,其義自見,請(qǐng)同學(xué)們自由讀父親的話,在旁邊寫出你的體會(huì)。

  學(xué)生交流

  出示:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

  師:這句話中你讀懂了什么?流出了什么?(大量的時(shí)裝)作者又收獲了什么?(成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。)此時(shí)的.作者心情怎樣??jī)H僅是高興嗎?指導(dǎo)朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀

  生齊讀父親的話

  師:讀著父親的話,你們會(huì)想到什么詩(shī)句或成語(yǔ)

  (山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村;絕處逢生,另辟蹊徑,峰回路轉(zhuǎn))

 。ǘ┑诙䝼(gè)困難

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然,完成表格。

  出示表格

  學(xué)生交流

  出示作者簡(jiǎn)介,

  師生合作配樂讀詩(shī)

  四、回顧文題,體會(huì)寓意

  師:齊讀課題,同學(xué)們,此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎?是什么?路又是什么?

  板書:成功,理想,夢(mèng)想。 路:解決問題的方法或途徑

  師:父親的教導(dǎo),不僅讓文中的作者一生受用不盡,相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課,今后我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中,如果也遇到困難,那時(shí),你會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?學(xué)生交流

  師總結(jié)

  六:運(yùn)用學(xué)法,拓展閱讀

  1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?讀后有什么啟發(fā)?

  2、(選做題)讀了課文,你心中一定有許多話要說(shuō),請(qǐng)把它寫下來(lái)。

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目,揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。葉圣陶也提出“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”,我力求把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

  課前談話

  1、(小試牛刀)小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了,作業(yè)可怎么做呢?

  2、(智慧沖浪)母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,并讓學(xué)生初步感知只要?jiǎng)幽X筋想辦法便能解決困難,為下面課文的學(xué)習(xí)鋪墊。)

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,通過剛才兩件事,我們知道了在生活中,遇到難題解決的方法可以有很多種,今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理,讓我們一起讀讀課題: 通往廣場(chǎng)的路不止一條

  二、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞,自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。

  師:剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣?

  出示:維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡

  源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望

 。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀)

  理解詞語(yǔ):垂頭喪氣,什么情況下你會(huì)垂頭喪氣?怎么讀字詞語(yǔ)?

  師:星羅棋布是怎樣一番景象?

  (預(yù)設(shè):學(xué)生有困難時(shí),出示廣場(chǎng)圖,輔助學(xué)生說(shuō),點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

  (設(shè)計(jì)意圖:“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個(gè)詞學(xué)生是比較難理解的,通過直觀出示廣場(chǎng)圖,讓學(xué)生更容易理解。)

  看著這星羅棋布的城市,父親說(shuō)了什么話?(出示父親的話)生讀。

  2.師:父親的這一番話讓我一生受用不盡。

  出示:父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

  這一段與開頭一段有什么關(guān)系?(介紹前后呼應(yīng)的寫作方法)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:滲透寫作知識(shí),讓學(xué)生積累,為寫作鋪墊。)

  父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢?讓我們一起默讀課文4——13段,看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來(lái)印證這句話。找出寫心情變化的句子,并寫寫你的批注。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生些批注旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)4——11自然段

  1、出示句子:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  你是怎么理解這句話的?

  (1) 什么情況下大喜過望?

  (2) 如果你是作者,你的心情會(huì)怎樣?

  (3) 指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀,師評(píng),生生互評(píng))

  師:這些美好的理想,精彩的幻境如云彩般五彩斑斕,紛擁而至,這讓我驚喜萬(wàn)分,它意味這吉祥,好運(yùn),頓時(shí)我(齊讀)——

  2、出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  師:為什么會(huì)這樣?

  師:它意味著我的幸福消失了,還有什么也消失了?

  是啊,所有美夢(mèng),憧憬片刻蕩然無(wú)存,如果你是作者,此刻你的內(nèi)心會(huì)怎樣?讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。教師引讀。

  3、受到這么沉重的打擊,如果我是作者,一定會(huì)不知所措,甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候,這時(shí)我的耳畔想起了父親的話 (再次出示“父親的話”)齊讀。

  4、這件事之后,我有了怎樣的收獲?

  出示句子:一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

  師:源源不斷是什么意思?你從源源不斷里仿佛看到了什么?流出的都有些什么??jī)H僅是時(shí)裝嗎?流出的還有什么?

  師:事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。

  此時(shí),你有什么話想說(shuō)?

  5、小結(jié):看來(lái),通往廣場(chǎng)的路不止一條,只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí),能換個(gè)角度思考問題,一定會(huì)有另一條路,等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化,結(jié)合說(shuō)話練習(xí),不僅讓學(xué)生更好地理解為什么說(shuō)父親的'教導(dǎo)讓“我”一生受用不盡,而且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  (二) 、學(xué)習(xí)12——13自然段

  1、提出自學(xué)要求,學(xué)生自讀自悟。

 。1)我的計(jì)劃是什么?

 。2)我遇到了什么困難?又是如何解決的?

 。3)解決困難后的收獲是什么?

 。4)是誰(shuí)指引了我成功的方向?

