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教案

大班數(shù)學(xué)教案

時間:2025-05-18 21:11:55 教案 我要投稿

【實用】大班數(shù)學(xué)教案范文錦集八篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實用】大班數(shù)學(xué)教案范文錦集八篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗完成“運(yùn)貨”。

  2、學(xué)習(xí)多角度的思考問題。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒人手一塊操作底板,操作材料一套(如:顏色、大小不同的回形針,顏色、粗細(xì)不同的.吸管,顏色、質(zhì)地不同的牙簽),教師按ABCC模式排列不分物品。

  活動過程:

  1、教師出示排好的模式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論:

  教師出示實物圖,引導(dǎo)幼兒觀察(ABCC模式卡片)

  ——“我要給火車裝貨,按照規(guī)定,所有的日用品都必須按1個1個2個的順序來裝車,可是我裝著裝著就糊涂了。你們能不能告訴我,接下去該怎樣排呢?”

  師生集體商量如何完成裝貨任務(wù),確認(rèn)ABCC的模式。

  2、幼兒操作,掌握ABCC模式:

  教師介紹操作材料。幼兒進(jìn)行操作,教師個別指導(dǎo)。

  幼兒介紹排序的結(jié)果,用自己的話來一下ABCC模式的規(guī)律。

  3、按規(guī)律裝貨:

  教師。

  ——“今天,你們裝運(yùn)了以貨車的物品,還有許多的貨物也需要裝運(yùn)。你們還能想出其他有規(guī)律的裝貨方式嗎?”

  教師鼓勵幼兒舉一反三,運(yùn)用不同的排列模式來裝運(yùn)貨物

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.觀察物體的特征,排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。

  2.掌握并發(fā)現(xiàn)物體的序列規(guī)律。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和秩序感,并樂于參與數(shù)學(xué)活動。

  4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5.積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、地墊20個、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入教學(xué):

  師:今天老師要帶著大家去探險,想去嗎?(想),我們首先要經(jīng)過一座音樂谷,讓我們跟著好聽的音樂出發(fā)吧!

  1.放音樂,幼兒隨老師進(jìn)入活動場地站成半圓。

  2.提出問題:

 、僭诟枨新牭搅耸裁?(音符)②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。。鬯鼈冇袀秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)幼兒說出音是從低到高唱的,手勢動作也是從低到高的。

  3.手勢表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ,和幼兒邊唱邊做手勢。

  二、基本教學(xué)

  1.點(diǎn)課題:剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。

  2.示范教學(xué):教師引語:"剛才我們走過了音樂谷,現(xiàn)在我們再看神秘門。這是一扇智慧之門,要給它鑲上漂亮的寶石,它才會打開,看,這里有許多的寶石,①提問:小朋友看看它們一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對,這些寶石它們每一串的'數(shù)量都是不一樣的。

 、胚@些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件:門上提示由少到多的排列。)根據(jù)幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結(jié)。

  ⑵引導(dǎo)幼兒觀察另一扇門怎樣來鑲寶石,(看課件,門上提示由多到少的排列。)根據(jù)幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結(jié)。

  (3)念咒語"芝麻開門",打開智慧之門

  2、游戲《走迷宮》

  智慧之門打開后出現(xiàn)了神秘老人,以他的口吻說:大家好,我是神秘老人,很高興你們打開了智慧之門,下一站大家將要到達(dá)趣味迷宮,可是通往迷宮的路壞了,須要大家鋪好路才能到達(dá),我為大家準(zhǔn)備了鋪路用的材料,請你們來鋪路吧。

 、倮蠋熞龑(dǎo)幼兒觀察材料一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(長短)②整理材料,從長到短排序(出示字卡)③鋪路:從短到長搭,每一塊搭時要拐彎(出示字卡)④一起走迷宮3、集體游戲《給數(shù)字排序》

 、偃≈腔酃,把每一塊材料取下來,后面有數(shù)字②做游戲,請黃色數(shù)字寶寶到里圈,按1---10排隊。

 、劾^續(xù)游戲,請紅色數(shù)字到里圈,按10---1排隊。

  三、自主操作

  1、幼兒自主選學(xué)具。

  2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。

  3、看屏幕說規(guī)律。

  四、結(jié)束

  1、以時鐘做結(jié)束語,幼兒用肢體表現(xiàn)。

  2、隨音樂走出活動室.

