爺爺?shù)奶J笛的教案（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的爺爺?shù)奶J笛的教案，歡迎大家分享。
爺爺?shù)奶J笛的教案 1
一、教材分析
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說(shuō)。主要寫(xiě)了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺小閘屋里，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人歷經(jīng)恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的故事。從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯感人，層次清楚分明。全文以笛聲為線(xiàn)索，文章三次提到蘆笛聲，我以此線(xiàn)索來(lái)理清思路，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么”這一主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了想象和回味，帶來(lái)了驚喜和快樂(lè)，更帶來(lái)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的'方法體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
3、了解文章敘述的順序，了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的相互作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理的句子。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、入情入境理解感受大海的溫柔與狂怒和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心心理過(guò)程的變化。
2、聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！碧N(yùn)涵的道理。
五、教學(xué)過(guò)程
如何讓學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
（一）激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)一開(kāi)始，教師抒情式的朗誦把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有一種聲音是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水，有一種聲音是那樣清脆奇特，讓人難以忘懷，這種聲音代表著爺爺對(duì)大海的無(wú)限深情……順勢(shì)質(zhì)疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)奶J笛�。┻@笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么感受呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)：細(xì)入味，回顧想象中的大海。
教學(xué)這篇課文時(shí)，第一段學(xué)習(xí)我是放在了第一課時(shí)。為了體現(xiàn)文章的完整性，我把課文第一段的處理是運(yùn)用回顧復(fù)習(xí)的方式引入的。結(jié)合課文內(nèi)容，用教師用自己的語(yǔ)言描述海邊美景。如碧藍(lán)碧藍(lán)的海水、成群的海鳥(niǎo)、閃爍的星星、海風(fēng)的溫馨以及悠揚(yáng)的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。此時(shí)，教師注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海的寧?kù)o、優(yōu)美。因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從沒(méi)有到過(guò)大海，在他的想象中大海永遠(yuǎn)是美好的。
爺爺?shù)奶J笛的教案 2
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清文章脈絡(luò)
教 學(xué) 過(guò) 程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
1、爺爺?shù)?蘆笛
2、 課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。讀題感知內(nèi)容
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語(yǔ)的意思。 翱翔 婉轉(zhuǎn) 蒙朧 溫潤(rùn) 溫馨 驅(qū)趕
3、 想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、 指名分自然段朗讀課文，正音。
2、 指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。 翱翔：在空中回旋地飛翔。 婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。 溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。 驅(qū)趕：趕走。
四、 再讀課文，理清脈絡(luò)
1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、 指名說(shuō)分段情況及段意。
一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、 分段朗讀課文。
4、 試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 、朗讀課文。讀準(zhǔn)字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說(shuō)說(shuō)段意朗讀課文說(shuō)一說(shuō)練習(xí)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)后記
尊重學(xué)生 面向全體 及時(shí)反饋 當(dāng)堂鞏固
爺爺?shù)奶J笛的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)爺爺蘆笛的神奇作用，以及強(qiáng)強(qiáng)在經(jīng)歷困難后的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理變化來(lái)表現(xiàn)主題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)爺爺蘆笛的神奇作用。
感受強(qiáng)強(qiáng)在經(jīng)歷困難后的心理變化，領(lǐng)悟勇敢面對(duì)困難的道理。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理變化來(lái)表現(xiàn)主題的方法。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文中的情感。
問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。
討論交流法：組織學(xué)生討論，分享自己的感受和體會(huì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段海浪聲和蘆笛聲的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛感受。
提問(wèn)：聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？引出課題 “爺爺?shù)奶J笛”。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文.