  2、學(xué)生反饋,交流合作。

  重點(diǎn)引導(dǎo)交流:這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

  (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)已引領(lǐng)學(xué)生掌握了一定的方法,讓他們有運(yùn)用的機(jī)會(huì)。)

  師:父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊!

  師:作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎?為什么只舉了這兩個(gè)事例?(選取典型事例)作者對(duì)這兩個(gè)事例的處理一樣嗎?(詳略得當(dāng))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合,夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。)

  四.拓展實(shí)踐,嘗試運(yùn)用。

  1、同學(xué)們,經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)寫下來(lái)。

  生練筆,師巡視學(xué)情。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這兒的說(shuō)話和練筆既可以深化學(xué)生對(duì)文章主旨的理解,又讓學(xué)生走出文本,并加強(qiáng)了說(shuō)話和寫作的訓(xùn)練。)

  五、總結(jié)

  1、分享名言、小詩(shī)。

  出示短句:失敗面前不氣餒。

  沒有過不去的坎,只有下不了的決心。

  世上無(wú)難事,只怕有心人。

  世上沒有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。

  當(dāng)一條路走不通時(shí), 當(dāng)一條路走不通時(shí),

  你千萬(wàn)別灰心, 你千萬(wàn)別喪氣,

  人生道路不可能只有一條大道, 人生路不可能總是一帆風(fēng)順,

  拐個(gè)彎,明媚陽(yáng)光, 換條路,寬闊大道。

  實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路, 通往成功的路千千萬(wàn)。

  2、師總結(jié):同學(xué)們,在人生漫長(zhǎng)歲月里,我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓,在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí),我們有時(shí)會(huì)束手無(wú)策,無(wú)計(jì)可施,千萬(wàn)別失落,不要放棄。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條,辦法總比困難多。

  板書:

  悟: 走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、課件。

 。病⑿『诳ㄆ

  寫上名言:

 、 成功是克服困難而來(lái)的。

  ⑵ 真正有才能的人會(huì)摸索出自己的一條路。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、從單元及導(dǎo)語(yǔ)入手:

  我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元,這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng),去看看那美麗、古老、人們向往的地方。

 。、學(xué)習(xí)星羅棋布:

  師:請(qǐng)看圖,你看到了什么。

 。ù迩f、街道。)

  師點(diǎn)著圖說(shuō):星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場(chǎng)。

  3、師:有一次,父親帶著我,爬上高高的塔頂,指著縱橫交錯(cuò)的街道,說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話,引著學(xué)生讀:通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試。

 。、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

 。、這是一篇略讀課文,該怎么學(xué)?

  (生:自讀自悟。)

  二、初讀課文,理解字詞

 。c(diǎn)擊自讀自悟1。)

  自讀自悟:

 。薄澇鲎约合矚g的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。

 。、你讀懂了什么?

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出自己喜歡的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

 、 學(xué)生匯報(bào):

  ① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、 剛才我還交待了一個(gè)任務(wù),劃出你喜歡的詞語(yǔ),你劃了哪個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)吧!

 。▽W(xué)生自己說(shuō)理解,不會(huì)的同學(xué)幫忙。)

  ③ 請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

 。、師:父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡,我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎?

 。w淺的、字面上的意思。)

  師:這句話的含義非常深刻,包含著豐富的人生哲理,給我們以生活的啟示。

 。、讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文,自讀自悟,誰(shuí)來(lái)讀讀自讀自悟要求。

 。c(diǎn)擊自讀自悟課件2。)

  自讀自悟:

  “通往廣場(chǎng)的路不止一條”是生活的啟示,細(xì)讀課文,想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深,找出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解:

 、 學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論、理解。

 、 匯報(bào)交流:

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪一部分給你留下的印象最深?

  生:織毛衣。

  師:你喜歡哪個(gè)句子?

  句子1:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

 。ǔ鍪揪渥诱n件。)

  師:你為什么喜歡這句話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

 。á 夢(mèng)想;② 想出念頭;③ 有設(shè)計(jì)、認(rèn)可;④ 當(dāng)眾認(rèn)購(gòu)。)

  師:有了一條成功的路,真是大喜過望,我們一起來(lái)讀一讀課文吧。

  (齊讀4~9段。)

  句子2:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  師:這句話為什么給你印象最深呢?

  師:多么大的困難,這是不可逾越的,這條路走不通了,這時(shí)候的情緒非常低落,該怎么讀呢?把第十自然段的前面部分也讀一讀,試一試吧。

 。ň氉x、指名讀、評(píng)議。)

  師:幸福之路被困難堵住了,大喜過望的失望,特別讓人沮喪。這時(shí)候,作者告辭回家,此時(shí)此刻,他會(huì)想什么?

 。ㄒ龈赣H的話,讀。)

  師:在父親話的指引下,她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法,取得了(成功)。

  句子3:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

 、 齊讀。

 、 這句話寫得真好,但含義深一點(diǎn),你是怎么理解的?

  ③ 用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她的時(shí)裝店怎樣了?

