減負增效與樹立素質(zhì)教育意識之管見教學計劃總結(jié)

　　學生作業(yè)負擔是否過重，綜合教育質(zhì)量到底有多高？對此問題，無論是學生、家長，還是老師們，回答都是曖昧的。各種新聞媒體中也不斷出現(xiàn)要求徹底解決“減負增效”問題的呼吁。然而實際情況卻是，學生的作業(yè)負擔不但未能減輕，而且大有變本加厲的趨勢，教育質(zhì)量仍然單一地以分數(shù)論高低。

　　幾年來我們的熱門話題是從“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。徹底減輕學生課業(yè)負擔，提高教育質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生全面發(fā)展。問題是“應試教育”長期以來繁衍的病毒仍在侵蝕著我們的學校和社會，出于各種各樣復雜的原因，我們一時還不能同這種影響一刀兩斷。在這種情況下，教師主動地培養(yǎng)自己的素質(zhì)教育意識就尤為重要。下面我僅結(jié)合我們茅草坳小學同仁的教學經(jīng)驗，就“減負增效”問題談一點不成熟的看法。

　　必要的課內(nèi)外作業(yè)是鞏固教學效果、提高教育質(zhì)量的輔助手段，布置適量、精干的作業(yè)是必要的。

　　然而，目前課內(nèi)外作業(yè)，尤其課外作業(yè)已成為學生們的最大負擔。根據(jù)“家長代表委員會”，王進同志調(diào)查反饋，學生睡眠少的最重要的原因是作業(yè)太多，大量重復性的作業(yè)侵占了孩子們休息、娛樂及睡眠的時間。有的教師錯誤地認為，如果沒有大量的作業(yè)學生就會放任自流，只有通過“題�！睉�(zhàn)術(shù)才能使學生掌握所學的知識。然而實際情況是，孩子們熬夜完成作業(yè)，必然影響白天課堂的聽課效率。大量的作業(yè)使學生采取應付的態(tài)度，根本談不上去深思、去體味，作業(yè)過程毫無愉悅感。教師也無暇認真批改、評講，這就失去了作業(yè)的效能-----檢查和鞏固學生所學知識，鍛煉將知識轉(zhuǎn)化為能力的意義。

　　以我所教的畢業(yè)班語文為例，我認為布置作業(yè)應注意以下幾點：

　　1．筆答作業(yè)要少而精。選擇適量有代表性的題目為筆答作業(yè)，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的，這是完全必要的。但這部分作業(yè)應突出基礎(chǔ)知識積累與運用。盡量避免重復，其占用時間總量對中等水平的學生來說不要超過授課時間。教師應該認真批改，寫出指導性評語。

　　2.通過口頭表達與書面表達的作業(yè)，培養(yǎng)學生的綜合能力�；�礎(chǔ)性的可以嘗試以課外作業(yè)的形式，讓學生們在課下合作完成。

　　3．思考性的作業(yè)要有啟發(fā)性。適量非筆答作業(yè)也是必不可少的，可根據(jù)授課內(nèi)容提出思考性問題。學生對好的具有啟發(fā)性的問題的思考與討論，有利于學生將所學的知識融會貫通并靈活運用。

　　小學生正處于長身體階段，除了學習之外，他們還需要娛樂和休息，在完成適量的課外作業(yè)后應該給孩子們較寬裕的時間去游戲、運動、閱讀課外書或欣賞文娛節(jié)目。大家都知道素質(zhì)教育的課堂并不僅僅在學校里，一臺美妙的音樂會，一場高水平的體育競技，一部優(yōu)秀的電視劇，一本好書等等，與家人、同學、朋友……的溝通等，對成長中的青少年來說都是必要的。所以我主張用形式多樣、少而精的作業(yè)替代那些重復而無益的作業(yè)，給孩子們留出更大的自由發(fā)展空間，這將有益于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　但是減輕課業(yè)負擔并不等于放任，我們樹立素質(zhì)教育的觀念、轉(zhuǎn)變教育意識、更新教育手段，其目的是提高教育質(zhì)量，是要使學生全面發(fā)展。提倡樹立大語文觀念，提倡素質(zhì)教育，并非不要分數(shù)，分數(shù)永遠是衡量人才的標準之一。

　　要使“減負增效”的目標落到實處，我們教師就必須在轉(zhuǎn)變教育意識的同時努力提高自身素質(zhì)。深鉆教材、研究學生、利用現(xiàn)代化教育媒體，運用先進的教育手段，切實做到既減負又增效。把素質(zhì)教育目標落實到教育的各個環(huán)節(jié)。

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