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力的教案錦集七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的力的教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

力的教案錦集七篇

力的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。

　　2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

　　3.知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

　　場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動的空間。

　　教學(xué)過程

　　1.通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　�。�1）結(jié)合幼兒的實際體驗進(jìn)行簡單交流。

　　提問：你們愿意上學(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？

　　（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　�、儆^察開心的表情。

　　提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？

　　②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

　　提問：

　　離上學(xué)的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？

　　我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)校》。

　　2.通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。

　�。�1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進(jìn)行仔細(xì)觀察。

　　提問：

　　他為什么要拿著盒子跑過來？

　　為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？

　　小阿力為什么輕聲跟小鳥說？

　　小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？

　　小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？

　�。�3）共同關(guān)注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進(jìn)行討論、交流。

　　提問：

　　小鳥飛走了，它的心情怎樣？

　　小阿力的心情又會是怎樣的呢？

　　3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時的.感受。

　　提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？

　　4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。

　　指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。

　�。�1）繼續(xù)閱讀故事。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察重點畫面交流。

　　提問：

　　小阿力的大學(xué)校都有什么地方？

　　小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？

　�。ㄕ堄變褐攸c觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面）

　�。�3）教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。

　　提問：

　　小阿力在學(xué)校的生活開心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？

　　都有誰幫助了小阿力？

　　媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？

　　5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

　�。�1）教師完整講述故事。

　�。�2）指導(dǎo)語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？

　　教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。

　　6.交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境？

　�。�1）指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。）

　　提問：

　　面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？

　　面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？

　　面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？

　　還有哪些方法來幫助我們？

　　7.音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。

　�。�1）介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動作。

　　全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

　　（2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。

力的教案篇2

　　一、教材分析

　　本課是浙教版《科學(xué)》七年級下冊第2章第6節(jié)"摩擦力",在學(xué)生認(rèn)識"力""彈力"和"重力"的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識摩擦力�！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要"列舉常見的力，如重力、彈力、摩擦力，并說明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實例，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識生活中的摩擦力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子，但認(rèn)識上還存在不少缺陷，如"怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關(guān)""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力，有時也是動力"等。所以本課在教學(xué)、實驗中要針對這些難點，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過實踐活動，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動摩擦力概念。

　　2.學(xué)生通過列舉生活中滑動摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識滑動摩擦力的概念。

　　3.學(xué)生通過探究實驗，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應(yīng)用。

　　4.學(xué)生通過"假如摩擦力消失了，世界將會變得怎么樣"的問題的思考和想象，理解摩擦力。

　　四、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：摩擦力概念的建構(gòu)；探究影響摩擦力大小的因素。

　　教學(xué)難點：摩擦力概念建構(gòu)及實驗過程中對測量摩擦力大小的方法的理解。

　　五、教學(xué)過程

　　【環(huán)節(jié)一】體驗感悟，走進(jìn)"摩擦"

　　學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動，使手在桌面上滑動。（）你的`手掌有什么感覺？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運動起來，觀察木塊離開手后運動狀態(tài)有什么變化，并用所學(xué)知識解釋這一現(xiàn)象。

　　設(shè)計意圖：采用學(xué)生小組合作方式，在親身體驗基礎(chǔ)上討論、交流、體驗?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢形蚰Σ亮谝粋€物體在另一物體表面上滑動時產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運動方向相反等，使對摩擦力這個概念的建構(gòu)有真實的感悟作基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看，想一想。觀察PPT中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫面，談自己是否有過這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情境，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。

　　設(shè)計意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認(rèn)識氣體、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會科學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)3:摩擦力是生活中常見的力，你能利用手中的鉛筆、橡皮擦、書本等物體來制造摩擦力嗎？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生對摩擦的初體驗之后，再通過學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的。

　　【環(huán)節(jié)二】動手實驗，探究"摩擦"

　　小車在桌面上運動一會兒停下來是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖動，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

　　學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。

　　建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。

　　建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　器材準(zhǔn)備：木塊、鉤碼、彈簧測力計、毛巾、木板。

　　檢驗假設(shè)1:

　�。�1）控制變量：保持_____不變，______改變。

　�。�2）使小木塊勻速直線運動，記錄此時摩擦力的大小。

　　結(jié)論_________________________

　　檢驗假設(shè)2:

　�。�1）控制變量：保持_____不變，_____改變。

　　（2）使小木塊勻速直線運動，記錄此時摩擦力的大小。

　　結(jié)論_____________________

　　小組實驗結(jié)束后請學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點和難點，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動建議"探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)".學(xué)生經(jīng)歷這個探究過程，體會實驗設(shè)計中控制變量法的應(yīng)用，并通過實驗觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對探究的問題，自己總結(jié)結(jié)論。在這個任務(wù)的完成過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗探究的過程和方法，同時嘗試著解決提出的問題。

　　【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒有"摩擦"

　　學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒有摩擦，我們的世界將會是怎樣的情景？

　　設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動建議"討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象".對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力，認(rèn)識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。

