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2015最新的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用各種教學(xué)手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。
2、了解并認(rèn)識本課的場面描寫方法：面——點——面。
3、練習(xí)背誦第五節(jié)。
教學(xué)重難點：重點指導(dǎo)交流課文第二節(jié)和第四節(jié)不同的寫法，理解點面描寫的不同效果。
教學(xué)評價設(shè)計
評價內(nèi)容：對98年抗洪資料的收集，有感情的朗讀課文，對課文的理解。
評價主體：教師評價、小組內(nèi)評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評。
評價方法：朗讀課文。
評價工具：語言點評、鼓勵
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、過渡：課文中有這樣一段文字，讓人刻骨銘心。
1、(課件出示)：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
2、引讀：大江要永遠(yuǎn)銘記……(98年的夏天)，銘記……(我英勇的人民子弟兵)
(1)銘記是什么意思?(2)通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵記在了心里。(生朗讀這句話)
3、師：大江為何要永遠(yuǎn)銘記英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天?這年夏天發(fā)生了什么?
(1)請學(xué)生說
(2)、(課件出示)洪水視頻，
(3)(課件出示句子)：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……
(1)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢?(先跟觀眾打招呼),其他同學(xué)你們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你們能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?
指名讀、評價(危急嗎?再危急些!真危急呀!)
二、精讀課文，學(xué)習(xí)第二段。
(一)、師過渡：在這萬分危急的時刻，誰出現(xiàn)啦?
英勇的人民子弟兵來了，他們?nèi)找辜娉坛蠼�，下面就讓我們一起去抗洪搶險的第一線，去看看這些英勇的子弟兵們，去親身體驗當(dāng)時的情景。先到九江賽城湖看一看驚心動魄的大堤搶險畫面吧。(板書：大堤搶險)
(二)、師過渡：面對肆虐的洪水和崩塌的堤壩官兵們是怎樣表現(xiàn)的?默讀第2自然段，把相關(guān)的句子勾畫出來，并且寫寫你的感受。
1、(課件出示句子)：“四百多名官兵……出現(xiàn)了”
(1)你們讀出了什么?(救援行動的神速)哪些詞語可以看出?
(2)你們能把救援行動的神速讀出來嗎?
2、(課件出示)：官兵們肩扛沉重的沙包，……他們?nèi)徊活�，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”
(1)這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的意志堅強、奮不顧身?
(赤腳奔跑來回穿梭全然不顧鏖戰(zhàn)傷痕累累)
(2)用敬佩的語氣讀這句話。
3、(課件出示)：“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”
1、從這句話中你體會到了什么?(樂觀、與大無畏)，那些詞可以看出來?
2、師過渡：戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，他們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來?(指名讀、齊讀)
3、思考第2自然段采用了什么描寫方式來寫大堤搶險的?(場面描寫)
三、學(xué)習(xí)事跡之二：錚錚鐵漢
1、師(課件出示)：面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
師：這是一個什么段?在文中有什么作用?
2、課文中說誰是錚錚鐵漢呢?哪兒體現(xiàn)出來?
(語言和動作)
(1)、輕聲的讀一讀第四自然段：
(1)黃曉文說了什么?怎么做的?請找出相關(guān)的動詞。
(2)師引讀“解放軍某部……….大聲說：”(讀出錚錚鐵漢的本色)(3)為什么專門描寫黃曉文呢?這兒的描寫，你認(rèn)為和第二節(jié)一樣嗎?你能說說有什么不同嗎?
(5)比較第2段與第4段在寫法上有什么不同?
師過渡：我們的子弟兵正因為具有這樣的英雄氣概，所以他們最終保住了大堤。
四、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入到什么戰(zhàn)斗中去?(板書：勇救群眾)
在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
(一)找找戰(zhàn)士們的身影出現(xiàn)在哪些地方?勾畫出讓你感動的地方。
(課件出示句子)：“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們、、、、、以生的希望、、、、、、”(體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。)
師指導(dǎo)朗讀：你們體會得很真切，能把你們體會到的感動融入到朗讀中去嗎?
(二)同學(xué)們，戰(zhàn)士們的身影不僅僅出現(xiàn)在這些地方，從東海之濱到帕米爾高原，只要是在中國九百六十萬平方公里的土地上，哪里有洪水——
1、(課件出示)：☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。” ☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”
2、指導(dǎo)朗讀：文中的這一段話真感人，哪組來讀好它。
3、指導(dǎo)背誦，老師聽出了你們的感動，能把這樣的感動記在心里嗎?怎么快速記憶這節(jié)內(nèi)容?仔細(xì)觀察第5段用了什么描寫方法?當(dāng)中有些什么句式?下面讓我們來證明一下這個方法快不快。(課件出示練習(xí))
五、總結(jié)全文
1、洪水中的老百姓得救了，這場不動槍炮，不見硝煙的戰(zhàn)斗也結(jié)束了，在抗洪搶險的戰(zhàn)斗里，沒有淚水，只有汗水;沒有柔軀，只有鐵骨;子弟兵們用錚錚鐵骨、血肉之軀打贏了這場—(指課題學(xué)生齊讀——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。)這就是我們的子弟兵，這樣的子弟兵，你們會忘記嗎?人民會忘記嗎?祖國會忘記嗎?
2、所以我們要銘記著98年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。他們永遠(yuǎn)是我們最可愛的人，永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。讓我們靜靜聆聽一首英雄的贊歌。
六、欣賞歌曲《為了誰》(課件出示視頻)
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