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四年級下冊最新方程教案設(shè)計
教案設(shè)計
設(shè)計說明
興趣是最好的老師，為了使學生能較好地理解并掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，教學設(shè)計從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，關(guān)注了以下兩點：
1．動手操作，激發(fā)學習興趣。
認識方程是一節(jié)數(shù)學概念課，為了上好這節(jié)課，首先得激發(fā)學生的學習興趣，本教案設(shè)計讓學生動手操作實驗、觀察并說出每個實驗中的等量關(guān)系，使方程的概念自然形成，而且通過實驗活動激發(fā)了學生的學習興趣。
2．注重活動設(shè)計，讓學生在活動中學習。
本節(jié)課是在學生學習了用字母表示數(shù)和等量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。而本節(jié)課在這個基礎(chǔ)上，再次利用直觀教具——天平，使學生深入了解方程的意義，并在理解的基礎(chǔ)上用方程表示簡單的等量關(guān)系�！坝行Ы虒W”的核心是“學生參與”。本節(jié)課為學生設(shè)計了一系列活動，如動手實踐、自主探究、合作交流等，有效地引導學生主動進行學習，讓數(shù)學走進學生的生活。
課前準備
教師準備 PPT課件 天平
學生準備 天平
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
談話引入。
師：同學們玩過蹺蹺板嗎？誰能描述玩蹺蹺板的情形？
�。▽W生自由回答）
總結(jié)：玩蹺蹺板的時候，如果兩邊的質(zhì)量不一樣，重的一邊就會把輕的一邊翹起來；當兩邊的質(zhì)量相等時，蹺蹺板就平衡了。根據(jù)這種現(xiàn)象，科學家設(shè)計出了天平。今天老師也帶來了簡易天平，我們用它來做個小實驗。
設(shè)計意圖：從熟悉的游戲引入，既能讓學生深刻體會“平衡”，又能較好地激發(fā)學生的學習興趣。
⊙動手實踐，探究新知
�。ㄒ唬┱J識平衡。
1．課件出示一架不擺放任何物品的天平。
�。�1）讓學生觀察天平兩側(cè)的托盤和指針的位置，指名說一說。
（2）請大家猜一猜，如果在天平的左、右托盤中分別放入物品，會出現(xiàn)幾種情況？
�。〞霈F(xiàn)三種情況。左邊升，右邊降；右邊升，左邊降；平衡）
�。�3）怎樣看出平衡狀態(tài)？
�。ㄖ羔樦赶蛑虚g）
�。�4）如果天平平衡，說明什么？
�。ㄗ�、右托盤中的物品質(zhì)量相等）
2．課件出示一架擺有砝碼的天平。
教師一邊操作一邊提問：在左側(cè)的托盤中放入一個30克的砝碼和一個20克的砝碼，右側(cè)的托盤中應(yīng)放多少克的砝碼才能使天平平衡？為什么？（50克）
可以用一個等式表示天平平衡的狀態(tài)。
�。ò鍟�20＋30＝50）
設(shè)計意圖：利用課件演示，不僅讓學生清楚地看到天平兩側(cè)的變化情況，加深學生對“等式”的理解，而且能幫助學生體會等式變化的規(guī)律，為學生能更好地總結(jié)規(guī)律埋下伏筆。
（二）認識方程。
1．稱櫻桃。
（1）課件出示教材66頁第一幅圖。
�。�2）教師先在天平的右盤中放入一顆櫻桃，左盤中放入一個10克的砝碼。讓學生觀察天平是否平衡，從而得出：1顆櫻桃的質(zhì)量10克。
（3）再在天平的右盤中放入一個2克的砝碼。讓學生觀察天平是否平衡，從而得出：一顆櫻桃的質(zhì)量＋2克＝10克。
（4）如果用x表示櫻桃的質(zhì)量，那么這個等量關(guān)系可以怎樣表示？
�。▁＋2＝10）
2．稱種子。
�。�1）課件出示教材66頁第二幅圖。
�。�2）你獲取到哪些數(shù)學信息？
�。�4盒種子的質(zhì)量一共是2000克）
（3）你能用一個等量關(guān)系式表示每盒種子的質(zhì)量和2000克之間的關(guān)系嗎？
�。亢蟹N子的質(zhì)量×4＝2000克）
�。�4）如果用y表示每盒種子的質(zhì)量，那么這個等量關(guān)系可以怎樣表示？
�。�4y＝2000）
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