強(qiáng)強(qiáng)在經(jīng)歷了狂風(fēng)巨浪后，有什么收獲？
討論交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程。
理解 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)” 這句話(huà)的含義。
夜晚，強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)心理變化的詞語(yǔ)，如 “興奮”“恐懼”“勇敢” 等。
分析強(qiáng)強(qiáng)心理變化的原因，重點(diǎn)體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的影響。
分角色朗讀強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，感受爺爺?shù)?關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
默讀課文，思考：強(qiáng)強(qiáng)為什么特別喜歡爺爺?shù)男￠l屋？
交流討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小閘屋的美麗景色以及強(qiáng)強(qiáng)對(duì)小閘屋的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，讀出強(qiáng)強(qiáng)的興奮和期待。
學(xué)習(xí)第一部分（1-6 自然段）
學(xué)習(xí)第二部分（7-13 自然段）
學(xué)習(xí)第三部分（14-16 自然段）
總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧爺爺?shù)奶J笛在文中的作用。
拓展延伸：你在生活中遇到過(guò)困難嗎？你是如何面對(duì)的？分享自己的經(jīng)歷和感受。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)勇敢面對(duì)困難的理解。
六、教學(xué)反思
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)到勇敢面對(duì)困難的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入體會(huì)人物的心理變化和情感，同時(shí)學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理變化來(lái)表現(xiàn)主題的方法。
爺爺?shù)奶J笛的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，了解爺爺?shù)奶J笛在文中的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀感悟、小組討論等方式，體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)和人物心理變化的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受爺爺勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，體會(huì) “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)” 這句話(huà)的深刻含義。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、在困難中成長(zhǎng)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受爺爺勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理變化的關(guān)系。
難點(diǎn)
理解 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)” 這句話(huà)的深刻含義。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中的情感和意境。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
搜集與大海、蘆笛相關(guān)的圖片、音樂(lè)等資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段大海的`音樂(lè)或展示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。
引出課題《爺爺?shù)奶J笛》，提問(wèn)：爺爺?shù)奶J笛有什么特別之處呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的讀音和寫(xiě)法。
指名分段朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
精讀課文
朗讀第七自然段，思考：強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里聽(tīng)到了什么？他的心情如何？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的恐懼心理，理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的影響。
默讀第八至十三自然段，找出強(qiáng)強(qiáng)在恐懼中想到的爺爺?shù)脑?huà)和爺爺?shù)奶J笛，體會(huì)它們對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的作用。
引導(dǎo)學(xué)生感受爺爺?shù)挠赂覉?jiān)強(qiáng)對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的影響，理解 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)” 這句話(huà)的含義。
默讀第二至六自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大海的句子，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗和變化無(wú)常，理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托氣氛的作用。
分角色朗讀強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心理變化。
朗讀第一自然段，思考：強(qiáng)強(qiáng)為什么特別喜歡爺爺?shù)男￠l屋？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)大海的向往和對(duì)爺爺?shù)男￠l屋的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)課文第一部分（第 1 自然段）
學(xué)習(xí)課文第二部分（第 2 - 6 自然段）
學(xué)習(xí)課文第三部分（第 7 - 13 自然段）
總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容，回顧爺爺?shù)奶J笛在文中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剰恼n文中得到的啟示。
布置作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)自己在生活中遇到困難時(shí)是如何面對(duì)的，以及從中學(xué)到了什么。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、小組討論等方式深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感和意境。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在拓展環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)一步感受勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。
爺爺?shù)奶J笛的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
2、指名分段朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么？（指名說(shuō)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究
1、（小黑板）出示自學(xué)要求：
（1）爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里，強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的？
�。�2）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習(xí)、討論交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三部分（7~10節(jié)）
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑?huà)的？（指名說(shuō)）
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會(huì)害怕，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（自信的）
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫(xiě)自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）
