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《左忠毅公逸事》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《左忠毅公逸事》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能歸納整理本文重要的文言知識(shí)。
2.能理清本文思路，概括要點(diǎn)，感受左光斗堅(jiān)貞不屈，一心為國(guó)的高風(fēng)亮節(jié)。
3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、文言知識(shí)
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《左忠毅公逸事》。事先同學(xué)們沒(méi)有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合文后注釋閱讀課文一至二遍，試著解決幻燈上紅體字的意思。
幻燈投影：
風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出：使……跟從
微指左公處，則席地倚墻而坐
使史更敝衣:
使將士更休
涕泣謀于禁卒，卒感焉。
乃奮臂以指撥眥
后常流涕述其事以語(yǔ)人
史公以鳳廬道奉檄守御
�。ǘ⿴熖嵝眩�
第一，不要孤立地解釋某個(gè)詞的含義，可以將詞放在句子中來(lái)根據(jù)語(yǔ)境理解，這樣可能就更容易、更準(zhǔn)確了。比如：從數(shù)騎出，是使動(dòng)用法。
第二，文言文學(xué)習(xí)重在對(duì)文言知識(shí)的歸納、積累。在這里老師給大家做一下示范。像“從”“席”這樣的詞類活用、像“更”“以”等重要的多義詞，要整理到本子上。多義詞也可以聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的文章歸納在一起整理，比如“焉”，我們剛學(xué)的《勸學(xué)》《師說(shuō)》就有“積土成山，風(fēng)雨興焉”“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉”“于其身也，則恥師焉”。當(dāng)然也可以通過(guò)查閱字典歸納整理。
�。ㄈ┱�(qǐng)大家再一次閱讀全文，圈出不理解的詞句，馬上提問(wèn)。
二、文意理解
�。ㄒ唬┱�(qǐng)看文題：“左忠毅公逸事”題目向我們提供了哪些信息？
�。ǘ┘热弧白笾乙愎本褪亲蠊舛�，為何不以“左光斗逸事”命題?這樣多通俗簡(jiǎn)明啊。
（三）大家視野再寬些，本文以“忠毅”的謚號(hào)代稱，還有無(wú)別的作用？想一想好的標(biāo)題都有哪些功能？（“忠毅”二字是全文的眼，“逸事”是緊扣“忠毅”來(lái)選材成文的。）(學(xué)生答不上來(lái),直接問(wèn)寫了左忠毅公哪些逸事？這些逸事表現(xiàn)左光斗怎樣的品質(zhì)?)
�。ㄋ模⿲懥俗笾乙愎男┮菔�？這些逸事是如何體現(xiàn)“忠毅”的？
1、左光斗提拔史可法。微行出訪，為國(guó)求才。(忠)
2、左光斗獄中怒逐史可法。受盡酷刑不屈服。(毅)以國(guó)事為念,保全人才。（忠）
左光斗幾經(jīng)酷刑，身陷絕境，能與史可法相見(jiàn)，當(dāng)有許多肺腑之言需要傾吐，然而他毫不顧惜個(gè)人生死榮辱，唯以國(guó)事為念，這是何等高尚的情操！這是何等剛毅的性格！
�。ㄎ澹┑谌螌懙氖鞘房煞�，又不是左先生，這是不是沒(méi)有扣題呢?
寫史可法勤于軍務(wù)，忠于職守。其實(shí)就是史可法繼承左光斗“忠毅”的志向(對(duì)應(yīng)第一段吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。)。（側(cè)面烘托與1、2段的正面描寫相結(jié)合，人物形象更加突出。）
師：作為一篇寫人敘事的散文。本文緊緊扣住“忠毅”這一人物的特點(diǎn)來(lái)選材、敘事，文章顯得環(huán)環(huán)相接，井井有條。這也是本文寫作的一大特色，在寫記敘文時(shí)，同學(xué)們值得借鑒。當(dāng)然除此之外，本文還有一大寫作特色。先請(qǐng)回答這個(gè)問(wèn)題。同桌或前后之間可以朗讀交流。
三、寫作特點(diǎn)
（一）你認(rèn)為本文中刻畫人物精彩之處是哪里？為什么精彩？
第一段：幾個(gè)動(dòng)詞。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶（改為“關(guān)門”是否可行？）。
第二段：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。席地倚墻而坐，面額焦?fàn)�不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。（嗚咽，沉痛）史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥⑿，目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝來(lái)前!國(guó)家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者？不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷⒀，吾今即撲殺汝!”（深怕史可法看望他被奸人所害，怒趕史可法。語(yǔ)調(diào)要高亢、憤怒。）因摸地上刑械作投擊勢(shì)。此處請(qǐng)學(xué)生朗讀。
第三段：動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言。每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕⒄外。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然⒅有聲�；騽褚陨傩�，公曰：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也�！敝u號(hào)：忠烈。對(duì)應(yīng)第一段“他日繼吾志事，惟此生耳”。
�。ǘ⿴熆偨Y(jié)：精彩的共同原因就是運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫。大家從肖像、語(yǔ)言、行為的正側(cè)兩面描寫上，品到了真味，大家真感動(dòng)了。面對(duì)黑暗勢(shì)力絕不低頭的錚錚鐵骨，以國(guó)事為念毫不顧惜個(gè)人生死榮辱的碧血丹心，左公的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。讓我們懷著由衷的敬意，齊誦其中的部分。(生齊誦“一日……皆鐵石所鑄造也”。高亢激昂)
課堂結(jié)束。
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