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四年級(jí)活動(dòng)課尋春教案設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
1、活動(dòng)目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，從中受到美的熏陶。
②培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力、朗讀能力等多種能力。
2、活動(dòng)參加者：四年級(jí)三班學(xué)生
3、活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
�、賻ьI(lǐng)學(xué)生到公園去春游。教師選擇能反映春天特色的典型景點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作。
�、谂啪毿≡拕 堵喂旁�(shī)亭》。
�、凼占澝来禾斓脑~、句、段、詩(shī)。選擇10個(gè)成語(yǔ)寫在小紙條上。
④把打標(biāo)點(diǎn)的那段話寫在幻燈片上。
⑤在黑板上畫出游覽圖。
5、活動(dòng)程序與指導(dǎo)
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1、教師裝扮成知識(shí)老人走上講臺(tái)。
2、知識(shí)老人一邊宣讀賀信，一邊指著黑板上的游覽圖。
親愛的同學(xué)們：
在今天我們開展的主題為“尋春”的語(yǔ)文活動(dòng)課上，你們將渡過成語(yǔ)河，穿過造句林，鉆過標(biāo)點(diǎn)洞，爬上故事坡，走進(jìn)古詩(shī)亭，登上作作文臺(tái)，勇攀小報(bào)峰，去欣賞美麗的****。我預(yù)祝你們活動(dòng)成功！
知識(shí)老人
二、活動(dòng)開始
1、渡“成語(yǔ)河”
①主持人（男）：首先，我們將乘船渡過“成語(yǔ)河”，必須要說出帶有“春”字的成語(yǔ)，才能順利到達(dá)彼岸。
②第一小組的同學(xué)以開火車的形式說出帶有“春”字的成語(yǔ)。
2、穿“造句林”
�、僦鞒秩耍ㄅ憾蛇^了“成語(yǔ)河”，便來(lái)到了茂密的造句林。
②第二小組的同學(xué)以抽簽的形式，根據(jù)抽出的帶有“春”字的成語(yǔ)造句。
3、鉆“標(biāo)點(diǎn)洞”
�、俳處熡没脽舸虺�
春天來(lái)了它來(lái)到教室里靜靜地聽小學(xué)生讀書唱歌它來(lái)到操場(chǎng)上歡樂地和小學(xué)生一起游戲它來(lái)到河岸上讓柳樹吐出嫩綠的新芽
我們熱烈地歡呼春天來(lái)了春天來(lái)了
�、谟脫艄膫骰ǖ男问竭M(jìn)行，鼓聲停，花傳到誰(shuí)手里，誰(shuí)就打出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、爬“故事坡”
�、僦鞒秩耍ㄅ荷较�，春光明媚。可是山上燒炭的老爺爺?shù)男∥堇�，春天還沒有到來(lái)。他摸著隱隱作痛的腿，常常自言自語(yǔ)地嘮叨：“春天來(lái)了的話，我的腿也會(huì)好起來(lái)的。春天快來(lái)吧！”山上有只小松鼠，最喜歡老爺爺了。它也在想：老爺爺盼望著的春天，要是早點(diǎn)來(lái)到山上就好了�？墒牵禾靺s還遲遲不來(lái)。
有一天，小松鼠不知想起了什么，飛快地往山下跑。原來(lái)它想到山下帶點(diǎn)春天的東西送給老爺爺。
�、谥鞒秩耍校簞偛排鞒秩怂v的故事的名字叫《小松鼠送春天》。可是，她只講了一半，請(qǐng)大家接著把故事編完。
③教師放歌曲《春天在哪在里》。學(xué)生一邊聽音樂，一邊構(gòu)思。
�、芨鹘M派一名代表講自己續(xù)編的故事。
�、菡�(qǐng)一位“小畫家”上臺(tái)，把以上同學(xué)續(xù)編有故事中春天的景物添畫在造句林里。
5、進(jìn)“古詩(shī)亭”
①主持人（女）：沒過多久，春天也來(lái)到山頂上�？吹竭@美麗的****，“古詩(shī)亭”里的人們?cè)娕d大發(fā)。請(qǐng)看小話劇《漫游古詩(shī)亭》。
�、趯W(xué)生表演，評(píng)選出最佳演員，教師頒發(fā)“百花獎(jiǎng)”。
6、登“作文臺(tái)”
①主持人（男）：走出古詩(shī)亭，登上作文臺(tái)，公園里美景便盡收眼底。小作家們經(jīng)過仔細(xì)觀察，也寫出了一個(gè)個(gè)精彩片段、一篇篇優(yōu)秀作文。
�、诜_作文本，同桌之間互相誦讀。