5、這些句子寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的環(huán)境，我們能在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)嗎？（惡劣或兇險(xiǎn)）（指名回答）
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名讀）（分組讀）
6、大家再讀第7~13節(jié)，用“~~”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫(huà)句子。（指名回答）
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理？在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。（緊張或害怕）
7、學(xué)生再讀，體會(huì)緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）
8、剛開(kāi)始，強(qiáng)強(qiáng)卻說(shuō)——引讀“放心吧，爺爺，我不怕�！�
這兩種心情是不是矛盾呢？
9、討論交流。（小組討論），之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕，之后為何害怕？
引導(dǎo)懂得剛開(kāi)始，強(qiáng)強(qiáng)還沒(méi)嘗過(guò)海風(fēng)海浪的厲害，所以對(duì)爺爺說(shuō)不怕，后來(lái)，夜里突然刮起風(fēng)時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)緊張了，害怕了。
（二）學(xué)習(xí)第四部分
1、過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？
請(qǐng)大家讀11~13自然段，思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)的？（出示小黑板）
2、生自讀課文思考。
3、回答（指名說(shuō)）引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）
4、此時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)。
板書(shū)：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
指名讀，齊讀。
生自讀，感悟這句話(huà)的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)）。
5、說(shuō)明類(lèi)似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。
出示小黑板：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。
安逸的.環(huán)境，造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒(méi)有像這樣的話(huà)送給大家。
生說(shuō)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫(xiě)，還細(xì)膩地寫(xiě)出了強(qiáng)強(qiáng)的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話(huà)語(yǔ)，讓我們把它們背出來(lái)好嗎？（時(shí)間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來(lái)。）
學(xué)生試背。（機(jī)動(dòng)）檢查背誦情況。
四、課堂小結(jié)：
正如課文告訴我們的，我們要想健康成長(zhǎng)，就得經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，讓我們勇敢面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅(jiān)強(qiáng)地沖過(guò)去，你就真正的長(zhǎng)大了。
爺爺?shù)奶J笛的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
4.了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
過(guò)程與方法：
1.以蘆笛為主線(xiàn)，展開(kāi)教學(xué)。
2.以讀為主，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、配套音樂(lè)（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
2.講讀課文第一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫(xiě)作目的。
2.感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，體會(huì)笛聲的特點(diǎn)。
2.感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，整體感知。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽(tīng)嗎？課件播放。
2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽(tīng)爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！
3、板書(shū)課題并齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或理解不懂的詞語(yǔ)，在不懂的地方做記號(hào)。
2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？
三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫(xiě)作目的，并讀出體現(xiàn)寫(xiě)作目的的語(yǔ)句。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、神奇
3、以蘆笛為線(xiàn)索給課文分段并歸納段意。
五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。
1、過(guò)度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？
2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽(tīng)到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）
好玩在哪里？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢光閃閃爍爍。
�、僦笇�(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致��！你能體會(huì)后，再來(lái)讀一下嗎？（板書(shū)：美麗）
②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。
�、垡x：更有趣的是??……
過(guò)渡：在美麗的大海邊，一大片一大片的蘆葦叢里，和最疼愛(ài)自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充滿(mǎn)了（向往）。（板書(shū):向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）
④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)。（指名讀）
六、課堂練習(xí)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、抄背第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)研讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
2.理解課文最后一句話(huà)的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。
3.了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.談話(huà)導(dǎo)入，并指名背誦第一段。
2.揭示：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
第二次蘆笛聲
1.過(guò)渡：讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來(lái)到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。
3.集體交流。
�。�1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)�！鬟^(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！�
�、僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過(guò)想象感受一下情景。（板書(shū)：柔和溫潤(rùn))
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。
聽(tīng)到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多高興了�。ò鍟�(shū)：高興）
白天，小閘屋周?chē)利惖木吧约啊扒宕唷钡奶J笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的……（快樂(lè)）
第三次蘆笛聲
