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《白雪歌送武判官歸京》示范課教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《白雪歌送武判官歸京》示范課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
授課人：
xxx
授課時(shí)間：
20xx年4月28日星期二上午第二節(jié)
授課班級(jí)：
xx小學(xué)八年級(jí)二班
教學(xué)目的：
1、背誦并理解此詩(shī)含義；
2、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)欣賞方法——品意境，悟感情；
3、體會(huì)本詩(shī)送別時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。古詩(shī)的教學(xué)尤其需要注重朗讀，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中品味意境，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者情感。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生熟讀成誦并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、品味法。古詩(shī)的欣賞歷來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師不宜反復(fù)對(duì)詩(shī)句含義進(jìn)行串講，應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去理解詩(shī)意，去分析品評(píng)詩(shī)的意境和妙詞佳句，教師應(yīng)注重學(xué)生的感悟與理解，切忌以教師的教代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、比較法。在對(duì)詩(shī)的意境的教學(xué)上可以用毛澤東的《沁園春雪》在意境的色彩上進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。
教學(xué)輔助用具：
小黑板
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
臨上課前兩分鐘，學(xué)生唱《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，等候老師上課。
教師：前不久大家剛學(xué)過(guò)了《明月幾時(shí)有》這首詞，現(xiàn)在大家能夠深情的吟唱，那對(duì)詞的理解一定會(huì)更加深入，老師在這里提幾個(gè)問(wèn)，檢驗(yàn)一下大家的理解。第一問(wèn)：“這首詞中表達(dá)了對(duì)親人的美好祝愿的詞句是哪兩句？”
生：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
師：那其中蘊(yùn)含了深刻哲理的是哪幾句？
生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
師：雖然分分合合，聚聚散散是人之常情，難以避免，但文人總是多愁善感的，親人離散、知己分隔時(shí)總是以詩(shī)詞表達(dá)思念之情，在分別時(shí)就更要以詩(shī)歌詠了，這就形成了一類(lèi)以送別為題材的詩(shī)，叫“送別詩(shī)”。誰(shuí)能夠舉上幾例？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
師：大家說(shuō)得很好，那剛才這一句詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？他就是唐代著名詩(shī)人高適。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。
教師板書(shū)詩(shī)題。
二、解題并介紹作者。
“白雪歌”即“白雪之歌”，
“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類(lèi)官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。
【漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化�！�
岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀(guān)精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。
其詩(shī)與高適齊名，并稱(chēng)“高岑”。
三、師生共同研讀課文
（一）一讀
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1、指名學(xué)生朗讀
2、正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣
3、明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以?xún)蓚�(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4、教師范讀
5、學(xué)生齊讀
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要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線(xiàn)索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1、朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
2、學(xué)生默讀，理思路。
大家看標(biāo)題可以分成兩個(gè)部分：白雪歌/送武判官/歸京。
實(shí)際上標(biāo)題就提示了詩(shī)的內(nèi)容的劃分。這首詩(shī)共18句，前10句為第一部分，重在寫(xiě)邊塞雪景，后8句為第二部分，重在寫(xiě)雪地送別。
3、向?qū)W生指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：品意境，悟感情。
從標(biāo)題中的雪字入手，看這首詩(shī)中雪字出現(xiàn)了幾次，引導(dǎo)學(xué)生找出來(lái)后板書(shū)：八月飛雪、轅門(mén)暮雪、雪滿(mǎn)天山、雪上空留。其實(shí)大家可以發(fā)現(xiàn)雪字就是貫穿此詩(shī)的一個(gè)線(xiàn)索。
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要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。
1、引導(dǎo)學(xué)生品味意境。
“八月飛雪”說(shuō)明了邊塞的氣候怎樣？寒冷。
詩(shī)中還有其他哪些語(yǔ)句也說(shuō)明了邊塞氣候寒冷？散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。這里用了襯托手法。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。這兩句也說(shuō)明了寒冷。
教師提示，板書(shū)中的氣候寒冷一詞還不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該改一下，指導(dǎo)學(xué)生改成“嚴(yán)寒”。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。這兩句也說(shuō)明天氣非常嚴(yán)寒，反映了守邊將士怎樣的軍旅生活——非常艱苦。那我們應(yīng)把板書(shū)中的嚴(yán)寒改一個(gè)字，改成苦寒。
2、指導(dǎo)學(xué)生品析寫(xiě)雪的名句。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。這一句用了什么修辭？好在哪里？以春花喻冬雪，比喻新奇，給人以暖意。
3、比較閱讀。讓學(xué)生背誦《沁園春雪》的上闋，將這首詞與本詩(shī)在意境上比較其相同點(diǎn)。在畫(huà)面上，色彩有相同點(diǎn)，均在茫茫白原上出現(xiàn)一點(diǎn)紅（紅裝、紅旗），色彩奇麗。從境界上來(lái)看，千里江山盡收眼底，視野開(kāi)闊，境界雄渾，如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”和“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！�
（四）四讀
要求：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟感情。
轅門(mén)暮雪。看看已經(jīng)到了什么時(shí)候？傍晚時(shí)分，客人走了嗎？為什么沒(méi)有走？這說(shuō)明了什么？既然是餞行之宴，一定非常濃重，除了美酒佳肴之外，從詩(shī)中哪里還可以看出氣氛熱烈。胡琴琵琶與羌笛，這里用三種樂(lè)器代指音樂(lè)，用了借代的修辭手法。
雪滿(mǎn)天山。這里說(shuō)明客人前行的路途怎么樣？前途艱險(xiǎn)。
雪上空留馬行處�？腿俗吡酥魅嘶厝チ藛�？主人站在那里在想什么，請(qǐng)大家揣測(cè)一下。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到替客人擔(dān)擾，希望客人一路平安，那么我們用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到二郎西。其實(shí)還可以改一下，隨風(fēng)直到京城西。
還有的學(xué)生說(shuō)，主人不希望客人走，希望早點(diǎn)相逢。因?yàn)榭腿俗吡撕笾魅斯聠渭拍類(lèi)炿y過(guò)�？傊@里表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限惆悵的心情。
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我們應(yīng)該怎樣才能讀出詩(shī)中的感情，請(qǐng)學(xué)生揣摩品味，尤其是最后兩句。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書(shū)：
白雪歌送武判官歸京
品意境，悟感情
八月飛雪——?dú)夂蚩嗪?/p>
轅門(mén)暮雪——挽留至切
雪滿(mǎn)天山——前途艱險(xiǎn)
雪中久駐——無(wú)限惆悵
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