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語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》課程的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》課程的教案設(shè)計(jì)

　　１、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

　�。病⒗斫忸I(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　３、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）

　�。病⒔榻B背景：（出示課件）

　　你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

　　３、揭示題目：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）

　�。�、據(jù)題質(zhì)疑：

　�、� 理解偶書(shū)，這里的偶書(shū)各是什么意思？

　�、� 看了題目，你想知道什么？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）

　　二、自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　�。�、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　�。�、檢查反饋：（課件）

　�、� 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。

　　齊讀生字新詞。

　�、� 指名讀詩(shī)、范讀（出示課件）、生畫(huà)節(jié)奏。

　　分組讀詩(shī)。

　　齊讀古詩(shī)。

　　三、細(xì)讀品味，感悟理解

　�。�、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）

　�、� 指名讀。

　�、� 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）

　�、� 這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

　�、� 師歸納，生質(zhì)疑。

　�、� 師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能從鄉(xiāng)音無(wú)改與鬢毛衰這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

　�、� 總結(jié)學(xué)法：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　�。病W(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

　�、� 出示句子，指名讀、齊讀。

　�、� 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

　　師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？

　�、� 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

　�。�、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

　�、� 誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

　�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）

　�、� 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）

　�、� 小結(jié)：是啊，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　�。础⑼诰蛘n程，欣賞佳作：

　　同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

　　四、表演想象，拓展延伸

　　師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）

　　１、分角色試練表演：

　　指定小組在班上展示表演。

　　師模仿記者，采訪賀知章。

　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

　�。�、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。

　　五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

　�。�、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⒊鍪菊n件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。

　�。场W(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)２個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。

　　六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

　�。薄⒈痴b并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　２、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

　�。场⒆跃幑适�，再與伙伴交流。

　　贈(zèng)汪倫

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

　�。�、理解欲、聞、不及的意思。

　�。�、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、音樂(lè)磁帶。

　　課時(shí)安排

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、系統(tǒng)歸納，溫故引新

　　上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。

　　二、學(xué)法遷移，自讀自悟

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連詞解句意、調(diào)換詞序解句意等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住踏歌這一學(xué)生難于理解的詞語(yǔ)，通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)踏歌的藝術(shù)形式。

　　三、資料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)

　　詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實(shí)完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請(qǐng)學(xué)生屏幕閱讀，同時(shí)配樂(lè)：

　　先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。李白早已聽(tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。汪倫笑道：桃花者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。此時(shí)，李白方知受騙上當(dāng)，但哈哈大笑說(shuō)：臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

　　然后提問(wèn)：李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？

　�。�、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢？（即使也，哪怕也，就算也，縱使也）

　�。病⑼瑢W(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。）

　　３、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說(shuō)？

　　四、情境表演，時(shí)空延伸

　　大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩(shī)人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己融入情境之中。說(shuō)真話，表真情。如：李白兄且慢走，今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)？汪倫兄，請(qǐng)留步吧！莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　五、名詩(shī)誦讀，課外延伸

　　１、人生自古傷別離，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開(kāi)朗豁達(dá)。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　唐·李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　別董大

　　唐·高適