師述：快樂(lè)的時(shí)光總是讓人感覺(jué)短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥(niǎo)，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，爺爺說(shuō)：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說(shuō)的？（“放心吧，爺爺，我不怕�！保�
1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
2、我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�。�1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見(jiàn)過(guò)狂怒的大海嗎？(板書(shū)：狂怒)
�、趶�(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽(tīng)大海的聲音，我們也來(lái)閉上眼睛體會(huì)一下，聽(tīng)聽(tīng)狂怒的'大海。（放音頻）……你覺(jué)得夜晚的大�！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕�
③指名讀文：誰(shuí)再來(lái)讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來(lái)。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。）
�、茏x的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來(lái)讀一讀。
�、葸�有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書(shū)：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”
�、趶�(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚�(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床……
④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過(guò)渡：（指名讀這四句話(huà)）通過(guò)這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）
除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）
放動(dòng)畫(huà)。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10
4.強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”
指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z(yǔ)言）（板書(shū)：勇敢）
①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。”此時(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)……
②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
�、�、此時(shí)此刻，他又想起來(lái)什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來(lái)理解的，你能否用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，或者也可以借用以前學(xué)過(guò)的名言句子來(lái)說(shuō)。
�、�、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。
6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫(xiě)了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫(xiě)了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫(xiě)下來(lái)。
爺爺?shù)牡崖?--------------------------------------------------
7、交流。
三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。
1、小結(jié)。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹沒(méi)有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁
讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚在你我的心里流動(dòng)……
四、自主作業(yè)，課外延伸。
1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。
2、摘抄你喜歡的文中描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。
爺爺?shù)奶J笛的教案 7
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
�。�3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的`第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語(yǔ)花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？
經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿(mǎn)。
摻雜著莢皮和角柄寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
�。�1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？
�。�2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言
的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）
樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）
�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
三、積累語(yǔ)言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專(zhuān)注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿(mǎn)精心挑選
烏黑光澤
爺爺?shù)奶J笛的教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�，懂得只有經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)才能變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
3、會(huì)認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦等六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)，揭示課題。
1、齊讀課題。
2、思考老師提出的問(wèn)題，說(shuō)出自己心中的疑問(wèn)。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊找找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，然后借助注音認(rèn)識(shí)生字。
3、同桌互讀，糾正讀音。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
�。�1）出示生字詞，指名讀。
�。�2）解釋難理解的詞語(yǔ)。
�。�3）練讀課文，做到通順流利。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊找出文中幾次提到“爺爺?shù)奶J笛”。
2、同桌交流所劃的句子。
3、全班交流，指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃出正確的語(yǔ)句。
①“一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一枝蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)…….”(第一節(jié)中)
�、凇盃敔斦巯乱黄斎~，做一枝蘆笛，清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)……”(第6節(jié)中)
�、邸啊�，爺爺?shù)奶J笛……”(第12節(jié)中)
四、品讀感悟，體現(xiàn)情感。
1、自主學(xué)習(xí)第1～6節(jié)。感受“海水的濕潤(rùn)”與“強(qiáng)強(qiáng)的愉悅”。
(1)自由練習(xí)讀，個(gè)別試讀，大家評(píng)議。
(2)教師指導(dǎo)讀。
�、僮プ 氨趟{(lán)碧藍(lán)的海水”“成群成群的海鳥(niǎo)”“千萬(wàn)點(diǎn)螢火”“閃閃爍爍”“柔和濕潤(rùn)”“拂過(guò)”等詞語(yǔ)結(jié)合看圖，引導(dǎo)學(xué)生感受海邊自然風(fēng)光的美麗宜人。
②抓住“好玩”“清脆”“拉著”“招引”“別提多高興了”等語(yǔ)句，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活的向往與依戀。
(3)啟發(fā)思考：在這里我們除了體會(huì)到自然風(fēng)光的美麗與強(qiáng)強(qiáng)的愉悅，我們從強(qiáng)強(qiáng)的爺爺身上還能感受到什么呢?
