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盤古開天地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。以下是最新的盤古開天地第二課時(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)!
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀中感悟，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
教學(xué)方法：讀議法。
學(xué)法:自讀自悟,討論、交流相結(jié)合法
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，檢查復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》的生字詞并初步了解了課文的大致內(nèi)容。今天我們接著學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，請(qǐng)伸出你的小手和老師一起板書課題。(師：板書課題)
1、檢查字詞掌握情況：
師：在講新課之前，首先我來檢測一下大家生字詞的掌握情況，請(qǐng)拿出聽寫本，認(rèn)真聽寫。(要求：請(qǐng)學(xué)生快速，輕輕地拿出聽寫本)
師讀詞語：下降、遼闊、滋潤、血液、創(chuàng)造(學(xué)生默寫)(表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生寫好之后，抱臂做端)
師：(出示詞語課件，下降、遼闊、滋潤、血液、創(chuàng)造)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕自己批改，寫錯(cuò)的字圈出來。
師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手(及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià));沒舉手的同學(xué)也值得表揚(yáng)，因?yàn)槟銈兒苷\實(shí)。課下請(qǐng)把錯(cuò)字訂正兩遍，希望你們課下多加練習(xí)，再接再厲。
師：好，現(xiàn)在把聽寫本收起來，放在桌子的右上角。
2、復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容：
師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事主要講了什么嗎?
生：人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書)
二、反復(fù)誦讀，品析詞句。
師：總結(jié)很好，那么盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的神話故事吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真傾聽老師來讀第1自然段。邊聽邊想，天和地沒分開之前，宇宙是什么樣子呢?
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、師范讀第1自然段
師：天和地沒分開之前，宇宙是什么樣子呢?
(指名)生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
師：混沌是什么意思呢?誰知道?
生：混沌就是很模糊;
生：就是看不清楚。
師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，看不清楚，混亂的樣子。而盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了!接著又發(fā)生了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第2自然段
指名讀第2段，師：其他同學(xué)邊聽邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面?
生：我仿佛看到了盤古掄起大斧頭朝黑暗的一面猛劈過去。
(出示課件：盤古掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)
師：我們再來讀一讀這個(gè)句話，句子那個(gè)詞語給你的印象最深刻?
生：掄起，猛劈。
師：為什么呢?從這些詞語上你體會(huì)到了什么?如果改為(拿起)和(猛砍)行不行?
生：不行，因?yàn)?ldquo;掄和劈”比“拿和砍”表達(dá)的更用力。
師：說的很好，你能來試試“掄”這個(gè)動(dòng)作嗎?(生演示)你表演的太形象生動(dòng)了，說明你已經(jīng)體會(huì)到盤古開天辟地很用力，很艱難。
師：帶著這種感受，你來試著再讀一讀嗎?
生1：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(用力了)
師：誰能再用力一些?你來試試。
生2：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(更用力了)
師：好，巨人的感覺!拿起書，我們?nèi)嘁黄饋肀憩F(xiàn)盤古的力大無比!齊讀：“盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”
師：只聽一聲巨響，宇宙產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們，我們來看：
(出示課件： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天; 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。) 師范讀。
師：(齊讀)再來讀讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)這一段有好多反義詞。(生匯報(bào)，隨機(jī)出示課件)
(課件顯示：清——濁 輕——重 上升——下降 天——地)
師：(指明讀)來請(qǐng)用“清對(duì)濁” 這樣的方式讀一讀。(生讀)
師：這句話中，還有一組意思相近的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：緩緩-------慢慢
師：同學(xué)們真會(huì)讀書呀!(你們真是火眼金睛呀!)從這一小段中就有了這么多的發(fā)現(xiàn)。
師：輕的東西上升了，重的東西下降了。女生讀輕的部分，男生讀重的部分。再讀(男女生合作讀)
師：你們讀的真好，我已經(jīng)感受到了天和地分開了!
師：天地終于分開了，盤古大功告成了，可以休息了，可是他是這樣做的嗎?他是怎樣想的?怎樣做的?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段，
生：(指名讀)。(生:不是)
生：盤古怕天地還會(huì)合在一起。就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：是呀盤古默默地為宇宙無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，是多么令人欽佩啊!