�、勖總�(gè)小組推選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀，全班同學(xué)注意聽，教師進(jìn)行評(píng)議。
7、攀“小報(bào)峰”
�、俳處熞蟮趥�(gè)人在課后辦一份“春”報(bào)，在下周的語(yǔ)文活動(dòng)課上評(píng)比。
②在課堂上設(shè)計(jì)版面草圖。
三、總結(jié)談話
1、持人（女）：同學(xué)們都用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。在這陽(yáng)光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么？
2、學(xué)生逐一說出自己的想法。
3、教師總結(jié)
同學(xué)們，今天你們開展的“尋春”活動(dòng)非常成功。希望你們珍惜人生的春天，去創(chuàng)造更加美好的生活。
4、全班齊唱《少年，少年，祖國(guó)的春天》�；顒�(dòng)在歌聲中結(jié)束。
四、活動(dòng)總結(jié)
陽(yáng)春三月，我以《尋春》為主題上了兩節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課。通過活動(dòng)學(xué)生受到美的熏陶。游覽圖，這一直觀的美的展現(xiàn)，很快地把學(xué)生帶入特定的情境之中。漫游“成語(yǔ)河”、“造句林”、古詩(shī)亭“，學(xué)生欣賞到了語(yǔ)言的美、朗讀的美，進(jìn)而感受到了自然的美、藝術(shù)的美。學(xué)生通過爬“故事坡”、登“寫作臺(tái)”、攀“小報(bào)峰”，把生活中的美感材料經(jīng)過思維加工，進(jìn)行了美的創(chuàng)造�；顒�(dòng)
結(jié)束時(shí)的總結(jié)談話，由大自然的春天聯(lián)想到人生的春天、祖國(guó)的春天，由大自估的絢麗聯(lián)想到美好的生活，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度。
本次活動(dòng)，學(xué)生圍繞“春”字，帶出成語(yǔ)16個(gè)，造句10個(gè)，上臺(tái)編故事4個(gè)，上臺(tái)朗誦作文4篇，表演話劇1部，設(shè)計(jì)板面草圖70幅。不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力、朗讀能力及表演能力、繪畫能力。
附：漫游古詩(shī)亭
�。ㄐ≡拕。�
人物：同學(xué)代表甲、乙丙，古詩(shī)亭主人，杜甫。
時(shí)間：陽(yáng)春三月的一天
地點(diǎn)：古詩(shī)亭
甲：叔叔，你這古詩(shī)亭里的空氣多么新鮮，風(fēng)景多么美麗��！
古詩(shī)亭主人：對(duì)，這里的景色確實(shí)很美。你能背誦幾首描寫春天美景的詩(shī)嗎？
甲、乙、丙（異口同聲）：能！能！
甲：我來(lái)背誦唐朝詩(shī)人孟浩然的詩(shī)：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
乙：我來(lái)背誦唐朝詩(shī)人白民居易的詩(shī)：“離離原上草，一歲一歲枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
丙：我來(lái)背誦唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
杜甫（身著古裝，自言自語(yǔ)上）：哎，誰(shuí)在念我的詩(shī)�。�
古詩(shī)亭主人（驚喜）：啊，這濁杜甫嗎？來(lái)，讓我來(lái)介紹一下，他就是一千多年關(guān)我國(guó)有名的詩(shī)人杜甫。
甲、乙、丙：杜爺爺，您好！
甲：杜爺爺，我還喜歡您寫的另一首描寫春天的詩(shī)呢！
杜甫：噢，是哪首詩(shī)啊？
甲：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城�！�
杜甫(點(diǎn)頭)：好，背得不錯(cuò)。
甲：杜爺爺，你的詩(shī)寫得這么好，你能告訴我們寫作的一些秘訣嗎？
杜甫(撫摸孩子的頭)：孩子們，要想寫好寫景的作文，寫作前必須要仔細(xì)觀察。觀察得越仔細(xì)，寫出的文章才越生動(dòng)，越具體。
甲、乙、丙：謝謝杜爺爺！我們一定照您說的話去做。
（劇終)
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