2、以讀促悟，學(xué)習(xí)第7～13節(jié)。感受“環(huán)境的變化”和“強(qiáng)強(qiáng)的心理變化”，即感悟“兩條明線(xiàn)”。
(1)初讀第7～10節(jié)，整體感知。
�、僖x第7～10節(jié)，要求：自由朗讀7～10節(jié)，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境變化和強(qiáng)強(qiáng)心理變化的句子。
�、谛〗M交流。
�、嗳嘟涣鳌�
(2)細(xì)細(xì)品味，讀出感情。
�、賹W(xué)生合作找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
學(xué)生找出“狂怒”“四濺”“噴灑”“吞沒(méi)”“摔打”“永不疲倦”等詞句體會(huì)海水肆虐兇猛的情景；找出“裹緊被子”“蜷縮一團(tuán)”“連大氣都不敢出”等詞句體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)緊張、焦急、害怕的心情。
�、谡J(rèn)真聽(tīng)教師范讀。
�、蹖W(xué)生練習(xí)自由朗讀。
�、苤该x、評(píng)議讀、齊讀。
3、自主質(zhì)疑，合作探究，突破難點(diǎn)。從“爺爺?shù)奶J笛”中受到感染。
(1)自由讀第11～13節(jié)，自主質(zhì)疑。
(2)教師梳理出主要問(wèn)題：
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)一開(kāi)始在他爺爺走時(shí)說(shuō)不怕，后來(lái)為什么又害怕呢?而聽(tīng)到了爺爺?shù)奶J笛聲后為什么又不怕了呢?
�、趶�(qiáng)強(qiáng)的爺爺在漫漫的長(zhǎng)夜里做了些什么呢?他不害怕嗎?
(3)小組就以上問(wèn)題合作探討，交流認(rèn)識(shí)。
(4)師生小結(jié)：
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)未經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，所以害怕。
②強(qiáng)強(qiáng)的爺爺因?yàn)榱?xí)慣了這樣的大風(fēng)大浪，所以盡管一個(gè)人去查看汛情，也不害怕。
�、壅�?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從“爺爺?shù)奶J笛”中感受到爺爺堅(jiān)強(qiáng)勇敢的生命形象，所以后來(lái)又似乎變得勇敢起來(lái)了。
過(guò)渡：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀感受一下，這樣悠揚(yáng)的蘆笛聲分別在什么時(shí)候聽(tīng)到的.呢?強(qiáng)強(qiáng)心理有何變化呢?
適時(shí)板書(shū)：
海水濕潤(rùn)強(qiáng)強(qiáng)愉悅
適時(shí)板書(shū)：
爺爺：慈祥能干
啟發(fā)思考：這里寫(xiě)了自然環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化，這與“爺爺?shù)奶J笛”有什么關(guān)系呢?(過(guò)渡到下一步)
引導(dǎo)質(zhì)疑，教師出示梳理出主要問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生合作探究。
五、小結(jié)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的理解。
（1）同學(xué)們互相交流認(rèn)識(shí)。
�。�2）請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與理解。(學(xué)生可舉例說(shuō)明)
2、小結(jié)：只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能健康茁壯地成長(zhǎng)，形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
出示“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”一句，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
適時(shí)板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)勇敢
六、布置作業(yè)。
1、填空。
（）的蘆葦（）的笛聲
�。ǎ┑暮Ｋǎ┑暮ｘB(niǎo)
（）的曲調(diào)（）的孩子
2、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
濕漉漉
一干二凈
3、摘錄文中的一個(gè)比喻句：
。
把比作，寫(xiě)出了。
出示作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、爺爺?shù)奶J笛
暴風(fēng)之夜
膽小→勇敢
實(shí)際鍛煉
（海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）
爺爺?shù)奶J笛的教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說(shuō)，通過(guò)風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的動(dòng)人故事，告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理，全文以笛聲為線(xiàn)索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來(lái)，讀來(lái)意味無(wú)窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，品讀描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言動(dòng)作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
設(shè)計(jì)理念：
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫(xiě)到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開(kāi)教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。
2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，真正走進(jìn)文本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，初步感知
1、大家見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(課件出示蘆笛聲)
2、你覺(jué)得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文，整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀，邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂(lè)?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩(shī)如畫(huà)的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時(shí)
一、回顧上文
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗，見(jiàn)識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)
二、品讀感悟，體會(huì)情感
感受美
1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，五月的海邊是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個(gè)人都能讀出大海的美，請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。
4、評(píng)評(píng)看，讀得怎么樣?會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書(shū)!
