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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R和技能：借助生活中的具體物體，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。
�。ǘ┻^程與方法：知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡單的單位換算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
噸的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們都喜歡什么動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎？（課件出示以下動物圖片）
一只鸚鵡大約重35（）。
一只小兔大約重3（）。
一只東北虎約重350（）。
一頭大象約重5（）。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位？說說你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？
大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說明。（課件出示相應(yīng)圖片）。
�。ㄕn件出示課本例7）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位噸（板書：噸的認(rèn)識）。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時，引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。
�。ǘ┗顒芋w驗(yàn)、建構(gòu)新知
1、初步認(rèn)識1噸有多重
�。�1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？
�。�2）（出示課本圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
（3）（出示圖片）一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學(xué)生體會1噸的含義，使學(xué)生認(rèn)識噸確實(shí)是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。
2、活動體驗(yàn)1噸有多重
（1）共同體驗(yàn)1噸的重量。
每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）
（2）分組活動，感受1噸的重量。
�、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
④分組匯報結(jié)果。
�。�3）課本第32頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程，進(jìn)一步強(qiáng)化對1噸的認(rèn)識，形成1噸的質(zhì)量觀念。
3、噸和千克的`換算
（1）課件出示例8。
4噸=（）千克 3000千克=（）噸
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考填空。
�。�3）組內(nèi)交流后，匯報換算推理過程。
�。�4）完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)練習(xí)、鞏固提高
�。�1）課本第34頁第1題。
這是一道連線題，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。
�。�2）課本第34頁第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
�。�3）課本第34頁第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
�。�4）課本第34頁第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器，已經(jīng)是1噸了，和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問題的多樣化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
（四）歸納總結(jié)、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
2、課本第34頁第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 2
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜體重？同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克？克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：1千克＝1000克）
你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng)設(shè)情景
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还��？矗@里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧�。鄢鍪荆阂粋�蘋果重200（克）］
那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重10（千克）］
�。鄢鍪荆阂豢ㄜ囂O果重3（）］一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問題
1、1噸有多重
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克？
讓學(xué)生相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重？
1個同學(xué)的體重約是25千克，4個這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個這樣的`同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2、哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
�。�3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。
�。�4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結(jié)：我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位。
（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
（6）完成32頁的做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認(rèn)識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？
4噸＝＿＿＿＿千克
3000千克＝＿＿＿＿噸
學(xué)生嘗試完成，并說說你是怎么想的。（課件演示）
4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因?yàn)?000千克就是1噸，3000千克有3個1000千克，也就是3個1噸，就是3噸。
完成32頁做一做，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
1、估一估，連一連
大象 鯨 山羊
50噸 60千克 4噸
2、在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？
3、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車載重4（）。
�。�2）小明體重35（）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
4、13頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，介紹方法
四、課外延伸，加深理解
1、日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：
5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重7千克，晚上8小時30分我睡覺了。
2、你知道嗎？講曹沖稱象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個常用的質(zhì)量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習(xí)，看誰做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
�。ǎ┛�=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的`關(guān)于噸的知識。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班交流
4、自主練習(xí)7出示圖畫：認(rèn)識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
作業(yè)
課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識噸（t）
1噸=1000千克
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P11、12噸的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。
2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮耄�
1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對“噸”有什么了解？
2．同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（出示課題，板書）
（二）新授：
1．直觀感受一噸水的重量
�。�1）估計(jì)：剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）
�。�2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？
�。�3）學(xué)生排隊(duì)嘗試
�。�4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