師：(出示課件，盤古頂天立地圖片)盤古就是這樣矗立在天地之間的!盤古這樣站了多久呢? 生：不知道多少年。
師：(請(qǐng)全班同學(xué)起立，模仿盤古姿勢站立1分鐘，親身感受一下)一年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(語速緩慢) 十年過去了、一百年過去了，盤古仍然，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一萬年，一百萬年過去了，盤古依然……
生齊讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：累嗎?請(qǐng)坐下。你們站的時(shí)間還不到一分鐘，而盤古卻站了不知多少年，通過剛才的親身體驗(yàn)，你們想對(duì)盤古說些什么?
生：你太累了!歇歇吧!
生：你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師：讓我們懷著崇敬之情再讀一遍第3自然段。
師：天地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他無私奉獻(xiàn)的腳步卻沒有停止。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、學(xué)生默讀，找出身體變化的句子。
師：請(qǐng)拿起書，默讀第4段，讀一讀，劃一劃盤古身體發(fā)生變化的句子?(學(xué)生匯報(bào)，喜歡讀哪一句讀哪一句)
2、比較句子
出示課件：他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：(挑生讀)你更喜歡哪個(gè)句子?為什么?你說的真好;你感悟的真好;你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子……
師：同學(xué)們再找一找，這一段中像這樣的詞語還有哪些?請(qǐng)您在文中圈出來。(生匯報(bào))
3、學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化
師：這些詞語的運(yùn)用給我們展現(xiàn)了一幅多么神奇的畫面啊!讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧!(出示課件，變化的圖片)我把紅色送給大家，黑色留給自己!明白嗎?(師生合作讀。)“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲;
他的雙眼，變成了太陽和月亮;
他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極;
他的肌膚，變成了遼闊的大地;
他的血液，變成了奔流不息的江河;
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師：大家發(fā)現(xiàn)這段最后有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?為什么要用省略號(hào)?
生：因?yàn)樵掃�沒有說完，盤古還有其他的部位發(fā)生了變化。
師：對(duì)!展開你們的想象，想一想盤古身體還有哪些部位發(fā)生了美麗的變化?PPT出示句式：他的( )，變成了( )的( )。 (四人小組合作討論匯報(bào))
4、四人小組討論交流、匯報(bào)。
生：他的頭發(fā)，變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒，變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈，變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞，變成了活潑可愛的小朋友。
生：盤古的胡須，變成了明亮的星星。
生：盤古的手指，變成了雄偉的五岳。
生：盤古的頭發(fā)，變成了無數(shù)的寶藏
生：盤古的鼻孔，變成了幽深的山洞;
生：盤古的耳朵，變成了倆把大大的芭蕉扇;……
師 ： 同學(xué)們的想象力真是太豐富、太神奇了、太精彩了!老師為全班同學(xué)豎起一個(gè)大拇指。
師：但是，我們還有很多很多沒有想到的，天地間所有的一切都是偉大的盤古用自己的身體化作了宇宙，創(chuàng)造了美麗的宇宙，帶來我們今天的幸福生活。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤古的敬佩之情來讀讀最后一個(gè)自然段吧!
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，女生讀，男生讀。 師：此時(shí)老師想用一首小詩來抒發(fā)一下我對(duì)盤古的感激。
因?yàn)橛辛四悖?我們才告別了混沌一片。
因?yàn)橛辛四悖?才有了厚厚的地，藍(lán)藍(lán)的天。
因?yàn)橛辛四悖?才有了四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云。
因?yàn)橛辛四悖?才有了隆隆的雷聲，滋潤萬物的雨露。
因?yàn)橛辛四悖?才有了遼闊的大地，不息的江河 ……
美麗的宇宙， 世間的萬物， 都是 因?yàn)橛辛四?mdash;— (學(xué)生齊讀)盤古開天地!
四、課外延伸，布置作業(yè)。
1、《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事，回家給爸爸媽媽分享。
2、神話故事是中華民族的傳統(tǒng)文化中的一塊寶藏，在祖國歷史悠久的燦爛文化發(fā)展中，還有許許多多美麗動(dòng)人的神話故事。傳說盤古開辟了天地后，女媧用泥創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡聲笑語，人們過上了快樂幸福的生活。有一天夜里，女媧突然被一震“轟隆隆”的巨響震響了，她一看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿，地被震裂了一道道深溝……《女媧補(bǔ)天》故事如同《盤古開辟天地》的故事精彩，想知道詳細(xì)情況，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找《女媧補(bǔ)天》這本故事書，走進(jìn)書中去感受那精彩紛呈的故事吧!
五、板書設(shè)計(jì)：
盤古開天辟地
盤古——用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
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