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《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教案設計范文
教學目標
1.知識目標
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.能力目標
通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點和難點
1.重點
青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。
2.難點
早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
教學策略
創(chuàng)設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。
本節(jié)以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。
從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入課題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。
可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：
1.從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。
2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結構上的特點，分析蝌蚪的形態(tài)結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。
3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。
有關兩棲動物的生殖與環(huán)境的關系，可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得結論。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養(yǎng)保護環(huán)境、關注環(huán)境變化的意識。
課前準備
教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
課后實踐與調查：任選其中一個。
1.調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。
2.收集資料，分析兩棲動物數量的變化及其原因。
3.觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。
參考課時
1課時
教學過程
閱讀資料P14資料分析1.2.3。
思考、討論、交流：P15討論1.2.3。
分析比較。
任選其中一個，可以以小組的形式進行。
創(chuàng)設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。
評價與點撥。
引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？
評價、釋疑、小結、拓展。
評價、小結。
質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
點撥指導，得出結論
簡要介紹、拓展。
引導閱讀，指導學生進行資料分析
質疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？
評價、釋疑、小結。
拓展
提供一定的資料，進行方法指導。
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