�。�5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）
�。�6）想象一下，如果裝了1噸的`一桶水讓你提，你能提得起來嗎？
2．直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。
�。�1）找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
�。�2）匯報：你背的是誰？有多重？
�。�3）如果按每個同學(xué)25千克計(jì)算，4個同學(xué)有（）千克，（）個同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。
�。�4）讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸”的認(rèn)識
（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？
�。�3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍(lán)鯨大象大型機(jī)床
萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材
出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。
4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）
（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。
（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標(biāo)志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。
（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。
�。�4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
�。ㄈ┙鉀Q問題
1．我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）
（4）中國舉重運(yùn)動員張國政在雅典奧運(yùn)會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。
2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”
3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？
5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水�！�
（四）課堂作業(yè)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 5
教學(xué)目標(biāo)
1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、估算意識以及解決簡單實(shí)際問題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又為生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念
課前參與：
學(xué)生：
1.稱自己的體重。
2.觀察在哪些地方見到過計(jì)量單位“噸”。
教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.出示乒乓球、書包讓生估計(jì)重量引出“克”，“千克”，說說這兩個單位間的關(guān)系。
板書：1千克=1000克
2.出示火車圖、貨車圖估計(jì)他們能載的重量。
師：在日常生活中，計(jì)量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學(xué)校食堂每過一段時間都會運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計(jì)量，當(dāng)物體的重量滿了或者超過了1000千克時，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸，1噸=1000千克（板書）
2.感受學(xué)生體重
讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
匯報你背的是誰？有多重？
我們按每個同學(xué)25千克計(jì)算，4個同學(xué)有（）千克，40個同學(xué)有（）千克。也就是1噸。
讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學(xué)上臺搬一桶，說說感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三.應(yīng)用新知單位化聚
1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚
A常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。
B鐘店路口有一個限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（）千克的車通過。
C當(dāng)年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（）噸。
2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）
3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
4.單位化聚練習(xí)：
5噸=（）千克５噸680千克=（）千克
3噸=（）千克6噸20千克=（）千克
2000千克=（）噸2450千克=（）噸（）千克
8000千克=（）噸4010千克=（）噸（）千克
�。ㄓ蓪W(xué)生自由選擇題目，并且說說你是怎么想的。）
三.運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題
1.修改數(shù)學(xué)日記。
這是一個三年級的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個重量單位后寫的`。
我的早晨2004年11月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公時，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。
2.動物過橋
出示多種動物圖片，以及木橋圖片，問：這些動物能一次性過橋嗎？怎樣做他們就能順利過橋了？
3.請你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車子通行。
A限重5T
一輛5噸500千克的車子
一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車子
一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時通過
B路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。
4.屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)
據(jù)食堂統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（）千克，50倒掉（）千克，也就是（）噸。“
進(jìn)行愛惜糧食的教育。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個同學(xué)上來體驗(yàn)，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來，其他孩子還是沒有真正體會到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過觀察以及聽別的同學(xué)說得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們在頭腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn)，采用多種體驗(yàn)方式。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第31—32頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能：使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．過程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些呢？
生：克、千克、斤
師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢？
生：1千克=1000克
師：很好，下面我們一起來看。（PPT出示：填適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境
師：前段時間正是國慶放假，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？
生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”。
師：那“限重1噸”是什么意思呢？誰來告訴我？
生：不能超過1噸。
師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過1噸的意思。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：噸的認(rèn)識）
二、活動體驗(yàn)、建構(gòu)新知
1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念
師：我們一起來想想，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來作單位？
生1：大象的重量
生2：飛機(jī)的重量
生3：鯨魚的重量
生4：一座房子
生5：一座山
生6：輪船的重量
......
師：看來同學(xué)們觀察都很仔細(xì)，很好，給自己鼓掌吧！
下面，我們一起來看看。（PPT出示用噸作單位的物體，引導(dǎo)學(xué)生說出物體及其重量。）
小結(jié)：那么，我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位。（噸可以用字母t來表示）。接著讓學(xué)生把這句話畫出來，再齊讀一次。
2。感受1噸有多重
師：課前，我讓同學(xué)們回去稱自己的體重�，F(xiàn)在，體重大約是25千克的同學(xué)，請舉手。（接著，我讓4位同學(xué)上來）
下面，我們請4位同學(xué)上來感受25千克的重量，背一背，說說背完后的感受。
師：好，你先來說說
生1：沒問題，我能背得動。
師：你呢
生2：我也行，感覺很輕。
......
