《求索真理的歷程》教案設計

　　第一課時 人的認識從何而來

　　一．教育教學目標：

　　1． 知識目標

　　識記：實踐的含義；實踐的特點

　　理解：實踐的基本形式；實踐是認識的基礎

　　運用：運用所學知識，結合相關原理分析說明辯證唯物主義為什么說實踐是人們改造客觀世界的物質活動。

　　2．能力目標：

　　通過學習實踐是認識的基礎，使學生初步確立科學的實踐觀。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀：

　　牢固樹立實踐第一的觀點，一切知識來源于實踐，一切知識都要服務于實踐。

　　二.課程標準要求：

　　列舉現實生活的實例闡述實踐是認識的基礎。

　　三．教學重點難點：

　　1． 實踐的基本特點。

　　2． 實踐是認識的來源。

　　四．教學方法：

　　講授法 討論法 情景教學法 探究分析法

　　五．教學過程

　　復習導入：通過對意識能動作用表現的復習，導入課題。

　　1． 實踐及其特點主要通過講授法、討論法、情景教學法師生共同完成。

　　2． 實踐是認識的來源主要通過講授法、討論法、情景教學法、探究分析法師生共同完成。

　　六．板書設計

　　人的認識從何而來

　　1． 實踐及其特點

　　(1).實踐的含義

　　(2).實踐的特點

　　客觀物質性

　　主觀能動性

　　社會歷史性

　　(3).實踐的三種形式

　　生產實踐

　　社會實踐

　　科學實驗

　　2． 實踐是認識的基礎

　�。�1）實踐是認識的來源

　�。�2）實踐是認識發(fā)展的動力

　�。�3）實踐是檢驗認識的真理的唯一標準

　�。�4）實踐是認識的目的和歸宿

　　七．課后練習

　　辨析：近水知魚性，近山知馬音

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