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  【活動目標(biāo)】

  1、知道一年有12個月,能找出年歷上的12個月,并能初步了解12個月的循環(huán)關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)看年歷,能找出指定的日子。

  3、積極參與活動,愿意與同伴,老師交流。

  【活動準(zhǔn)備】

  PPT制作,人手一份年歷,自制大年歷一份,月份循環(huán)圖。

  【活動過程】

  一、開始部分。

  前幾天老師請小朋友從家中帶來了年歷,老師收集這些年歷就是為了請小朋友來參觀我今天舉辦的“年歷展”,進(jìn)入我的展覽會場呢,我有些要求先要說一說:

  1、你可以小聲的和旁邊的小朋友交流你所看到的是什么樣的年歷,但不要大聲喧嘩。

  2、你可以用小手去觸摸,感覺一下,或者找一找哪本是你帶來的,也可以欣賞一下別人帶來的,但不要弄壞了。

  現(xiàn)在請小朋友輕輕地離開座位去參觀我的年歷展吧。

  二、基本部分。

  1、認(rèn)識年。

  出示年歷:老師這里也有一本年歷,請小朋友一起來觀察一下,在封面上你看到了什么?20xx表示什么呢?今年是幾幾年?20xx表示的是年份,表示今年是20xx年。

  出示另一本年歷:誰能知道這本是哪一年的年歷?你從什么地方看出來的?小結(jié):每本年歷上都有表示年份的數(shù)字。

  2、認(rèn)識月。

  有誰知道一年有幾個月?

  老師自制了一本20xx年的年歷,一張紙表示一個月,下面我們一起來數(shù)一數(shù),數(shù)到有幾張紙就表示一年有幾個月,(師幼一起數(shù))。有誰知道這12個月是按什么順序來排的?先過哪個月?過完幾月再過幾月?原來一年中的12個月份就是這樣一直循環(huán)著。

  下面我來考考小朋友,你能找到3月份嗎?你從哪里看出來的?是怎么知道的?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識月份)

  3、認(rèn)識日。

  下面讓我們一起來認(rèn)識一下年歷上的這些數(shù)字:(認(rèn)識數(shù)字1——31)這上面的每一個數(shù)字表示一天,那一個月一共有幾天呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。大月有31天,小月要少一點(diǎn),有的是30天有的是29天。這些數(shù)字整整齊齊的排列在一個個大格子里,就像一個個小房子,外面的月就是他們的門牌號碼,要找到幾月幾日就必須先敲開幾月的門,再在幾月的房子里找到幾日。

  我們一起來玩?zhèn)游戲吧,游戲的名字叫“大家一起猜一猜”,

  出示PPT誰能看著畫面告訴我,畫面上表示的是什么節(jié)日?幾月幾日?(元旦,婦女節(jié),勞動節(jié),兒童節(jié),國慶節(jié)……)

  三、結(jié)束部分。

  在我們的生活中,還有著很多值得紀(jì)念的`日子,比如:生日……

  下面就請小朋友帶著你們的年歷走到爸爸媽媽身邊去,和爸爸媽媽一起去找一找生活中的特殊的日子。

  今天我們又學(xué)到了一個新的本領(lǐng),認(rèn)識了年歷,我們還知道了一年有12個月,其實一年的12個月真的是非常的短暫,所以我們小朋友更要珍惜現(xiàn)在的每一天,認(rèn)真真的學(xué)好本領(lǐng),將來長大了做一個對國家對社會有用的人。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  有幸參加了市第二次主題式研訓(xùn)活動,執(zhí)教了同課異構(gòu)、大班數(shù)學(xué)活動分燈籠(9的分成)。曾經(jīng)做過一個數(shù)學(xué)課題,感受到情境和操作之于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,因此,在本次活動中,我關(guān)注了完整情境的創(chuàng)設(shè)和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。

  起源一、兩位專家報告中的觀點(diǎn)

  幾年以前,我曾經(jīng)在嘉興傾聽過南師大張俊教授關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)的報告,對于張教授“數(shù)概念的獲得是反復(fù)操作,由形象到概念的過程”的觀點(diǎn)印象非常深刻,同時他的舉例,小班孩子習(xí)得數(shù)概念,如“3”的數(shù)量,是從3個蘋果,3個杯子,3個梨,3朵花……諸多實物的觀察和擺弄中感知和提煉出3的實際含義的。

