- 相關推薦
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案，歡迎大家分享。
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇1
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的`計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇2
教學目標：
使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教具、學具準備：
有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
教學過程：
一、提出問題
課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學們說一說：
�。�1）用什么方法計算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數(shù)。
引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．數(shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數(shù)法。（轉化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的'方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？
課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設備，也可板書。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結（略）
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇3
設計說明
本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。
1.自主探究，適時指導。
由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結果的習慣。
2.加強對比，突破難點。
教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應位置的`橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，并培養(yǎng)學生檢驗的習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙復習舊知
1.計算下列各題。（課件出示）
2.說一說上面兩道題的筆算方法。
�。◤膫�位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）
設計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材62頁例3。
�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學信息。
（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）
2.學生獨立列式。（24×9）
�。�1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結果。
方法一 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。
�。�2）學生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。
3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。
�。�1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。
相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。
不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。
（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學習的內(nèi)容。
4.引導學生總結多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。
（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）
說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。
5.學生嘗試筆算137×6。
�。ㄕn件出示，學生試做，教師巡視訂正）
�。�1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。
（相同點：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）
�。�2）學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？
（哪一位向前一位進位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）
設計意圖：通過獨立探究，讓學生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學生用估算檢驗結果的意識和能力。
⊙鞏固練習
1.計算。
69×8＝ 76×4＝
164×5＝ 245×3＝
2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。
3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？
4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？
⊙課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
⊙布置作業(yè)
教材64頁6、7、8題。
板書設計
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法
24×9＝216（瓶）
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇4
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：
掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教具準備：
課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內(nèi)同學交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。
�、�9×3=27，3×3=9，27+9=36
�、�8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
�、�6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數(shù)學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的.結果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇5
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的'優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨立思考，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書
⑴24+24+24+……+24=288
�、�12+12+12+……+12=288
�、�24×2×6=288
�、�24×3×4=288
⑸12×6×4=288
�、�12×8×3=288
�、�20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡便？
學生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？
計算時要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，推廣應用
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×1341×2123×31
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生能夠結合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。
�。ǘ┻^程與方法
利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續(xù)進位的乘法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習慣。
二、目標解析
乘法估算在日常生活中有著廣泛的應用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結果，同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學生創(chuàng)設估算的情境與機會，培養(yǎng)良好的估算意識和習慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復雜，學生容易出錯，專門安排例題，是為了學生提供更多的練習機會。
三、教學重難點
教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進位的筆算乘法。
教學難點：連續(xù)進位的筆算乘法。
四、教學準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
列式計算（一次進位練習）。
62×438×271×5
【設計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復習，降低學習新知的'難度，利用知識的遷移達到學習新知的目的。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，學習新知。
1．學習連續(xù)進位的筆算乘法。
�。�1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問題？
�。�2）列式：24×9
�。�3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書）
得出：24×9的得數(shù)在180和240之間。
或者：
（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。
�。�5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）
板書：連續(xù)進位
�。�6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？
�、購膫�位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。
�、谀囊晃簧铣说玫姆e滿幾十，就往前一位進幾。
【設計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應用。精確計算之前，讓學生先估一估計算結果的范圍，在精確計算之后與估算結果對比，判斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應根據(jù)具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續(xù)進位的相同點與不同點，突破新知的學習。
2．認識因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。
�。ㄈ┓謱泳毩�，鞏固提高。
1．做一做：列豎式計算。
