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教育理論基礎(chǔ)知識(shí)高頻考點(diǎn)之教學(xué)原則
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)原則是我們教育基礎(chǔ)知識(shí)考察中比較受青睞的一個(gè)考點(diǎn)，這部分知識(shí)屬于教育學(xué)當(dāng)中教學(xué)這一章的內(nèi)容。所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要求大家以理解為主。今天我們就一起來(lái)分享一下這部分內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)之前，大家首先要明確一個(gè)概念，那就是在我們提到“教學(xué)”時(shí)一定要分開(kāi)來(lái)解讀，它既包含教師的教又包含學(xué)生的學(xué)，切不可片面對(duì)待。教學(xué)原則在考察過(guò)程中主要以這幾個(gè)點(diǎn)切入：(1)概念;(2)教學(xué)原則對(duì)應(yīng)的規(guī)律基礎(chǔ);(3)結(jié)合名人名言進(jìn)行考察;(4)呈現(xiàn)教學(xué)片段或教師的教學(xué)行為考察對(duì)應(yīng)的理論原則;(5)考察教學(xué)原則的貫徹要求。
一.概念
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。
二.我國(guó)中小學(xué)常用教學(xué)原則
(一)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
1.基本涵義
雙基(科學(xué)性)+德育(教育性)教育。
2.貫徹此原則的要求
教師要保證教學(xué)的科學(xué)性， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
3.規(guī)律基礎(chǔ)：傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一(教學(xué)的教育性規(guī)律)。
4.名人名言：赫爾巴特：教育性教學(xué)原則“我想不到任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反我不承認(rèn)任何無(wú)教育的教學(xué)。”
(二)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則
1.基本涵義
學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用。
2.貫徹此原則的要求
(1)書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。
(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
(3)正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
3.規(guī)律基礎(chǔ)：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
4.名人名言：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”
“聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之”
(三)直觀性教學(xué)原則
1.基本涵義
教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。
直觀性原則是為了解決名詞與術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾而提出的。
直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
2.貫徹此原則的要求
(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
(2)直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)。
(3)要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。
3.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
4.名人名言：烏申斯基“一般來(lái)說(shuō)，兒童是通過(guò)形式、思維、顏色和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。”
(四)啟發(fā)性教學(xué)原則
1.基本涵義
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。
2.貫徹此原則的要求
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。
3.規(guī)律基礎(chǔ)：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。
4.名人名言：孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”
朱熹“開(kāi)其意，達(dá)其辭。”
《學(xué)記》“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”
第斯多惠“一個(gè)好老師教人發(fā)現(xiàn)真理，一個(gè)壞老師給人呈現(xiàn)真理。”
(五)循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)
1.基本涵義
教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。
2.貫徹此原則的要求
(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。
(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
(3)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。
3.規(guī)律基礎(chǔ)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性。
4.名人名言：《學(xué)記》“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”、“雜施而不遜，則壞亂而不修”;
“拔苗助長(zhǎng)”;
孟子：“盈科而后進(jìn)”。
(六)鞏固性教學(xué)原則
1.基本涵義
教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。
2.貫徹此原則的要求
(1)要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
(2)組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。
(3)教會(huì)學(xué)生記憶的方法。
3.規(guī)律基礎(chǔ)：艾賓浩斯遺忘曲線。
4.名人名言：夸美紐斯“學(xué)習(xí)如果不復(fù)習(xí)，就像水潑在篩子上。”
(七)量力性原則(又稱可接受性原則)
1.基本涵義
指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
2.貫徹此原則的要求
(1)重視兒童的年齡特征。
(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。
(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
3.名人名言：維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”
王守仁“隨人分限所及”
墨子“夫智者必量其力所能知而如從事焉”
《學(xué)記》“語(yǔ)之而不知，雖舍之可也。”
(八)因材施教教學(xué)原則
1.基本涵義
教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。
2.貫徹此原則的要求
(1)要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。
(2)了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
(3)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。
3.規(guī)律基礎(chǔ)：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
4.名人名言：朱熹“夫子施教，各因其才，小以小成，大以大成。”
三.常見(jiàn)出題方式
1.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( B )。
A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則
2.為了解決名詞與術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意貫徹( A )。
A.直觀性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則
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