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《玩紙棒》學(xué)前班健康教案與反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
學(xué)前班幼兒已經(jīng)掌握走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，特別是對(duì)爬行方面的游戲興趣很濃，但幼兒對(duì)雙膝不著地爬有一定的困難，因此，在活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，并與同伴合作游戲，使幼兒在愉快的游戲鐘練習(xí)并提高爬行的動(dòng)作技能，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
2、聯(lián)系膝蓋不著地爬行，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、能自由探索和同伴合作探索紙棒的多種玩法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲讓幼兒練習(xí)膝蓋不著地爬。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)，大膽進(jìn)行自由探索和與同伴合作探索紙棒的各種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每位幼兒一根自制的紙棒，布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分：
今天老師當(dāng)猴王，小朋友當(dāng)小孫悟空，我們一起來(lái)操練。（幼兒每人手持一根紙棒），聽《猴哥》音樂(lè)做準(zhǔn)備動(dòng)作。
二、基本部分：
1.幼兒自由探索紙棒的各玩法。
“孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。
2.幼兒與同伴合作探索紙棒的玩法。
3.老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)膝蓋不著地爬行。
A、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動(dòng)作。
B、教師示范：把紙棒接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棒上爬行。
C、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動(dòng)作。
D、幼兒分組進(jìn)行游戲，選出隊(duì)長(zhǎng)，要求幾人一組，幼兒自由組隊(duì)，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。
三、競(jìng)賽游戲：《摘桃子》
1、教師引導(dǎo)：“小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映浴？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河，看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子！”
2、教師講解玩法：幼兒站成兩隊(duì)，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地，然后助跑跨跳過(guò)小河，最后“摘”到桃子跑回來(lái)，拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。
3、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵(lì)。
4、幼兒第二次玩游戲。
四、結(jié)束部分：
聽《白龍馬》的音樂(lè)，利用紙棒，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思
在選材方面符合幼兒的年齡特點(diǎn)，我 依照《綱要》健康領(lǐng)域的要求：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性，協(xié)調(diào)性。 開始部分我利用幼兒比較喜愛的孫悟空形象來(lái)引起幼兒的興趣，幼兒的積極性高，在整個(gè)活動(dòng)幼兒都非常開心，幼兒的參與性好。為激發(fā)幼兒的興趣，我選擇了《西游記》的主題曲，作為準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，正是這首音樂(lè)，潛移默化的觸動(dòng)了幼兒的思維，大多數(shù)幼兒都在聽到這首音樂(lè)的同時(shí)，情不自禁地模仿起孫悟空來(lái)，雙手不停地?fù)]舞著紙棒。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前，學(xué)習(xí)在后。我在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性，分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法，讓他們?cè)诩w面前展示，組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中，“金箍棒”好象真的具有神奇的魔力，會(huì)千變?nèi)f化，每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。孩子們?cè)谟螒蛲嫠Ｖ邢嗷ツ７拢灾鞯貙W(xué)習(xí)、嘗試紙棒的多種玩法，我則是孩子活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者。首先，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法，自創(chuàng)紙棒的不同玩法。有的在模仿孫悟空揮舞紙棒、有的把紙棒夾在兩腿之間當(dāng)馬騎、有的兩人一對(duì)用紙棍玩炒豆子的游戲等等，其次，我鼓勵(lì)幼兒與同伴合作探索紙棒的玩法，引導(dǎo)幼兒共同拼搭紙棒，讓幼兒在體驗(yàn)到游戲快樂(lè)的同時(shí)，也欣賞到別人與自己玩法的不同。
在學(xué)習(xí)膝蓋不著地爬這個(gè)新動(dòng)作時(shí)，我先讓幼兒自己練習(xí)，再通過(guò)比賽和集體游戲競(jìng)賽等形式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)膝蓋不著地爬的目的，從而培養(yǎng)了幼兒的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
如果讓我重新上這節(jié)課：
1、我應(yīng)隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒，抓住契機(jī)多發(fā)現(xiàn)、多引導(dǎo)幼兒探索紙棒的多種玩法。
2、在課堂中多設(shè)想，把問(wèn)題拋給幼兒，讓幼兒自己學(xué)著解決問(wèn)題。
3、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言，將要求明確提出，以保證活動(dòng)組織活而不亂。
4、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，如：在孩子們比較興奮時(shí)，可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調(diào)吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來(lái)。
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