  今年4月份,在嘉善聽取了浙江省教育廳研訓(xùn)部張豐主任的報告,在說到數(shù)學(xué)時,張主任聯(lián)系自己的兒子及其同學(xué),說“數(shù)學(xué)規(guī)律是學(xué)生悟出來的,而不是教出來的”,悟出來的是方法,教出來的是機(jī)械的,可能同樣的解題方法,這題會做、換一題就不會。

  起源二、幼小銜接的幼兒園數(shù)學(xué)

  我們常常說幼小銜接,要做到幼小銜接,那么也需了解小學(xué)里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級的時候,我對于相當(dāng)長時間內(nèi)每天讀背“10以內(nèi)加減法”題目卡片印象深刻。所以,我在想,我們幼兒園是不是需要去做小學(xué)里都在重復(fù)的事情?幼兒園數(shù)學(xué)到底要教什么、怎么教?

  我想,幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)該是生動形象、貼近生活、反復(fù)操作、積累經(jīng)驗的過程。教育是一種慢的藝術(shù),幼兒園不應(yīng)該更多關(guān)注孩子是否學(xué)會、是否掌握、是否知道,而應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)得是否快樂、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。

  課堂實踐——操作在前,引領(lǐng)在后

  本次教學(xué)活動“分燈籠”我創(chuàng)設(shè)了一個較為完整的情境,由世博會外國友人買中國特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入,呈現(xiàn)燈籠店的難題——來不及包裝;隨后孩子們在包裝中操作、在操作中發(fā)現(xiàn)問題并探索;最后,孩子們獲得勞動的報酬——9元提貨券,并到提貨券買燈籠。

  圍繞這個情境,我重點(diǎn)安排了四個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)9的分成,其中包括三個操作環(huán)節(jié)和一個引領(lǐng)環(huán)節(jié)。我從一種分成方法入手,用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結(jié)合起來,讓孩子在操作中自然地把9個燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄,則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結(jié)果,無形中將9的分成式給了孩子。隨后,在交流包裝結(jié)果的過程中,引出問題:9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作,讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后,通過交流讓孩子在表達(dá)自己操作結(jié)果的過程中,提高邏輯思維能力,并引導(dǎo)孩子一起發(fā)現(xiàn)9有8個分成式的知識點(diǎn),還用給數(shù)字排隊的方法引導(dǎo)孩子感知分合結(jié)果的有序性。最后一個環(huán)節(jié)既是操作也是回歸生活的運(yùn)用,讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買兩個價格合起來是9的燈籠。如果說前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話,那么最后的游戲“買燈籠”則關(guān)注了“合”。

  課后反思——將理想與實際相結(jié)合

  在熟悉班級的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子的實際能力與我估計的出入較大,因為,我是在建構(gòu)式背景下設(shè)計的教學(xué)方案,而當(dāng)湖中心幼兒園的教學(xué)是在建構(gòu)式課程基礎(chǔ)上,結(jié)合省編老教材,對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了替換、補(bǔ)充和重組,因此孩子的水平是不同的。

  熟悉班級之后,我對教案進(jìn)行了微調(diào),沒有進(jìn)行很大的變動。一是想堅持把自己的一些想法實踐一下,尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來碰撞和提升。但是,在與幾位嘉興市名師和學(xué)科帶頭人的觀點(diǎn)碰撞中、在觀摩了前兩位教師同課異構(gòu)的教學(xué)之后,我覺得理想和實際相結(jié)合可以誕生更完美的教學(xué)。

  我的整個課堂教學(xué)最大的爭議應(yīng)該就是簡單,它也許適用于建構(gòu)式背景下的孩子,但不適合我所執(zhí)教的.當(dāng)湖中心幼兒園大三班的孩子。當(dāng)孩子已經(jīng)具備了這樣的基礎(chǔ)之后,如何進(jìn)行提升是需要思考的問題,因此我在想我的教學(xué)方案是否可以這樣改善:

  1、包裝燈籠每人一種9的分成,匯總交流后,由孩子發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充9的其他分成方法,然后引出9的8個分成式。(關(guān)于補(bǔ)充這一點(diǎn),大三班孩子是具備這樣的能力的。)

  2、接著,進(jìn)行引領(lǐng),感知分成結(jié)果的無序所帶來的不便,啟發(fā)孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結(jié)果的有序性。