 。ɑ鹆、發(fā)了、興旺了。)

  師小結(jié):當(dāng)一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向我訂購(gòu)四十件衣服時(shí),我(大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。)我開創(chuàng)了自己的事業(yè),(板書:開創(chuàng)事業(yè))當(dāng)我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí),(那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。)在這時(shí)我想到了父親的話,想到了解決問題的方法,從此,(一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。)這件事告訴我們,只要肯動(dòng)腦筋,就能戰(zhàn)勝困難(板書:戰(zhàn)勝困難),找出一條通往成功的路,這真是“天無(wú)絕人之路。”

  師:還有那件事你印象深刻?

  (開時(shí)裝展。)

  板書:

  發(fā)展事業(yè)

  齊讀12~13自然段。

  小結(jié):在生活的道路上會(huì)遇到這樣那樣的困難,生活的道路是崎嶇的,只要我們勇敢面對(duì),牢牢記。ǔ鍪拘『跅l)成功是克服困難而來(lái)的,那么通往廣場(chǎng)的路就(不止一條),條條道路(通羅馬)。課文學(xué)到這,你知道嗎?廣場(chǎng)的`路指的是(成功的路)(板書:成功),通往廣場(chǎng)的路這句話的含義你知道嗎?(出示小黑卡)(對(duì),真正有才能的人會(huì)探索出自己的道路。)讓我們來(lái)齊讀這兩句名言。

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感

  1、讓我們?cè)俅巫宰x自悟,(出示自讀自悟要求3)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  自讀自悟:

  用生活中的成功事例來(lái)說(shuō)明“通往廣場(chǎng)的路不止一條”:

 、 從網(wǎng)上、書上搜集到的;

 、 從身邊的人了解到的;

 、 自己克服困難的事例。

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流:

  匯報(bào):

 、 下崗、經(jīng)商。

  ⑵ 愛迪生發(fā)明電燈。

 、 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。

 。、說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義:

  師:看樣子,大家都讀懂了課題中的這句話,再讀一讀,現(xiàn)在你知道了嗎?“廣場(chǎng)”指的是什么?(成功、目的地)爸爸帶她去廣場(chǎng)的真正用意是(通往成功的路不止一條)(師指著黑板說(shuō)),讓我們?cè)谏钪飞戏e極地去面對(duì)挑戰(zhàn)吧!齊讀全文。

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,能借助詞典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累文中的好詞好句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、緊扣生活,激趣導(dǎo)入

  師:上課之前,教師想問你們一個(gè)問題,從你們家到我們學(xué)校,可以怎樣走?

  生:說(shuō)路線

  (意圖:從學(xué)生的回答中,根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條,從而引出要學(xué)習(xí)的課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。)

  二、課題解讀,消滅生字

  1、課題解讀

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題中“不止”的含義,再整體說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。

  2、消滅生字

  師:把課文中帶拼音的生字劃出來(lái),并一起來(lái)把生字消滅掉。

  生:(齊讀環(huán)節(jié))

  師:一起讀,讀得很好了,個(gè)別讀呢?

  生:(抽查學(xué)生讀)

  師:會(huì)讀了,那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢?

  生:生發(fā)表看法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  師:(在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果,全班聽寫或個(gè)別抽查聽寫。同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。)

  三、課文講解

  1、整體理解

  師:讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。(目的:指出文章中的一個(gè)場(chǎng)景,兩個(gè)事件,一個(gè)啟示。)

  在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí),通過如下方法引導(dǎo)

 。1)文中的“我”遇到了什么困難?

  (2)“我”又是如何解決這些困難的?

  困難

 。1)交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。

 。2)時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。

  解決方法

 。1)尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。

  解決方法

 。2)舉辦不是成衣的時(shí)裝展。

  2、疑難句解釋

 。1)讓學(xué)生通過閱讀,劃出文中喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句,或者印象深刻的語(yǔ)句。

 。2)教師講解文中的疑難句。

  1)有一次,父親帶著我,爬上教堂高高的塔頂。(父親為什么要將我?guī)У浇烫玫乃斈??/p>

  2)我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。(“大喜過望”指的是所得超過原來(lái)的期望,因而特別高興。開辟?gòu)拿氯胧郑O(shè)計(jì)時(shí)裝的新路,并一舉獲得成功,幸福來(lái)得那么快,難怪“我”大喜過望。)

  3)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  (當(dāng)成功向我招手時(shí),維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨,那根本不可能。獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,突然被堵住!按笙策^望”之后的`失望,特別讓人沮喪。)

  4)一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

 。◤摹昂恿鳌币辉~我們可以知道,流出的除了毛衣時(shí)裝外,還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心)

  四、拓展延伸

  在整體理解了課文內(nèi)容,并欣賞了其中的好句后,進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。

  師:通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),我們知道,解決一件事情,往往方法不只一種,那現(xiàn)在誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的具體含義呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過的事情)

  (目的:加深學(xué)生的理解,真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的真正含義)

  五、回顧總結(jié),勉勵(lì)學(xué)生

  結(jié)束語(yǔ):根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子,我們知道,生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的,也就是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。愿你們?cè)谝院蟮纳钪,時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié),不畏縮,牢記“條條大路通羅馬!毕抡n!

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