感受害怕
1、白天，海邊的生活快樂(lè)自在，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)那么多的驚喜，不知不覺(jué)中，夜晚很快就到了，自由讀7—13自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過(guò)一個(gè)怎樣的夜晚?
2、討論：這是一個(gè)__________的'夜晚。
3、大海變得狂怒起來(lái)，風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了，誰(shuí)能來(lái)表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng)，很緊張，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把情感寫(xiě)在臉上，我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話(huà)。
5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚，一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里，他會(huì)怎樣度過(guò)呢?
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊?你來(lái)喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說(shuō)?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過(guò)渡：
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺(jué)得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。
1、沒(méi)過(guò)多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽(tīng)到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽(tīng)到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示：爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的笛聲，你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?
4、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽(tīng)出了什么?
5、生交流：
安慰關(guān)愛(ài)……
6、是啊!有了這充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷的笛聲，有了這充滿(mǎn)希望的笛聲，強(qiáng)強(qiáng)無(wú)形中鼓起了勇氣，變得堅(jiān)強(qiáng)了，他還明白了爺爺那句話(huà)的含義，你明白了嗎?
7、生交流
師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動(dòng)聽(tīng)的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂(lè)和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹�，讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺!爺爺”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、爺爺?shù)奶J笛
愛(ài)
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂(lè)害怕
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)
爺爺?shù)奶J笛的教案 10
教材分析
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇略讀課文，寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊爺爺?shù)男￠l屋里，在大�？衽囊雇恚�(dú)自一人非�？謶郑诼�(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢起來(lái)的事。告訴我們?nèi)酥挥袕男〗?jīng)受磨煉才能變得堅(jiān)強(qiáng)。
全文共有13個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可分為四部分。
第1自然段:寫(xiě)爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方。
第2—6自然段:寫(xiě)在葦葉蔥蘢的五月，爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。
第7-10自然段:寫(xiě)夜晚強(qiáng)強(qiáng)躺在床上，外面狂風(fēng)大作，小屋似乎在顛簸，他有些害怕。
第11—13自然段:寫(xiě)不知過(guò)了多久，強(qiáng)強(qiáng)從蒙昽中醒來(lái)，聽(tīng)到了爺爺?shù)奶J笛聲，想起了爺爺?shù)脑?huà)。
這篇課文通過(guò)具體事例的描寫(xiě)說(shuō)明道理，并抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，將事例描寫(xiě)得具體、生動(dòng)、真實(shí)感人，同時(shí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托出人物勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的形象。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生對(duì)蘆笛、大海、海邊的生活很陌生，生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課文的中心句理解起來(lái)困難，需要教師始終聯(lián)系生活，換位思考來(lái)突破難點(diǎn)，同時(shí)多準(zhǔn)備些蘆笛、大海方面的素材，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀6個(gè)生字以及由生字組成的新詞
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
2.過(guò)程與方法
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡染渥拥囊馑�。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課教學(xué)，感受強(qiáng)強(qiáng)從恐懼到勇敢的經(jīng)歷，進(jìn)而教育生—要健康成長(zhǎng)，就得讓自己經(jīng)歷風(fēng)雨、見(jiàn)世面，在實(shí)際的煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子以及環(huán)境描寫(xiě)的作用
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中的插圖生字卡片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你能說(shuō)出幾種樂(lè)器嗎?學(xué)生:鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…
過(guò)渡:這都是我們?cè)谝魳?lè)會(huì)上經(jīng)常見(jiàn)到的樂(lè)器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹(shù)葉啦、石塊啦制作一些很簡(jiǎn)易的樂(lè)器，比如:柳笛、葉笛，還有用蘆葦做的蘆笛。
板書(shū):《爺爺?shù)奶J笛》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文
教師:同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看過(guò)題目之后有什么想法學(xué)生:爺爺?shù)奶J笛怎么做的?學(xué)生:爺爺是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生;看了題目我猜想，這篇文章可能是寫(xiě)爺爺教我做蘆笛;或者寫(xiě)爺爺吹蘆笛很好聽(tīng)，到處去表演;或者是寫(xiě)爺爺做件好事，這件事與蘆笛有關(guān)系
學(xué)生:這篇課文的`題目為什么是“爺爺?shù)奶J笛”?