�。�1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。
�。�2）評價并訂正。
2．估一估，再列式計算。
36×7313×5499×3
3．練習十三第7題。
4．練習十三第9題。
5．練習十三第15題。
【設計意圖】計算教學不僅要注意學生計算的準確性，同時還應注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助于學生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律，體會數(shù)學中的規(guī)律美，感受數(shù)學的奧秘。
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇7
教學內(nèi)容：
教材第24、25頁練習五第4--7題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算乘法的規(guī)則，能正確地、比較熟練地筆算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進位的計算。
2、使學生結合連續(xù)進位的'筆算乘法的計算，進一步熟悉連續(xù)兩問應用題的數(shù)量關系，能正確解答有關的連續(xù)兩問應用題。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、口算
1、表內(nèi)乘法練習
4×5=
3×8=
6×7=
9×9=
6×5=
4×8=
9×3=
5×5=
8×3=
指名一人板演，其余做在書上。
學生計算后，集體訂正。
二、筆算練習
1、筆算下面兩題
436×67×185
�。�1）指名2人板演，其余學生分兩組練習。
�。�2）集體訂正時，讓學生口述計算過程。
�。�3）筆算乘法的時候，要注意些什么？
2、改錯題
出示一些學生的錯題。
學生仔細觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。
學生獨立改正。
3、筆算比賽
小組進行筆算比賽：
比賽規(guī)則：每個小組的同學，每人做一題，從第一個同學開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。
三、應用題練習
1、出示練習五第7題。
（1）讀題。理解題意。
（2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？
（3）學生獨立計算。
�。�4）集體訂正。
2、小結：解答連續(xù)兩問的應用題，要注意些什么？
四、課堂作業(yè)
練習五第6題。
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇8
教學內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習十八第1――4題。
教學目標：
1、使學生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學生主動獲取知識的良好學習習慣。
重點難點：
掌握連續(xù)進位的方法。
教具準備：
口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、學前準備：
1、口算下面各題。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1
3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5
3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）
3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。
2 9 1 4 2 1 3 1
× 3 × 4 × 7
二、學習新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導學生說出圖意。
學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計算。
請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。
2 4
× 9
216
請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應寫在積的百位上，1應寫在積的個位上。
師小結：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的.數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。
6、練習，用豎式計算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝
學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習：
1、自己列算式計算：137×6＝
2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習十八第1題。
2、練習十八第2題。
3、練習十八第3題。
4、練習十八第4題。
五、思維訓練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，計算時同學們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇9
設計說明
本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：
1、通過多元表征間的轉換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。
2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小棒
教學過程
⊙復習舊知
1、引導學生筆算完成下面各題。
33×3 432×2
2、復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法。
�。ㄓ嬎愣辔粩�(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的.數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）
設計意圖：復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
�。�1）課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？
�。▽W生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學信息）
�。�2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？
2、探究算法。
�。�1）可以怎樣列式解決這個問題呢？
�。ㄒ龑W生獨立思考后列出算式）
�。�2）引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。
�、賹W生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。
�、诩w交流。
a、操作過程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
（3）簡化豎式，指導寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）
�、儆嬎�16×3，先乘哪一位？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位對齊，從個位乘起）
�、趥�位上相乘的積滿十怎么辦？
�。▊�位上相乘的積是18，滿十應向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）
③再乘哪一位？（十位）
�、茉谪Q式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上）
乘法豎式：
小學數(shù)學
三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案 篇10
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學重點、難點
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法
教學過程
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×724×2
�。ㄗ寣W生分組筆算。并說說自己的計算方法）
2、老師小結：
重點通過教師的小結，使學生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強調(diào)數(shù)位對齊，從個位乘起。
3、出示情景圖：
讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，列式，利用24×12來導入課題并板書課題
【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生“知識連接”學習的情況�！�
二、小組交流、探究新知
（一）小組交流預習情況
1、課件出示小組學習提示
2、組內(nèi)交流，做好記錄
3、教師巡視指導
（二）匯報交流內(nèi)容，教師精講點撥。
1、課件出示匯報要求
2、小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）
3、其它小組進行評價、質(zhì)疑。（讓同學解答）
4、老師針對所教內(nèi)容進行重點點撥。（結合課件）
【在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學生有目的.的進行了交流和匯報。根據(jù)學生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點，教師結合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調(diào)，很好的完成了教學任務�！�
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習）
3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）
【教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點�！�
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2、談談自己的表現(xiàn)跟收獲。
五、布置任務、課堂延伸
根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學生嘗試解答，順便布置課下預習任務。
【教師利用原情景圖進行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學習內(nèi)容，由此布置課下的學習任務，很好的實現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說學生自主學習任務的布置，不一定非使用導學案不可，可以根據(jù)情況靈活安排。】
教學評價：
從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導。從教學組織方面，我感覺李老師在指導學生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導不到位，沒有達到預期的目的，學生匯報的比較單調(diào)。
鑒于以上兩點，我認為李老師在今后的教學中，還是應該在多培養(yǎng)學生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習慣。
【三年級下冊《筆算乘法(進位)》教案】相關文章：
數(shù)學第五單元《筆算乘法》的教案08-14
三年級下冊《筆算乘法復習課》教學設計01-28
筆算乘法第4課時教案07-29
小學三年級下冊數(shù)學《筆算乘法》的教學設計02-01
筆算乘法教學設計模板03-06
《筆算乘法》教學設計方案07-03
人教版《筆算乘法》教學設計（通用6篇）08-13
數(shù)學加法進位教案07-22