教師資格考試議論文寫作技巧分享2017

　　寫作在教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)科考試中占著一定分量的分值，幾乎可以決定該學(xué)科的及格率。以下是小編為您分享的教師資格考試議論文寫作技巧，希望可以為您帶來幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　議論文寫作技巧

　　1直接引論法

　　提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬物自有屬于自己的一片天空……”開篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng)。

　　例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》

　　紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

　　真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領(lǐng)下文，過渡自然)

　　黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘�。荷�靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

　　2設(shè)問引用法

　　提示語：“你會(huì)因喜愛被過的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的美嗎?你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?”以設(shè)問開篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。

　　例：《穩(wěn)中求勝》

　　梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻已宋江為首。蜀國(guó)謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?

　　宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點(diǎn))

　　3抒情議論入題

　　議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。

　　例：《捕捉理性的靈光》

　　求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長(zhǎng)理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn))

　　4解題引論

　　一開篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

　　例：《防民之口，甚于防川》

　　“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。

　　5名言引論

　　提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國(guó)詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態(tài)度，也可以使用名言作為論點(diǎn)論據(jù)，好處是加強(qiáng)論述的權(quán)威性，為文章的展開埋下伏筆。

　　例：《感時(shí)花濺淚》

　　我國(guó)詩人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”其實(shí)，這句詩正說明了景隨情牽的道理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大的關(guān)系。(引用詩句，提出問題)

　　對(duì)于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界。一粒水珠在詩人眼里便可折射出整個(gè)世界。因?yàn)樵娙烁挥诟星�，�?duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的。

　　6比喻引題

　　以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。

　　例：《天平和七弦琴》

　　理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)

　　7類比引論

　　提示語：“燕子追求溫暖而長(zhǎng)途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險(xiǎn)……”

　　類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。

　　例：《學(xué)然后知不足》

　　雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小;小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道;同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來愈多時(shí)，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。

　　8材料入題

　　材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡(jiǎn)練的語言，以傳神的比喻來明確觀點(diǎn)，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)，可謂一舉兩得。

　　例：《杯中窺人生》

　　一棵蘆葦并不會(huì)快樂，當(dāng)她快樂了，是因?yàn)樗�開始了思考。——題記

　　在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎?安于現(xiàn)狀的人說滿了;裝進(jìn)了沙子后滿了嗎?聰明的人說滿了;善于思考的人說還可以加水。

　　這就是思維，這也就是人生!

　　【相關(guān)閱讀】復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段備戰(zhàn)攻略

　　1.結(jié)合講義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

　　第一輪復(fù)習(xí)把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的掃盲上。因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識(shí)點(diǎn)，最終能夠復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了。

　　想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。此外，在復(fù)習(xí)過程中既要注意知識(shí)的廣度又要注意加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深度理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)。

　　制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　提前制定本周學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出半小時(shí)完成，將沒有完成的部分在周日補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。復(fù)習(xí)考試的過程就是一場(chǎng)馬拉松，只有以一定的節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去才能取得好成績(jī)。根據(jù)中國(guó)教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃比每日計(jì)劃或每月計(jì)劃更有效果。所以制定每周計(jì)劃，不斷循環(huán)的過程十分重要。

　　利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)

　　在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時(shí)間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時(shí)間更應(yīng)該利用起來，加深記憶效果。

　　復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合：

　　在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的題記下來以便以后查漏補(bǔ)缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。

　　2.背誦思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　思維導(dǎo)圖能幫助考生在較短的時(shí)間內(nèi)過濾知識(shí)點(diǎn)，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在考試過程中有利于知識(shí)的提取，避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲目性。

　　3.做分章節(jié)練習(xí)題強(qiáng)化記憶

　　復(fù)習(xí)前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，在這一階段就要以練習(xí)為主�？忌�不但要準(zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。可參考如下——

　　復(fù)習(xí)方法:

　　把做錯(cuò)的題目總結(jié)錯(cuò)題本上，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再次重溫，并在一定階段后總結(jié)出題規(guī)律。

　　把做題中的超綱題抄寫在題本上。試卷中的超綱題是一種選拔形式，只有掌握一定的超綱題才能拿到高分，特別是一些細(xì)小的，從未見過的知識(shí)。

　　4.階段性檢測(cè)

　　檢測(cè)的方法是通過一兩套歷年真題檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果，檢測(cè)需要注意以下方面:

　　把握時(shí)間：最好模擬現(xiàn)場(chǎng)考試的情景，找一整段時(shí)間來集中做每一套真題，并且每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。

　　把握正確率：做完之后檢測(cè)答案是否正確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的題目，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識(shí)點(diǎn)?為什么要這樣出?

　　整體總結(jié)：根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，教育學(xué)知識(shí)理解不夠深人�；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題或者作文題。

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