愛(ài)吃的水果二年級(jí)教案

　　營(yíng)造空間 自主學(xué)習(xí)

　　——人教版五年制第二冊(cè)《愛(ài)吃的水果》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

　�。ń虒W(xué)伊始，利用電腦出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生參加一、三中隊(duì)第二中隊(duì)開展的討論會(huì)《愛(ài)吃的水果》）

　　師：同學(xué)們，你愿意把愛(ài)吃的水果介紹給大家嗎？

　　生：原意！

　　師：應(yīng)該怎樣介紹呢？下面我們以蘋果為例（教師拿起一個(gè)又大又紅的蘋果），首先請(qǐng)你們動(dòng)手摸一摸，感覺(jué)一下蘋果是什么樣的？

　　生：蘋果圓圓的。

　　生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。

　　生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。

　　生：老師，這名同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中“又圓又大”一詞用得好。

　　生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說(shuō)出了蘋果的樣子。

　　師：你們都很聰明。接下來(lái)我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？

　　生：蘋果是紅顏色的。

　　生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個(gè)同學(xué)舉起蘋果）。

　　生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國(guó)光”。

　　師：這幾名同學(xué)知道得可真多。希望小朋友向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、注意積累的好習(xí)慣。你們喜歡吃蘋果嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)品嘗一下蘋果的味道怎樣？

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　　生：蘋果味很酸。

　　生：蘋果酸甜。

　　生：老師。我可以用一個(gè)詞來(lái)描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。

　　師：這個(gè)詞用得好。

　　生：老師，蘋果吃起來(lái)既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。

　　師：你的餓知識(shí)很豐富。的確，水果中有多種人體所需的維生素，小朋友們要多吃水果才行。XXX同學(xué)表現(xiàn)得很出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果，大家同意嗎？

　　生：（掌聲表示同意）

　　師：現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請(qǐng)大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候可以加上一句：我最愛(ài)吃蘋果。

　　（生生交流、師生交流）

　　師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒？

　　生：XXX小朋友說(shuō)得最棒，他把老師給的句子變成了一句問(wèn)話“你愛(ài)吃蘋果嗎？”跟別人說(shuō)的不一樣。

　　師：老師跟你有同感，我也覺(jué)得他說(shuō)的與眾不同。大家夸他。

　　生：（掌聲）

　　師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點(diǎn)？是怎樣得出結(jié)論的？

　　生：剛才我們介紹了蘋果的形狀、顏色、味道。大家通過(guò)摸一摸、看一看、嘗一嘗得出結(jié)論的？

　　師：是的。介紹每一種水果時(shí)，我們都可以這樣 來(lái)介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報(bào)。

　　生：（學(xué)生交流）

　　師：（巡視指導(dǎo)）哪個(gè)小組先匯報(bào)？

　　生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它……”（一名同學(xué)戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺(tái)上。）我是第一組的成員，我先匯報(bào)：我最愛(ài)吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來(lái)非常解渴。

　　生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！

　　師：是嗎？你見(jiàn)得還真多呢！

　　生：是爸爸出門給我買回來(lái)的。

　　師：好！誰(shuí)接著匯報(bào)？

　　生：（拿一本書走到前面。）我給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么水果……（香蕉）。對(duì)了，我最愛(ài)吃香蕉啦。它的外形像彎彎的月牙，皮是淺黃色的，吃起來(lái)又面又甜，還有香味。不信你們嘗嘗？

　　生：他說(shuō)得非常準(zhǔn)確。我還想補(bǔ)充，還可以說(shuō)是淺黃色的，帶著小黑斑點(diǎn)。

　　師：你觀察得非常仔細(xì)，大家表?yè)P(yáng)他。

　　生：老師，我畫了一幅簡(jiǎn)筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說(shuō)：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來(lái)非常甜�！碧O果說(shuō)：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會(huì)增強(qiáng)記憶力。”它們正吵得厲害，我走進(jìn)來(lái)，對(duì)它們說(shuō)：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃�！甭�(tīng)這么一說(shuō)，它們都笑了。

　　生：（不約而同鼓掌）

　　師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議 ，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說(shuō)給父母聽(tīng)。

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　　評(píng)析：

　　1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機(jī)地滲透了學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結(jié)論，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)話，積累了詞語(yǔ)。

　　2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松的說(shuō)話氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究；教師提問(wèn)的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己嘗試、自己說(shuō)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的愿望。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生通過(guò)小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來(lái)匯報(bào)，使學(xué)生拓寬了自己的知識(shí)面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習(xí)既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。

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