十里長(zhǎng)街送總理教案模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的十里長(zhǎng)街送總理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十里長(zhǎng)街送總理教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師：1976年1月8日對(duì)全中國(guó)人民來說是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長(zhǎng)辭了，舉國(guó)上下一片悲痛。周恩來是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國(guó)成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國(guó)人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長(zhǎng)街送總理這感人一幕。（播放《十里長(zhǎng)街送總理》情景劇。）
2、作者目睹這感人的場(chǎng)面，寫成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長(zhǎng)街送總理》。（板書：十里長(zhǎng)街送總理）
3、學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)總理的印象。
4、老師簡(jiǎn)單小結(jié)。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀通課文。
3、認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬�、理解詞語的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2、檢查學(xué)生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3、組詞練習(xí)
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗(yàn)（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1、小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。
�。�1）靈車到來前，人們等靈車。
（2）靈車到來時(shí)，人們望著靈車想念總理。
�。�3）靈車過去了，人們不肯離去。
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1、聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2、學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
�。▽戩`車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）
2、學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對(duì)總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）
3、學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。
兩旁、擠滿向東望不見頭向西望不見尾這些都說明在長(zhǎng)安街等靈車的人非常多，而三個(gè)都說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
（2）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來長(zhǎng)安街送總理，可見她非常尊敬總理。焦急是說老奶奶盼望早點(diǎn)見到總理靈車。耐心是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。焦急而又耐心表達(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。
�。ò鍟航辜�，耐心）
（3）一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著，擠下，踮著等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
�。ò鍟簯涯睿�
�。▽W(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4、教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長(zhǎng)安街兩旁的所有人，他們焦急而耐心的心情代表了所有人的心情。
5、朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2、背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀課文，思考：這段寫什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
�。ㄟ@段寫靈車到來時(shí)，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書：等靈車）
2、學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車到來時(shí)，人們是怎樣做的？畫出有關(guān)語句。（2）人們望著靈車，想到了什么？
�。▽W(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3、學(xué)生寫完后討論、交流。
人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
�。�1）不約而同是什么意思？（指事先沒有約定而彼此行動(dòng)一致。車是指靈車到來時(shí)人們行動(dòng)一致。）
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
�。�3）這一致的表現(xiàn)說明什么？（說明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機(jī)會(huì)。在無人指揮的情況下，那么多人沒經(jīng)過商量表現(xiàn)卻驚人的`一致，說明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4、回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
�。�。由長(zhǎng)安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5、有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
�。ㄔ诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會(huì)人們悲痛的心情。）
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）先找出反映人們心情的語句，分析理解。
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念總理的感情。
�。▽W(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1、出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
（1）讀課文思考：這段寫什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（2）哪些語句表達(dá)了人們的思想感情？畫出有關(guān)語句。
2、學(xué)生自學(xué)后，交流討論。
�。�1）這段寫靈車過去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對(duì)總理的崇敬、愛戴、懷念之情。（板書：送靈車）
（2）①靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。
牽動(dòng)一詞表面是說人們的心與靈車相連，實(shí)際是說與總理緊緊相連。
�、谠S多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！
�。ㄟ@些是說人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。）
③好像在等待總理回來。
�。ㄊ钦f人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠(yuǎn)和他在一起。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文
1、播放十里長(zhǎng)街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。
2、教師：這就是1976年1月的北京長(zhǎng)安街，天又陰又冷，千萬名首都人民聚集在長(zhǎng)安街，送別總理。緩緩開動(dòng)的靈車，牽動(dòng)著千萬人的心，靈車漸漸遠(yuǎn)去，人們?nèi)圆豢想x去，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來。
3、學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2、教師小結(jié)：課文描寫了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)總理的無比崇敬和深切懷念之情。
六、質(zhì)疑問難
七、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞語、句子摘抄下來。
附：板書設(shè)計(jì)
十里長(zhǎng)街送總理
等靈車 焦急 耐心 崇敬
望靈車 心情 沉痛 愛戴
送靈車 牽動(dòng) 奔跑 懷念
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入新課時(shí)，通過教師的介紹和情景劇的播放，激發(fā)學(xué)生的情感；學(xué)生之間交流課下搜集的有關(guān)總理的事跡材料，對(duì)總理又有了初步的印象。這些都為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，理解去體會(huì)；通過有感情地朗讀去體會(huì)。學(xué)習(xí)課文第二段后教師幫助學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，并在第三段的學(xué)習(xí)中出示自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法進(jìn)行自學(xué)。從內(nèi)容體會(huì)思想是訓(xùn)練重點(diǎn)，也是這篇課文的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完課文后教會(huì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積累一定的閱讀方法，并且今后能運(yùn)用。指導(dǎo)課文朗讀之前再次播放了情景朗讀，使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情，調(diào)動(dòng)起來的激情會(huì)對(duì)朗讀練習(xí)起到很好的作用。
十里長(zhǎng)街送總理教案 篇2
[教學(xué)課時(shí)]2學(xué)時(shí)
第1學(xué)時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊耗阌X得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？總理為什么能得到全國(guó)人民的這樣真摯深沉的愛呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過提問引發(fā)上思考，體會(huì)文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會(huì)怎樣想？
3．通過讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
�。�2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
�。�3）中景畫面的描寫。
�。�4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。
�。▎酒鹦问綄�(duì)總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
�。�1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
�。�2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的`指揮”。
�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
�。�4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
�。�1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催�站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長(zhǎng)街送總理
等靈車焦急而又耐心
——無聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
[知識(shí)]
1．了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；[
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
十里長(zhǎng)街送總理教案 篇3
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文
1、 課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。
�。▽W(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。）
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的？請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
�。▽W(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問題。）
3、 誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
�、�、理解 “不約而同” 、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛戴周總理，同樣懷念周總理。）
�、�、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢？沒有，絲毫沒有！“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
�、邸⒗斫狻邦櫜坏貌寥ト叺臏I水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念周總理的思想感情。
5、 你們剛才看到的.就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢？
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
十里長(zhǎng)街送總理教案 篇4
第一課
教學(xué)目的
�。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
２、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文？
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛戴。１９７６年１月８日，周總理因病逝世。１月１１日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么？
�。病⒅该x本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
３、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
�。�、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 檢（ ） 矯（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 撿（ ） 驕（ ）
�。�、解釋詞語的意思：
矯�。簭�(qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默讀課文
�。薄⒖次恼率前丛鯓拥捻樞�?qū)懙�？每部分寫了什么�?/p>
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（１）等靈車，心沉痛。
第二段（２～３）望靈車，憶總理。
第三段（４）送總理，心相隨。
�。�、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。
�。�、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
四、作業(yè)
１、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
２、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)
�。� 十里長(zhǎng)街送總理
第一段（１）等靈車，心沉痛。
第二段（２～３）望靈車，憶總理。
第三段（４）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
１、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
�。病Ⅲw會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長(zhǎng)安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的`長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）
三、新授
人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣？
板書：悲痛，的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
�。�、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的？用筆畫出來，再讀一讀。
�。�、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）
�、� 長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。
�、� 人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。
�、� 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
⑷ 好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
�、� 人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。
�。场⒃趯W(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。
⑴ 指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。
�、� 教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
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