　　六、教學(xué)反思

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，其著力點應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，把獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生，使教師的教"服務(wù)"于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)者中心的課堂。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中，教師要密切關(guān)注每個學(xué)生的個體發(fā)展和設(shè)計適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難，導(dǎo)致學(xué)生氣餒。因此，本案例中嘗試"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，同時達(dá)到"還學(xué)于生"的良好效果。

　　1.動手實踐任務(wù)，讓學(xué)生在體驗、感悟、理解

　　學(xué)生通過親身活動加深對知識的感受與體驗，從而牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理，提高學(xué)習(xí)和遷移能力。任務(wù)1、2、3都是基于學(xué)生動手實踐，通過感受、拓展、再感受，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實踐之間建立起密切的聯(lián)系。

　　2.實驗探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法

　　實驗是借助儀器的間接的觀察。由于實驗是為了對假設(shè)進(jìn)行檢驗，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性，所以實驗活動是最能反映科學(xué)方法的活動，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動。任務(wù)4就是對影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個變量，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對此問題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進(jìn)行實驗設(shè)計，對非觀測變量進(jìn)行有效的控制，而對觀測變量進(jìn)行有效的觀測。通過實驗探究任務(wù)，學(xué)生學(xué)會思考解決問題、研究問題的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　3.開拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花

　　如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識的遷移。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識，通過任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調(diào)控教學(xué)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。

力的教案篇3

　　活動內(nèi)容：

　　來源于幼兒感興趣的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進(jìn)”我們班后，我班幼兒就對這個“新成員”特別關(guān)愛，每天活動區(qū)活動時，小朋友們總是愛不釋手的擺弄它們，而在與孩子們一起游戲時，我發(fā)現(xiàn)他們不但對這種玩具有濃厚的興趣，而且在拼插的時候不斷地變化花樣，不時地提出問題。我及時地抓住這一教育契機，和孩子們一起去探索、發(fā)現(xiàn)齒輪玩具的秘密。

　　活動目標(biāo)：

　　1、鼓勵幼兒積極探索與交流，以愉快的情緒與他人合作。

　　2、感知力的存在，探索和發(fā)現(xiàn)力的傳遞，力的大小、方向與物體運動的關(guān)系，與同伴分享探索的過程和結(jié)果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、敢于表達(dá)自己的想法和感受，能正確的評價自己或他人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒生活中常見的物品和玩具。如：口袋、皮球、齒輪玩具等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬└兄Φ拇嬖凇�

　　1、幼兒操作：讓物品離開原來位置。

　　2、交流：你是怎樣使物品離開原來位置的？

　�。ǘ└兄Φ膫鬟f。

　　1、教師操作：用手邊的球碰中間球。

　　2、幼兒思考：當(dāng)我用力推手邊的球，為什么中間的球會動？

　　重點：引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，了解力的傳遞。

　　3、游戲：拼插齒輪玩具

　　重點：鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，在進(jìn)一步探索的過程中獲得新的知識――力可以向不同的方向傳遞。

　　（三）感知力的大小與物體運動的關(guān)系。

　　1、游戲：拔河比賽。

　　重點：使幼兒了解力的大小。

　　2、個別幼兒操作：玩口袋。

　　重點：使幼兒感知力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。

　　3、室外活動

　�。�1）幼兒自由分散玩口袋。

　　重點：通過幼兒動手操作，使他們進(jìn)一步了解力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。

　�。�2）比賽：誰的力氣大。

　　重點：引導(dǎo)幼兒積極參與，充分展現(xiàn)自我，鼓勵幼兒與同伴分享成功的喜悅。

　�。ㄋ模┰u價活動

　　通過幼兒評價“今天誰最棒”，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，學(xué)習(xí)正確地評價自己或他人。

　　活動評價與反思:

　　1、本節(jié)活動體現(xiàn)了“師生互動合作”的教育理念。教師能夠及時捕捉教育契機，抓住幼兒的心理，從本班幼兒的興趣和需要出發(fā)，以幼兒為中心，利用各種手段調(diào)動幼兒積極主動地探索身邊的事物和現(xiàn)象，鼓勵幼兒與同伴合作、交流，共同分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、整個活動幼兒對力的存在，力的傳遞，力的大小、方向與物體運動的關(guān)系有了初步的認(rèn)識。在這個過程中，我通過提問來活躍幼兒的思維，拓展思維空間，引發(fā)更多的問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。幼兒通過操作、探索與同伴合作交流、合作去解決問題，在游戲中，我既是他們的引導(dǎo)者，又是他們的.支持者；既是他們的同伴，又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔谩?/p>