師：那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時背起來，你們能做到嗎？
生：不能，太重了。
師：我們知道，一個同學(xué)的`體重是25千克，那4個同學(xué)的總體重是多少呢？
生：100千克。
師：誰來說說是怎么得來的？
生：4個25千克就是100千克。
師：很好，我們給他鼓掌。4個25千克，也就是4乘25，就等于100。
師：那照這樣計(jì)算，40個同學(xué)的體重和又是多少呢？
生：1000千克。
師：說說你是怎么算的？
生：40個25就是1000。
師：那1000千克也就是......
生：1噸。
3、單位換算
接著，讓學(xué)生試著說出1噸=1000千克（板書：1噸=1000千克）
師：那么，反過來1000千克也等于1噸。
�。ò鍟�1000千克=1噸）（讓學(xué)生齊讀）
師：我們一起來看，生活中，像這樣1袋大米是100千克，那幾袋大米重1噸呢
生：10袋。
師：為什么呢？
生：1袋100千克，10個100就是1000，1000千克也就等于1噸。（引導(dǎo)學(xué)生說出1噸=1000千克，1000千克=1噸）
師：1頭牛重500千克，那幾頭牛重1噸呢？
生：2頭，500+500=1000（千克）
1000千克=1噸
師：（PPT出示教材第32頁）同學(xué)們試著完成課本32頁例8。
（邊巡視邊指導(dǎo)）
師：好，寫好的同學(xué)請舉手，看看哪一組完成得最快。
很好，手放下。好，我們一起來說說，4噸等于多少千克呢
生：4000千克。
師：很好，那誰來告訴我你是怎么想的？
生：1噸是1000千克，4噸是4個1000千克。
師：4個1000千克也就是4000千克。
師：那3000千克又等于幾噸呢？
生：3噸
師：為什么呢，誰來說說你是怎么想的？
生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克。
師：3個1000千克也就是3個1噸，也就等于3噸。
同學(xué)們，都能聽明白嗎？
生：明白。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
教材第32頁“做一做”
1。一只大象重6000千克，也就是（）噸。
一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。
2。把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。
50噸80千克6千克4噸
3。解決情境問題
師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？
生：不能同時過橋，因?yàn)樗麄兊捏w重總共有1300千克，超過1噸了，他們一起過去。這橋就會斷了，他們就掉到水里淹死了。
師：說得真棒，他們?nèi)绻瑫r過橋的話，他們的總體重是多少呢？
生：400+300+500+100=1300千克
師：那1300千克等于幾噸幾千克呢？
生：1300千克=1噸300千克
師：你是怎么想的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把1300拆成1000和300）
生：1000千克等于1噸，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克
師：那1噸300千克＞1噸，也就是超過1噸了，橋就會斷掉。
師：那他們應(yīng)該怎樣過橋呢？大家可以先在小組內(nèi)討論一下，看哪個小組的方法最多、最好。
生1：他們可以一個人先過去，另一個再過去。
生2：也可以兩個人一起走。
生3：還可以讓牛大哥先過去，然后他們?nèi)齻�一起過去。
師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過了橋，都很高興。
你們想得真周到。我們過橋時一定要注意安全。
四、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生交流后小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識重量單位噸，體驗(yàn)1噸的重量，計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位。還有1噸=1000千克，1000千克=1噸。
教學(xué)反思：
新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法�！�
《噸的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。反思這節(jié)課，我具體概括為以下幾點(diǎn)：
一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品，如大象、輪船、貨車等，讓學(xué)生易于接受，使抽象的問題一下子變得直觀、有趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索、親自實(shí)踐。在本節(jié)課的教學(xué)中，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學(xué)生的體驗(yàn)活動統(tǒng)一起來。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位，首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重，把抽象的知識在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例，讓40名同學(xué)站起，再次感受1噸的重量，學(xué)生對1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象，從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。
三、注重學(xué)以致用
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，緊密圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對地練習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
總之，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)，教學(xué)效果良好。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)資料：
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教小學(xué)三年數(shù)學(xué)(上冊)第一單元測量第三部分噸的認(rèn)識
二、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課就應(yīng)怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學(xué)量的好處時都就應(yīng)通過操作活動使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)�？教師在教學(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考：哪些資料有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些資料只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時，能夠讓學(xué)生通過“掂一掂、稱一稱”等活動獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。
三、學(xué)情與教材分析：
“噸的認(rèn)識”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時又是一個大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說，學(xué)生對于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個教學(xué)資料。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)資料作了知識的鋪墊和思路孕伏。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。之后教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫忙學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識，多通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和潛力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，明白噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，明白1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3、能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位――千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們明白世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，這天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸能夠用符號“t”表示。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：從猜老師的'體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。］
�。ǘ┖献鹘涣鳎灾魈剿�
1、初步認(rèn)識噸。
�。�1）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“那里有橋，我們一起過吧�！毙⌒苷f：“等等，那里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？
師：誰明白1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f出：1噸＝1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎？