  3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環(huán)節(jié)中,能力強(qiáng)的孩子應(yīng)該不用燈籠直接能記錄結(jié)果,而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過程中感悟有序性。

  當(dāng)然活動過程中還暴露出一些問題,提醒我還要做好更充分的課前預(yù)設(shè),如小組操作撒燈籠前老師的交代不清,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)操作上的偏差、環(huán)節(jié)耗時較多。而出現(xiàn)這一失誤的直接原因是,我所試教的班級有這樣的基礎(chǔ),根本不需要我講解方法就能直接操作,因此我準(zhǔn)備不足。當(dāng)然,還有其他,不一一列舉。

  一堂同課異構(gòu)的公開課結(jié)束了,但屬于執(zhí)教者自己的思索卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。特別感謝研訓(xùn)中心徐流芳老師營造了這樣一個平臺,這樣的過程是辛苦的、三個人上同一節(jié)課是有壓力的。但有這樣的平臺,可以不斷將自己的想法付諸實施是充滿樂趣的。執(zhí)教之前,從不曾想過數(shù)字的分成可以上得這樣有趣和開心,但現(xiàn)在實現(xiàn)了,我肯定了自己也學(xué)習(xí)了別人,還將自己想表達(dá)的通過我的教學(xué)傳遞給更多的老師,引出一些想法和聲音,這是很有意義的。

  而最大的收獲是我開始思索:幼兒園數(shù)學(xué)教什么和怎么教的問題。初初開始使用建構(gòu)式課程的時候,更多一知半解。而現(xiàn)在越來越多聽到對建構(gòu)式課程質(zhì)疑的聲音,越來越多對建構(gòu)式課程調(diào)整充實的行為,如音樂、數(shù)學(xué)。也許這本身就是建構(gòu)二字所傳達(dá)的信息,正確使用建構(gòu)式課程就該是這樣的。但是,舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  【活動目標(biāo)】

  1、運(yùn)用感官感知7以內(nèi)的數(shù)量,能按數(shù)量多少進(jìn)行排序。

  2、體驗在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

  【活動重點(diǎn)】

  能夠感知7以內(nèi)的數(shù)量,能按數(shù)量多少進(jìn)行排序。培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。

  【活動難點(diǎn)】

  學(xué)會按數(shù)量多少進(jìn)行排序。

  【活動準(zhǔn)備】

  課件(“小兔子的'果園”)、數(shù)字卡、幼兒操作練習(xí)(人手一份,課件中含)。

  【活動方法】

  講解法、觀察法、操作法。

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入:小兔子的果園。

  1、小兔果園里的水果都成熟了,看一看果園里有些什么水果?每樣水果有幾個?(教師出示課件,請幼兒觀察,目測不同水果的數(shù)量。)

  2、幼兒正確目測數(shù)群,感知7的數(shù)量。

  二、給水果排隊。

  1、先請小朋友想想把這幾種水果按從少到多的順序排好隊,應(yīng)該怎么排?教師隨后出示課件,和幼兒一起將各種水果排序。

  2、教師引導(dǎo)幼兒給排好隊的水果配上相應(yīng)的數(shù)卡。(并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律)

  三、幼兒操作。

  1、找朋友:請小朋友將數(shù)字寶寶和與數(shù)字寶寶數(shù)量形同的小圓點(diǎn)用線連起來。

  2、添、去點(diǎn)子,按照題目上所給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。

  3、按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里畫上相應(yīng)的圓點(diǎn)。

  四、結(jié)束活動。

  教師講評幼兒作品并做小結(jié),活動結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。

  2、 繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  教具:9朵大小、顏色不同的話,數(shù)字,分合號。

  學(xué)具:幼兒操作材料。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合

  難點(diǎn):在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

  活動過程:

  1、 復(fù)習(xí)8的組成,學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

  “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式!薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍!崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。“請小朋友看看這并列的兩個數(shù)”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”

  2、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

  3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時,教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,就是后面的數(shù)減少的部分。

  4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

  活動內(nèi)容:數(shù)學(xué) 《學(xué)習(xí)9的組成》

  活動目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。

  2、 繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  教具:9朵大小、顏色不同的話,數(shù)字,分合號。

  學(xué)具:幼兒操作材料。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合

  難點(diǎn):在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

  活動過程:

  1、 復(fù)習(xí)8的組成,學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

  “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰誰能有順序的'把剛才講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍!崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系!罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數(shù)”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了!

