- 相關(guān)推薦
冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教案及反思
篇一：冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教學(xué)反思
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》這篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富的人文精神。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上。因?yàn)�，美文需要朗讀，抑揚(yáng)頓挫的朗讀不僅能給人以悅耳的享受，更能將人帶入身臨其境的意境，這樣，通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)于課文的理解，自然而然也就達(dá)到了。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著欣賞、贊美的情感來(lái)讀冬爺爺畫(huà)出的美麗圖畫(huà)。如：在朗讀“啊，窗玻璃上真的畫(huà)滿(mǎn)了畫(huà)，一格窗框一幅畫(huà)�！薄暗谝桓裆袭�(huà)著一棵大樹(shù)，第二格上畫(huà)著一座大山，第三格上畫(huà)著一棵蘭花�！薄岸嗥恋漠�(huà)呀，冬爺爺真是一個(gè)大畫(huà)家！”這幾個(gè)自然段時(shí)，我從學(xué)生的興趣入手：冬爺爺?shù)漠?huà)真是美極了，想不想讀一讀呢？接著我讓學(xué)生按照自己的想法自由讀。
在學(xué)生試讀的基礎(chǔ)上，再讓男女生比一比，賽一賽，看誰(shuí)能把冬爺爺?shù)漠?huà)讀得最美。于是大家爭(zhēng)先恐后地讀了起來(lái)，讀得很有感情。不僅理解了課文內(nèi)容還體會(huì)到大自然之美。
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》是一篇融知識(shí)性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，我注重通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。
授課尾聲，我提出：“.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?huà)，難道冬爺爺不愛(ài)在這里畫(huà)畫(huà)？”課堂上我先組織學(xué)生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，我適時(shí)加以引導(dǎo)、補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了南北在季節(jié)上的差異性，拓寬了學(xué)生的視野。
不知之處是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)問(wèn)題，學(xué)生讀課文的語(yǔ)氣有些假，這也是我自身的不足，以后的教學(xué)中還要改進(jìn)，從自身開(kāi)始練習(xí)，把課文很自然的有感情的讀出來(lái)。
篇二：《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》教學(xué)反思
關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，而無(wú)視學(xué)情，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和低效性。
很多老師在第一課時(shí)教學(xué)中，在揭題后讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，殊不知，學(xué)生經(jīng)過(guò)每天早讀、預(yù)習(xí)時(shí)的練讀，已把課文讀了好多遍，已能通順地朗讀課文了。而還在讓學(xué)生再一次讀，這可不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？教學(xué)效率怎能提高？因此，在本次教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我靈活改變了教學(xué)方法，這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)情都要做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情，掌握了學(xué)情，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的重點(diǎn)，分析了學(xué)情，研究了學(xué)情，教學(xué)才有相應(yīng)的對(duì)策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，無(wú)視學(xué)情及其發(fā)展變化，一味機(jī)械套用教學(xué)預(yù)案，教學(xué)就會(huì)事倍功半。
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！绷�(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)使我們終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們十分注重課堂教學(xué)的研究，而把預(yù)習(xí)當(dāng)人可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，所以孩子們實(shí)際上不知何為預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)有何意義。正因?yàn)槿绱�，我們更�?yīng)強(qiáng)化預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的愿望。
篇三：冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教學(xué)反思
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà).》這篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富的人文精神。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上。讓學(xué)生帶著欣賞、贊美的情感來(lái)讀冬爺爺畫(huà)出的美麗圖畫(huà)。如：在朗讀"啊，窗玻璃上真的畫(huà)滿(mǎn)了畫(huà)，一格窗框一幅畫(huà)，”“第一格上畫(huà)著一棵大樹(shù)，第二格上畫(huà)著一座大山，第三格上畫(huà)著一棵蘭花�！薄岸嗥恋漠�(huà)呀，冬爺爺真是一個(gè)大畫(huà)家！”這幾個(gè)自然段時(shí)，我從學(xué)生的興趣入手：冬爺爺?shù)漠?huà)真是美極了，想不想讀一讀呢？接著我讓學(xué)生按照自己的想法自由讀。