［學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生明白了1噸＝1000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。之后教師還能夠進(jìn)一步提出開放性的問題：它們能夠怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們能夠一個過去后，另一個再過；也能夠一次過兩個，還能夠……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。］
圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
2、充分感受噸。
�。�1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也能夠兩個人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個屏幕時，學(xué)生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！
�。�2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師能夠用課件出示教科書中的例子，能夠說“如果每個學(xué)生的體重是25千克，40個同學(xué)的體重就是1噸�！币材軌蛘f“兩頭牛大約重1噸�！边�能夠說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”……更就應(yīng)讓學(xué)生說出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4、感受1噸水的質(zhì)量。
（1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？
�。�3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
（4）師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間（課件出示流水速度）。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排能夠讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)�！�
5、噸與千克的換算
教師出示例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸
這部分資料對學(xué)生來說不難，能夠先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)群眾說理、說方法。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性�！�
6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。
�。�1）用噸作單位的物品有哪些？
�。�2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。]
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展提高
1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。能夠采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再群眾反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
2、練習(xí)三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就能夠。由于學(xué)生思考的角度不同，所以裝車的方法也就不同，能夠讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。
3、改錯（小明的數(shù)學(xué)日記）。
這天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，能夠采用哪些節(jié)水方法？
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功，教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與潛力，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克 克）
2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还��？�，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧�。∽屛覀兡靡粋�大蘋果看看能有多重吧！
[ 出示：一個蘋果重200（ 克 ）；]
問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]
2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]
問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）
三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知
（一）建立“1噸”的概念
1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]
①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）
②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）
師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）
2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。
師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。
咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報）
師：假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。
總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學(xué)生的體重是25千克，40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000千克）
3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍
①在計(jì)量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；
�、谠谟�(jì)量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；
③除了上面這些，還有交通工具的'載重量也常常用“噸”來作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思��？（4噸）
�。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫�
出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）
�。ㄈ┰谏钪姓摇�1噸”
學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念
四、鞏固知識，將數(shù)學(xué)還原回生活
1、完成教科書1題
2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.
�。�1）一瓶墨水重150克。（）
�。�2）一頭鯨重2噸。（）
（3）數(shù)學(xué)課本重18千克 （）
�。�4）一桶水重10厘米。（）
3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。
火車裝貨（ ） A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重（ ） A、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重（ ）A、4噸B、30千克C、800克 每個蘋果重（ ） A、2克B、1千克 C、150克
4、請?jiān)? )里填上合適的單位名稱
一艘輪船重50（ ） 一個西瓜約重3（ ） 一支鉛筆重30（ ） 一頭大象重7（ ） 一把梳子重50（ ）小明體重35（ ）
5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。
2012年9月18日 星期二
今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
噸的認(rèn)識教學(xué)反思：
本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會很清晰，對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
同時，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。
而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元
課前準(zhǔn)備：
20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。
設(shè)計(jì)理念：
1．在猜測中生成懸念。課一開始，讓學(xué)生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生，老師都予以表揚(yáng)。在熱烈的氛圍中，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。
2．在探究中生成概念。通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。
3．在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。
教學(xué)過程：
一、猜與掂
1．老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰說得最接近。
2．老師的體重是75千克，你猜對了嗎?