  2、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

  3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時,教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,就是后面的數(shù)減少的部分。

  4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

  《9的組成》課后反思:

  一、本節(jié)課的成功之處。

  1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

  本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考,在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教育心理學(xué)研究表明:把思維過程“融”于情景中,幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣,而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力,有了興趣,學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān),而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,幼兒才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“請歌星小企鵝為大家唱歌,但必須學(xué)會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  3、以賽為動力,引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。

  動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓幼兒拿出9根小棒,把9 根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進(jìn)行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。

  二、不足之處。

  1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié),給了幼兒自主探究、動手操作的機(jī)會,教師引導(dǎo)不夠、組織不到位,沒有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動未正常開展,沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進(jìn)行的,通向這個屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者,更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。

  2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié),由于設(shè)置的內(nèi)容較多,用時過長,影響了后面的教學(xué)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份有7種不同的答案。

  2.感受和體驗8的組成中所分的兩個部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教具:教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級分合號若干套,放大的記錄單子(如附圖所示)。

  2.學(xué)具:按小組準(zhǔn)備,幼兒用書第1頁小鉛筆卡每人8張,放大的記錄單,筆。1份雙色畫片8個,記錄單,筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁的格子紙頭。

  活動過程:

  一、幼兒操作活動。

  1.分鉛筆:請幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄,要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記,想想怎么分才能分的又快又對。

  2.剪貼格子:

  請一名幼兒介紹活動規(guī)則,啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記。

  3.翻片片:

  請幼兒將8個片片拍成一派,然后翻動前面一部分片片的變化顏色,說說兩種顏色的片片各有幾個,用數(shù)字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的'片片數(shù)目都不能相同,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記。

  二、歸納總結(jié)8的分合紀(jì)錄。

  1.展示個別幼兒的分合紀(jì)錄,引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或遺漏,分得合計得是否一樣,知道8分成有7種不同的答案。

  2.請幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記,說說分成兩分的7個答案中分別有那兩組分合式是想象的。

  三、學(xué)習(xí)運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。

  1.引導(dǎo)幼兒討論:你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?

  2.啟發(fā)幼兒思考并說出理由。

  四、相互交流與分享。

  1.請幼兒選擇張自己做的記錄單,嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。

  2 . 展示個別幼兒重新調(diào)整后的記錄單,請幼兒猜測,說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。

  活動延伸:

  提供紐扣、換班、記錄單等材料,繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動,并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的連加,感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

  2.嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實際意義。

  3.體驗成功的樂趣,增強(qiáng)自信心。

  活動準(zhǔn)備:

  知識經(jīng)驗:幼兒已掌握10的組成。

  物質(zhì)材料:PPT,鑰匙題卡,門

  活動過程:

  一、玩一玩游戲,復(fù)習(xí)10的組成。

  二、看一看PPT,學(xué)習(xí)10的加法。

  師:經(jīng)過大家的努力,小白兔家的門終于開了。咦!小白兔在家嗎?(不在)看,桌上有一張紙條,原來啊是灰太狼留下的,它說小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我們一起出發(fā)吧!

 。1)師:你們看前面山有蝴蝶,誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思?(圖,先2有只蝴蝶在草地上,在來了3只、后面有來了5只蝴蝶,一共有10只蝴蝶)

 。2)師:誰能列一道連加算式題?(2+3+5=10)

 。3)師:我們一起到前面去看看吧!誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思?(有2只藍(lán)色的鴨子河里,有6只黃色的鴨子草地,后面有來了2只大鴨子,圖上一共有10只鴨子)

 。4)師:誰能列出一道加法算式?(2+6+2=10)

 。5)師:走的'好累呀,我們到樹底休息一會吧!看,蘋果呀!有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個、中間4個右邊有3個。

 。6)師:誰能列一道算式來表示這幅圖的意思?(3+4+3=10)

 。7)師:前面到沙灘了,你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎?

 。ㄉ碁┯8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜)8+1+1=10

  三、游戲活動:送數(shù)字寶寶回家

  (1)師:看,是灰太狼,聽聽他會說些什么呢?想要進(jìn)去,先回答我的問題!我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了,請你們送他們回家!

 。2)師:你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎?

  四、玩一玩游戲,復(fù)習(xí)10連加

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