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地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)學(xué)11個(gè)生字。

　　2、正確、有感情的朗讀課文。

　　3、從課文的具體描寫(xiě)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的力量。

　　德育滲透

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的偉大，人無(wú)論遇到怎樣的困難都不要放棄，心中要有堅(jiān)定的信念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生詞

　　自由讀指生領(lǐng)讀開(kāi)火車(chē)讀

　　2、出示生字

　　開(kāi)火車(chē)讀復(fù)習(xí)多音字

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、觀察字的特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)是應(yīng)該注意什么

　　2、師范寫(xiě)學(xué)生跟隨寫(xiě)。

　　3、教師巡視，學(xué)生練習(xí)。

　　三、品讀課文

　　1.文中為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(首先讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們拿出筆默讀課文思考：為什說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子?在適當(dāng)?shù)牡胤阶錾蠘?biāo)注，同桌之間交流以下感悟。(用大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟課文的內(nèi)容)

　　3.學(xué)生匯報(bào)

　　生：別人都不去挖，只有父親自己去挖。

　　師：為什么別人不去幫助他?難道他們不愛(ài)自己的孩子嗎?請(qǐng)你找出父母?jìng)儽从^的句子讀一讀。從中你體會(huì)到什么了?(充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解)

　　師板書(shū)：無(wú)論發(fā)生什么，我們永遠(yuǎn)在一起

　　你還從哪里看出這是一位了不起的父親?(大問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，抓住文章線索，突出本課重點(diǎn)。)

　　生：課文的第12自然段

　　師出示句子。學(xué)生練習(xí)讀，讀出理解，讀出感悟。

　　師：你從哪些地方看到這是一位了不起的兒子?(這是第二板塊，讓學(xué)生從整體上把握課文)

　　生：第13自然段

　　生：阿曼達(dá)在廢墟里堅(jiān)持了將近40個(gè)小時(shí)，非常的了不起。

　　學(xué)生分角色朗讀13——23自然段。(讓學(xué)生親身去實(shí)踐、去領(lǐng)悟、去體會(huì)，以體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐性的特點(diǎn)。)

　　4.讓我們一起分享劫后重生，親人團(tuán)聚那無(wú)比幸福的一刻。同學(xué)們齊讀最后一自然段。(以不同形式的朗讀吸引學(xué)生，提高閱讀的興趣。)