在學(xué)生試讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生比一比，賽一賽，看誰(shuí)能把冬爺爺?shù)漠?huà)讀得最美。于是大家爭(zhēng)先恐后地讀了起來(lái)，讀得很有感情。不僅理解了課文內(nèi)容還體會(huì)到大自然之美。
篇四：冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)
一、《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)視頻導(dǎo)入：
師：隨著音樂(lè)的節(jié)拍，我們走進(jìn)了冰天雪地的冬天。多么有趣的季節(jié)呀！每到這個(gè)時(shí)候，冬爺爺就會(huì)送給孩子們好多好多有趣的禮物，就等著你來(lái)發(fā)現(xiàn)……
二、出示單元導(dǎo)語(yǔ)
冬天到，雪花飄。北風(fēng)吹，梅花俏，新年馬上要來(lái)到。（學(xué)生集體誦讀單元導(dǎo)語(yǔ)）
師：孩子們，本節(jié)課我們將隨著冬爺爺?shù)哪_步一起探尋冬天，活動(dòng)開(kāi)始之前，先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；
2、我能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容；
3、我能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
�。ń馕瞿繕�(biāo)，批注目標(biāo)）
師：孩子們，聽(tīng)我們老師說(shuō)，咱們川中的孩子預(yù)習(xí)課文很有一套。冬爺爺委托向恒老師來(lái)了解一下大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
四、出示詞語(yǔ)
吼叫 玻璃 盼著 盯著
挨近 壓力 擺動(dòng) 一幅
暖融融 不知不覺(jué) 形狀各異
先集體讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
師：孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)真用心，詞語(yǔ)掌握得牢固。你看冬爺爺迫不及待地將第一個(gè)禮物送給大家，請(qǐng)打開(kāi)禮物讀讀吧！
五、出示《冰花》一文
板書(shū)：冰花
師：請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀，之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)冰花的形狀及什么時(shí)候消失？
師：孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，冬爺爺看到了，畫(huà)了畫(huà)，想送給我們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)翻到128頁(yè)。
六、出示課題《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》
板書(shū)：冬爺爺?shù)膱D畫(huà)
七、初讀感知
師：請(qǐng)孩子們放開(kāi)聲音朗讀課文，說(shuō)說(shuō)冬爺爺給我們帶來(lái)了什么畫(huà)？在課文中用“
生：松樹(shù)、大山、蘭花……
板書(shū)：松樹(shù)、大山、蘭花……
師：誰(shuí)能將冬爺爺?shù)漠?huà)美美地讀出來(lái)？（課件出示問(wèn)題）
1、齊讀 2、挑學(xué)生讀 3、學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀（反復(fù)幾次）
師：冬爺爺?shù)漠?huà)被孩子們一讀，更漂亮了�？吹酱蠹易x
的這么美，老師也忍不住想讀一段。
八、細(xì)讀感悟（課件出示第6自然段內(nèi)容）
1、黑字出示第6自然段內(nèi)容，老師范讀后，學(xué)生自由讀。
2、重點(diǎn)字詞變紅讀，挑學(xué)生展示讀。
3、填空讀（多挑幾位學(xué)生填空）
九、梳理概括
我知道冬爺爺是怎么畫(huà)畫(huà)的。
冬天外邊特別冷，屋子里很暖和，屋子里的（ ）碰到（ ）的玻璃，就形成了漂亮的冰花。
冰花就是冬爺爺?shù)漠?huà)。（一語(yǔ)點(diǎn)出來(lái)）
板書(shū)：
十、拓展學(xué)習(xí)
冬爺爺除了畫(huà)松樹(shù)、大山、蘭花外，還畫(huà)了些什么？請(qǐng)孩子們結(jié)合圖片談： 冬爺爺畫(huà)了 ，畫(huà)了 ，畫(huà)了 ，還畫(huà)了 。
師：孩子們的想象力真是太豐富了，老師都被折服了。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？表現(xiàn)得怎么樣？
十一、分享收獲
師：一節(jié)課，我們跟著冬爺爺收獲了許許多多，冬爺爺覺(jué)得川中的孩子真了不起，這不，在我們的探究活動(dòng)結(jié)束之際，給孩子們寫(xiě)了一封信。
板書(shū)：美無(wú)處不在
十二、結(jié)束語(yǔ)
冬爺爺?shù)脑捄苡械览�，相信今后在生活中，我們�(cè)絹?lái)越會(huì)觀察，越來(lái)越會(huì)思考，越來(lái)越會(huì)發(fā)現(xiàn)……，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是第 組，孩子們，再見(jiàn)！
篇五：《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》的教案
一、 設(shè)計(jì)理念
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》是一篇融知識(shí)性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在入情入境的讀書(shū)實(shí)踐中，自得自悟，主動(dòng)建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫(huà)家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫(huà)；另一方面還要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫(huà)之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會(huì)大自然的美。
四、 課前準(zhǔn)備：
1.主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，自制本課生字卡片。
