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小學(xué)美術(shù)神鳥變樹教案推薦度：
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神鳥變樹教案

　　知識或技能目標(biāo)

神鳥變樹教案

　　（含重點、難點）重點：復(fù)習(xí)鞏固色彩知識，提高自主運用能力。難點：將畫倒置“變樹”的想象添加能力。

　　發(fā)展目標(biāo)

　�。ê芰Α⑶楦�、態(tài)度、價值觀）

　　培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

　　課型

　　要素組合+平臺互動環(huán)節(jié)時間

　　操作過程與方法

　　設(shè)計目的和說明明

　　課前一周

　　1、利用課余時間觀察生活中的樹的外形、樹干、樹葉的形態(tài)和顏色；

　　2、在速寫本上自己試試畫一只站立的鳥。

　　●設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于下個教學(xué)環(huán)節(jié)開展。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)展示欣賞八分鐘

　　3、組織教學(xué)，安靜約定檢測。

　　4、預(yù)習(xí)作業(yè)展示：

　　1）小組內(nèi)互相交換速寫本，欣賞小組成員作業(yè)：“一只站立的鳥”，并推薦畫的最棒的一小組成員上講臺將自己的作業(yè)用線描的形式畫在八開素描紙上。

　　2）上講臺的小組成員線描完成后，請全班其他學(xué)生點評線描作業(yè)。（教師要求學(xué)生發(fā)言內(nèi)容不重復(fù)）主要從以下二個方面提示學(xué)生用美術(shù)專業(yè)用語點評：①構(gòu)圖：飽滿，主體突出。②線條：疏密組織有序，鳥身上的花紋裝飾風(fēng)格突出。

　　3）教師小結(jié)：

　　從構(gòu)圖、線條等方面總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，肯定學(xué)生們的預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　●設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生討論預(yù)習(xí)作業(yè)，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、巧妙的線條疏密組織具有強烈的視覺吸引力。

　　●小組交互呈現(xiàn)后，小組代表集中呈現(xiàn)，過去學(xué)過的知識點被10多次強化。

　　《神鳥》作品欣賞五分鐘

　　5、學(xué)習(xí)卡運用：

　　1）小組成員共同欣賞P12面塞內(nèi)加爾畫家作品《神鳥》，并共同填寫完下列學(xué)習(xí)卡：

　　作品用了下列哪些顏色，在方框中打“√”

　　紅色□ 檸檬黃□ 土黃□ 橙色□ 嫩綠□ 深綠□ 天藍(lán)□ 深藍(lán)□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□

　　作品構(gòu)圖符合下列哪項，在方框中打“√”

　　構(gòu)圖居中□ 構(gòu)圖偏上□ 構(gòu)圖過小□ 構(gòu)圖偏下□ 構(gòu)圖偏左□ 構(gòu)圖偏右□構(gòu)圖不完整□

　　作品用了哪些幾何形

　　三角形□ 園形□ 菱形□ 多邊形□ 半園形□ 其他不規(guī)則的形狀□

　　作品用了哪些線條

　　折線□ 曲線□ 波浪線□

　　6、小組呈現(xiàn)學(xué)習(xí)卡答案，出現(xiàn)漏答的小組及時完善。教師小結(jié)各小組的學(xué)習(xí)情況，表揚優(yōu)秀的小組。

　　●學(xué)習(xí)卡的運用不但提高學(xué)習(xí)效率，而且達(dá)到對顏色辨識及構(gòu)圖知識、線條運用的強化之?dāng)?shù)�！駥W(xué)習(xí)卡的運用強化了學(xué)生觀察能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在探尋中接受知識的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換五分鐘

　　7、將各小組代表的“一只站立的鳥”的作業(yè)重新出示，請各小組思考：倒過來的畫會變成什么？分別說出：

　　1）鳥頭變成什么？

　　2）鳥頸變成什么？

　　3）鳥的羽毛變成什么？

　　8、小組代表匯報（要求學(xué)生發(fā)言內(nèi)容不重復(fù)）鼓勵奇思妙想。

　　9、提示學(xué)生進(jìn)一步想象：

　　1）這棵樹上有什么？

　　2）在樹下和四周還會有什么？請同學(xué)們在八開素描紙上將自己的想法畫出來吧！

　　●用小組討論方式突破難點的學(xué)習(xí)任務(wù) 。

　　發(fā)展創(chuàng)造二十分鐘

　　10、學(xué)生作業(yè)練習(xí)

　　作業(yè)要求：