　　3、整個過程我采用了大量的操作活動。幼兒在動手操作時能引起他們思維的積極探索，使他們獲得感性經(jīng)驗，促使思維升華。例如：活動的開始部分，當(dāng)我問：“你是怎樣讓這些物品離開原來位置的？”幼兒一致回答“我是用手搬的”。顯而易見幼兒的這一回答是表面的，當(dāng)我也把手放在物品上又問：“我也用手搬了，它為什么沒有離開呢？”我的不同結(jié)果使他們的思維活躍起來，在他們的小腦袋中產(chǎn)生了疑問“為什么老師用手搬物品沒有離開呢？”這時激起了幼兒再次探索的欲望，幼兒在第二次操作中發(fā)現(xiàn)了問題的答案“原來，手用力了。”

　　4、在整個活動中，我堅持正面教育幼兒。從活動的開始至活動的結(jié)束部分，我以鼓勵語“***，***。你真棒！”貫穿始終。目的是：在個別幼兒受到鼓勵增強信心的同時，也為其他幼兒樹立了榜樣，使每名幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度地發(fā)展。

力的教案篇4

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會畫力的示意圖。

　　2.能闡明彈力的概念，會用彈簧測力計測量力的大小，并知道其原理。

　　3.知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、知識梳理，基礎(chǔ)鞏固

　　1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁“考點解讀”部分。（15分鐘）

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.教師精講與點撥：（5分鐘）

　　二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

　　考點一：力及其作用效果

　　例1：用手拍桌子，手會感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________。

　　練習(xí)1：在湖水中劃船時，使船前進(jìn)的'動力是:（）

　　A．槳對水的推力B．水直接對船的推力

　　C．人對船的推力D．水對槳的推力

　　考點二：彈力和彈簧測力計

　　例2：一個物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）

　　A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變

　　B．地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變

　　C．物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變

　　D．物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變

　　練習(xí)1：關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是（）

　　A．彈簧測力計是常見的測力計

　　B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程

　　C．彈簧測力計的刻度是不均勻的

　　D．彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的

　　考點三：重力：

　　例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．

　　練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺_______。

　　練習(xí)2:如果沒有重力，下列說法中不正確的是()

　　A．河水不再流動，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來

　　C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

　　三、課堂小結(jié)：

　　課后反思

力的教案篇5

　　教案示例·力的測量

　　課時：1課時．

　　教學(xué)要求：

　　1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念．

　　2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會用彈簧測力計測量力．

　　教具：拉力器，彈簧測力計．

　　學(xué)生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)．

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課(5分鐘)

　　請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：

　　1．彈簧為什么伸長了？

　　2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

　　3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大．利用彈簧的伸長可以測量力的大�。�

　　本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量．

　　板書：二、力的測量

　　二、力的單位(5分鐘)

　　國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．

　　板書：1．力的單位；牛頓．

　　拿起2個雞蛋的'力大約是1N．

　　提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N．

　　舉起20kg的小孩的力約為200N．

　　三、彈簧測力計(10分鐘)

　　說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成．

　　讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．

　　介紹使用方法：

　　1．觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？

　　2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程．

　　3．討論“想想議議”中的問題．

　　板書：2．測量工具：彈簧測力計．

　　四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計．(20分鐘)

　　讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進(jìn)行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實驗中教師巡回檢查，及時解決問題．

　　彈簧測力計的量程：

　　分度值：

　　水平拉木塊的力：

　　在斜木板上拉木塊的力：

　　拉斷頭發(fā)的力：

　　五、小結(jié)．

　　教案示例·力的測量由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

力的教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 知識與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測力計的原理;

　　(3) 會正確使用彈簧測力計;

　　(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

　　2. 過程與方法

　　經(jīng)歷實驗分析過程。

　　3. 情感、態(tài)度和價值觀

　　通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　力的測量原理。

　　【教學(xué)難點】

　　會用彈簧測力計測量力的大小。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

　　一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實驗，對彈力有了初步認(rèn)識。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實驗，對彈力進(jìn)一步了解。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

　　二、測力計及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗。學(xué)生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

　　說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計原理。

　　投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

　　投影儀展示各種彈簧測力計。

　　老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

　　(1)如何調(diào)零;

　　(2)測量范圍;

　　(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實驗：

　　用彈簧測力計測鉤碼重量;

　　用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

　　三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

　　提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

　　學(xué)生做書上實驗，補全結(jié)論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的'原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。

　　五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

　　【實踐活動】

　　課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

　　【教學(xué)反饋】

　　本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

力的教案篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。通過對向日葵畫法的示范，讓所學(xué)的線條進(jìn)行實踐運用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對線條這一藝術(shù)語言的認(rèn)識，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。

　　過程與方法：學(xué)生在課堂的實踐練習(xí)中，體驗、感受線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛生活，愿意去表現(xiàn)生活的'美。

　　三、教學(xué)重點

　　學(xué)生了解、體會、感受線所具有的表現(xiàn)力，提高對線造型美術(shù)作品的欣賞水平。

　　四、教學(xué)難點

　　如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范畫

　　六、教學(xué)過程

　　1.欣賞圖片《�！芬约敖處熂兙€條示范畫，引入新課——《線的表現(xiàn)力》。