2.安排學(xué)生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。
3.教師準(zhǔn)備多媒體課件
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，出示課件，
1、談話：你喜歡冬天嗎？為什么？能跟老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、激趣：嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，天寒地凍，但也有很美的一面，就像你們說(shuō)的很美。下面老師就帶你們?nèi)タ匆豢�。出示雪景圖課件
3、引出課題、讀題、解題：看到這個(gè)題目，我想，同學(xué)們這么聰明，頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，是什么呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
�。� 二）、初步感受
1.會(huì)提問(wèn)題的孩子都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，會(huì)讀書(shū)的孩子，還能主動(dòng)從書(shū)中去尋找問(wèn)題的答案�，F(xiàn)在書(shū)就在手邊，快快打開(kāi)書(shū)讀吧。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法： 讀書(shū)的時(shí)候，可以用筆勾畫(huà)住自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的語(yǔ)言還可以多讀幾次。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師展示不帶拼音的生字課件，自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2.認(rèn)一認(rèn)�？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒(méi)有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？又出示課件。
，
3.玩一玩。識(shí)字就像交朋友一樣，見(jiàn)得次數(shù)多了，才能熟悉起來(lái)。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。
4.議一議。誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽(tīng)，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認(rèn)會(huì)后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。
�。ǘ┲饘又缸x
1.（第1小節(jié)）誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)，讓人聽(tīng)了你的讀，就能感覺(jué)到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。
2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對(duì)話比較難讀，誰(shuí)想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫(huà)畫(huà)”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3.（第5小節(jié)）這個(gè)小節(jié)看起來(lái)簡(jiǎn)單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰(shuí)先來(lái)試試？
4.（第6小節(jié)）讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫(huà)畫(huà)的。大家先自己練練，特別是那些長(zhǎng)句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫(huà)的畫(huà)美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰(shuí)能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽(tīng)，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)。
6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請(qǐng)同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對(duì)寫(xiě)好這些字你有什么想法，建議。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫(xiě)左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫(xiě)，看一描一寫(xiě)兩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會(huì)有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節(jié)課，大家提出了許多問(wèn)題，不知這些問(wèn)題大家是否已經(jīng)解決？誰(shuí)愿意把自己的理解和大家說(shuō)一說(shuō)？
三、合作研討
【冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教案及反思】相關(guān)文章：
冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教案06-27
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》教案設(shè)計(jì)09-03
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》語(yǔ)文教案10-31
小學(xué)語(yǔ)文《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》教案06-27
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》公開(kāi)課教案09-23
《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)09-27
小班教案冬爺爺?shù)亩Y物09-19