學(xué)生:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
學(xué)生說(shuō)出來(lái)的想法會(huì)五花八門(mén)，但教師要以鼓勵(lì)為主，保護(hù)孩子們不同的思維方式以及個(gè)人不同的見(jiàn)解，且不可以因?yàn)檎f(shuō)的沒(méi)有道理而打擊他們。)過(guò)渡:說(shuō)得很好，能根據(jù)自己的理解談。我想，我們學(xué)了課文以后，很多問(wèn)題你就會(huì)明白了。同學(xué)們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，一定能學(xué)得很認(rèn)真。
二、自由輕聲讀課文，完成投影片的題目
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。 zho han dian bo duo suo閘撼顛簸、哆嗦�！昂�、顛、簸”3個(gè)字的字形比較復(fù)雜，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己想辦法記憶。
聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)弄懂文中新詞的意思。
糊翔:在空中回旋地飛翔蔥蘢:(草木)青翠茂盛。搖撼:搖動(dòng)(樹(shù)木、建筑物等)蜷縮:蜷曲而收縮
蒙朧:快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉看東西模糊的樣子。
對(duì)于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞，可以讓學(xué)生表演一下，加強(qiáng)理解。
3.思考
(1)強(qiáng)強(qiáng)在爺爺小閘屋里度過(guò)了一個(gè)怎樣的夜晚?
�。�2)這次經(jīng)歷給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么收獲?
三、檢查初讀情況
1.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音正句
2.指名說(shuō)說(shuō)自已對(duì)新詞的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3說(shuō)說(shuō)讀過(guò)課文后有什么初步印象。
學(xué)生:讀了課文，我知道了課文主要寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)喜歡大海，喜歡爺爺?shù)奶J笛。他來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大�？衽囊雇�，他獨(dú)自一人非常恐懼，但聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，他不害怕了。
(學(xué)生談的時(shí)候，語(yǔ)言會(huì)不夠流暢，句子會(huì)很啰嗦，不夠簡(jiǎn)練，但只要能抓住主要意思就可以，教師要視情況給予表?yè)P(yáng)。)
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。
2.模仿錄音讀課文
3.默讀課文，想想課文分幾段，每一段寫(xiě)了什么?
4.指名說(shuō)說(shuō)分段情況及段意。
(學(xué)生會(huì)有不同的分法，只要合理就給予肯定，千萬(wàn)不要阻礙學(xué)生思維，把學(xué)生定格到一個(gè)點(diǎn)上去了。)
5.學(xué)生比較、辮論得出合理答案
全文共13個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序可分為四段
第一段(第1自然段):寫(xiě)爺爺?shù)男￠l屋是一個(gè)好玩的地方。
第二段(2~6自然段):寫(xiě)爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。
第三段(7~10自然段):強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊小閘屋，強(qiáng)強(qiáng)很害怕。
第四段(11~13自然段):寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到了爺爺?shù)牡崖暫�，變得勇敢起�?lái)。
6.分段朗讀課文
7.理解感悟1~6自然段，讓學(xué)生感受到:
(1)爺爺是個(gè)慈祥、能干的人。
(2)爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、美妙動(dòng)聽(tīng)、清脆;
(3)海邊景色的美麗，海邊生活的好玩、有趣;
(4)知道是什么把強(qiáng)強(qiáng)吸引到海邊的?
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.過(guò)渡:瞧，天漸漸暗了下來(lái)，大海又要漲潮了。(多媒體播放)
2.當(dāng)爺爺要去海邊查看潮汛，爺爺關(guān)切地對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)了什么?(多媒體出示)從這句話(huà)中可以看出爺爺有點(diