五年級下冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的2篇關(guān)于五年級下冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　篇一：

　　【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。

　　【教材分析】

　　百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰去罰點(diǎn)球”和“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　五年級的學(xué)生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識，部分學(xué)生能說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，有一定的知識基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，會正確讀寫百分?jǐn)?shù);理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3.認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我做了以下嘗試。

　　1.從學(xué)生生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

　　2.深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力。在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰參加計(jì)算競賽”的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”，充分感受到利用百分?jǐn)?shù)去進(jìn)行比較的優(yōu)勢;在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”時(shí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的異同點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破，新知得以深化;在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說一說，寫一寫，進(jìn)一步鞏固對百分?jǐn)?shù)的理解;而最后的基本練習(xí)，也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意了變式練習(xí)，也避免了練習(xí)的機(jī)械重復(fù)。通過“自己設(shè)計(jì)圖案”使學(xué)生在具體運(yùn)用中理解了百分?jǐn)?shù)的意義;“對號入座”等趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的欲望，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　3.真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，激趣導(dǎo)入

　　課前老師讓大家收集一些百分?jǐn)?shù)，你找到了嗎?舉起來讓同學(xué)們看看，看來，我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)。老師也找到了幾個(gè)，想先和大家交流一下，可以嗎?

　　課件出示：

　　(1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

　　(2)小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。

　　(3)我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

　　(4)一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口;我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　師：誰能準(zhǔn)確讀出這些信息?(學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法)

　　師：讀了這些信息，你知道了什么?

　　(教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。)

　　師：那你會寫百分?jǐn)?shù)嗎?

　　(教師指名板演，并指導(dǎo)百分號的書寫。)

　　師：同學(xué)們都能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，有誰思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢?用分?jǐn)?shù)來代替百分?jǐn)?shù)不行嗎?這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。

　　板書——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　情境一：推薦選手

　　學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級去參賽，你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰去?說說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

選手姓名	做對題數(shù)	做題總數(shù)
李嘉妍	7	10
趙啟涵	18	20
楊嘉寧	21	25

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識，算出每個(gè)選手做對題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。)

　　情境二：發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

　　科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。

品種	實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒	發(fā)芽種子數(shù)/粒
一號	20	5
二號	25	7
三號	50	11

　　(1)看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。

　　(2)怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好?合作分析后再集中交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。]

　　2.百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：當(dāng)分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎?當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。

　　(用課件把說過的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫面中。)

　　師：現(xiàn)在我們仔細(xì)來觀察每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結(jié)果?誰來說說百分?jǐn)?shù)都表示什么意思?

　　(學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善。)

　　師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　師：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。

　　(學(xué)生齊讀概念。)

　　師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎?能說說你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分?jǐn)?shù)的定義。

　　4.讀一讀，說一說，練一練(教材第65頁)。

　　5.舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。

　　師：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請同學(xué)們思考。

　　選擇填空：3/4 70%

　　(1)一根繩子長( )米。

　　(2)參加鼓號隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。

　　(3)一盒草莓重( )千克。

　　(4)一種飲料的果汁含量占( )。

　　師：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時(shí)候要注意!

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

	分?jǐn)?shù)	百分?jǐn)?shù)
意義	1．表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系 2．表示具體數(shù)量	只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生進(jìn)行合理清晰的對比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會，體會學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。]

　　三、拓展應(yīng)用，鞏固新知

　　1.基本練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說說寫的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

　　(2)出示兩件衣服的標(biāo)簽：A.含棉100%;B.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請說說你的想法。

　　2.實(shí)踐運(yùn)用。

　　師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎?(課件出示圖案)

　　師：請大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎?

　　3.拓展練習(xí)。

　　對號入座。(請選擇合適的數(shù)填空)

　　100% 45% 55% 200% 43%

　　A.這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的( )。

　　B.在世博會門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達(dá)( )。(讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思)

　　C.電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了( )，還剩下( )沒有下載。

　　D.2009年雞西市綠化覆蓋率達(dá)( )。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

　　四、歸納總結(jié)，評價(jià)升華

　　師：不知不覺，一節(jié)課的時(shí)間就過去了，我們回頭看一看，你能用百分?jǐn)?shù)說一說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中你的表現(xiàn)嗎?

　　師：同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100%都能獲得成功。

　　【教學(xué)反思】

　　收獲一：對學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對足球的比賽規(guī)則知之甚少，對“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白，因此對于我們的學(xué)生來說,教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰參加計(jì)算競賽”這個(gè)情境，效果較好。

　　收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)(即用百分?jǐn)?shù)表示一些成語)，對這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：(1)“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分?jǐn)?shù)，失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀點(diǎn)的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思，確切地說是一個(gè)虛值，不適合用百分?jǐn)?shù)來表示這些成語的意思。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實(shí)的，要真正做到實(shí)效和趣味相結(jié)合，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

　　教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對自己教學(xué)深刻的反思過程，在這個(gè)過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺，我要感謝一個(gè)月來一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，所以我享受到了這份快樂。

　　篇二：

　　【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊64——66頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

　　2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，已經(jīng)和數(shù)打了五年的交道�；貞浺幌�，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?(注意讓學(xué)生舉例)

　　這節(jié)課我們再一起來認(rèn)識一位新朋友——百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

　　對于百分?jǐn)?shù)，你還想了解哪些方面的問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　太棒了!一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，大家提出了這么多問題，學(xué)習(xí)熱情挺高的。接下來我們就把這幾個(gè)方面作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認(rèn)識和研究百分?jǐn)?shù)。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)整理成以下幾點(diǎn)并板書：意義、好處、讀寫)

　　二、 自主探索，研究問題：

　　1、百分?jǐn)?shù)的意義：

　　(1)(錄像播放視頻：一場激烈的足球比賽。目前比分0：0，因?yàn)閷Ψ椒敢?guī)，我方獲得一個(gè)罰點(diǎn)球的機(jī)會，從三名隊(duì)員中選一名去罰。)

　　(接著，電腦出示三位運(yùn)動(dòng)員的基本資料：3號運(yùn)動(dòng)員“罰10次中7次”，8號運(yùn)動(dòng)員“罰20次中18次”，14號運(yùn)動(dòng)員“罰25次中21次”。)

　　讓學(xué)生解釋3個(gè)隊(duì)員所說的話的意思，并進(jìn)行板書“罰中次數(shù)”和“罰點(diǎn)球總數(shù)”。

　　組織討論：應(yīng)該選哪一個(gè)隊(duì)員去罰點(diǎn)球呢?(讓學(xué)生充分說明自己的想法)

　　通過學(xué)生的交流，讓學(xué)生明確：不能只關(guān)注“罰中次數(shù)”一個(gè)量，因?yàn)榱硪粋�(gè)量“罰點(diǎn)球總數(shù)”不完全一樣，我們應(yīng)該兩個(gè)量一起關(guān)注，也就是要求出罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的幾分之幾。(板書)

　　讓學(xué)生去通過計(jì)算解決“派誰去罰點(diǎn)球?”的問題。然后交流：

　　1、求出罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的幾分之幾時(shí)，能一眼看出該派誰罰點(diǎn)球嗎?

　　2、每一個(gè)通分的結(jié)果表示誰占誰的一百分之幾?

　　3、求出罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的一百分之幾后能一眼看出該派誰罰點(diǎn)球嗎?

　　(2)(電腦出示)下面你們能不能運(yùn)用剛才的方法，在下面的問題中任選一個(gè)來解決呢?

　　①誰是最受歡迎的小品?

　�、谕醮蟛畱�(yīng)該選用幾號種子呢?

　　(3)說明：在以上三個(gè)解決問題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這一欄結(jié)果起了重要的作用(課件圈出最后的通分結(jié)果)，通過比較它們，我們才能得出結(jié)論。為了便于書寫和比較，我們通常把這樣的分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式。分子保留，分母改寫成百分號。(板書)

　　選取三個(gè)表中3—4個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生來說一說表示誰占誰的百分之幾。

　　概括：現(xiàn)在我們仔細(xì)來觀察這些百分?jǐn)?shù)，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結(jié)果?我們把前一個(gè)量稱為一個(gè)數(shù)，把后一個(gè)量稱為另一個(gè)數(shù)，那誰來說說百分?jǐn)?shù)就是表示什么樣的數(shù)?

　　說明：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

　　觀察：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)數(shù)之間的一種(比較以后得到的倍比關(guān)系)，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。(學(xué)生齊讀概念)

　　(4)在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎?在哪里見過?(充分讓學(xué)生說)

　　提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?它有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　說明：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。

　　1、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別：

　　下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能?為什么?

　　(1) 媽媽買了一些葡萄，重千克。

　　(2) 小明吃了這堆葡萄的。

　　說明：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時(shí)候要注意!

　　3、百分?jǐn)?shù)的讀寫：

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了幾個(gè)問題了?那你們會寫百分?jǐn)?shù)嗎?你覺得在寫百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么問題?

　　在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要寫得規(guī)范。(請一個(gè)學(xué)生上來板書，其他學(xué)生在紙上練習(xí))

　　你寫了多少個(gè)?直接說出你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，這太簡單了。你能說說你寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定個(gè)數(shù)的百分之幾，讓大家猜一猜你完成的情況嗎?(學(xué)生交流是讓學(xué)生說說理由)

　　一、拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新：

　　一節(jié)課40分鐘，不知不覺已經(jīng)過去30分鐘了，大約過了這節(jié)課的百分之幾?你怎么想的?剩下的時(shí)間不多了，大家掌握的情況如何呢，來考考大家，有信心嗎?

　　1、對號入座：(請選擇合適的數(shù)填空)

　　100% 45% 55% 200% 99.7%

　　(1)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的( )。

　　(2)一根鐵絲長( )米。

　　(3)河南省小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)( )。(讓學(xué)生理解“入學(xué)率”)

　　(4)【課件：電腦下載進(jìn)程，而且有一次變化】一份文件，已經(jīng)下載了( )，還剩下( )沒有下載。

　　(5)在奧運(yùn)門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)定票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃售出票數(shù)，預(yù)定率高達(dá)( )。(讓學(xué)生理解“預(yù)定率”)

　　(選擇完后，信息隱去，把所有的百分?jǐn)?shù)保留在屏幕中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，可以小于100，可以是整數(shù)，可以是小數(shù))

　　2、觸類旁通：

　　大家觀察得非常仔細(xì)，下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示?

　　百里挑一，十拿九穩(wěn)，半信半疑

　　提高點(diǎn)難度，(板書100%)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)可以表示哪個(gè)成語呢?

　　二、總結(jié)評價(jià);

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!不但理解了百分?jǐn)?shù)，還能靈活運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課快結(jié)束了，說說你有什么收獲吧?

　　同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100%都能獲得成功。最后，送給大家一句話：成功=1%的靈感+99%的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動(dòng)力!

【五年級下冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》06-18

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)10-22

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2》教學(xué)設(shè)計(jì)09-09

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板10-09

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）04-10

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)08-02

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）07-20

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）09-19

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）03-05