(通過猜測老師的體重，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)
3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?（指名說）我們再來說一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=( )克。
4．現(xiàn)在請你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時此刻，你有什么感覺?把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下�，F(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。
(通過“掂”這個過程，增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識打下伏筆。)
二、引題
1．老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？(抱不動)老師告訴人家，大約14個老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想?
2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎?這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識。
(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題，學(xué)生一定會很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受噸。)
三、新知探究
1．噸的用途。
在這之前，你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎?（生舉例
師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來做單位，在平時我們看到的“t”“T”，這就是噸的`記號。
2．體驗(yàn)1噸。
(1)下面，老師組織大家搞一個實(shí)踐活動，主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動作與身體的變化。(在搬運(yùn)過程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長身體的重要階段，搬不動就不要硬撐。)
(2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？
(3)再一次搬運(yùn)礦泉水，請剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請你們跟大家說說你的感受。
（4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?
生：50桶礦泉水重1噸。
生：20×50＝1000（千克）1000千克＝1噸
(5)5噸＝( )千克 3000千克=( )噸
(通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸，以使學(xué)生對噸有一個更加深刻的認(rèn)識。)
3．再次感受噸。
(1)我們再來做一個游戲：估計(jì)體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計(jì)一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。
(2)抱完了你的好朋友，靜靜地體會，你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個同學(xué)合在一起才會有1噸?現(xiàn)在我們班有52個小朋友，平均每個小朋友的體重是25千克，此時此刻你最想說的是什么?
生：全班小朋友重25×52=1300(千克)。
4．化聚方法的滲透。
1300千克＝1噸300千克
假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢?
(通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)
四、展示收集來的信息
1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享?
2．在這些信息中，哪些物體合起來大約有1噸?所有物體的重量合起來有幾噸幾千克?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案及教學(xué)反思 10
教學(xué)內(nèi)容：
P8890《作業(yè)本》P53
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念。
2、知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步建立1噸的觀念
教學(xué)過程
一 、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200
一箱蘋果重15 （分別填上合適的單位名稱）
�。ㄒ惠v裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量
2、揭示課題：噸的認(rèn)識
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識噸
1、直觀感知，初步認(rèn)識噸
(1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用噸作單位的物體？
�。ㄈ纾鹤�、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適？）
(2)那么哪些物體用噸作單位呢？
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉例）
(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用噸作單位比較合適
2、認(rèn)識噸
(1)讓學(xué)生說說的重量，請出4個同學(xué)站在一起。
A、4個三年級學(xué)生的重量大約是100千克？
B、8個這樣的同學(xué)大約重多少千克？
C、40個這樣的同學(xué)大約重多少千克？
(2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學(xué)，想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看、算一算
A、一袋大米重100千克，幾袋大米的'重量是1噸？
B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？
(4)想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個（ ）的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到噸作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車載重4（ ）
B:小明體重35（）
C:一塊橡皮的重量是8（）
D:浙江舉重運(yùn)動員占旭剛，在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5（ ）
的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。
一座橋的載重量是10 （） （再請學(xué)生說說什么是一座橋的載重量）
三、噸和千克的化聚。
1、請同學(xué)試一試?yán)?。
�。�1）5噸＝（）千克
�。�2）2450千克＝（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的？
2、試一試
8000千克＝（）噸6噸20千克＝（）千克
四、課堂小結(jié)
學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
五、鞏固練習(xí)
1、填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2、①一頭大象重5000千克，合多少噸？
�、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？
�、垡粋�鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？
3、一頭獅子約重250千克，一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸？
4、擴(kuò)展題：
出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1KG（噸），十三個成人，出示
問題：
A、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
B、如果是孩子，每次可以乘坐幾個？
六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》P54
七、板書設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識
1噸=1000千克 1千克=1000克
例3 5噸=（5000）千克 5鈍80千克=（5680）千克
例4 2000千克=（2）噸 2450千克=（2）噸（450）千克
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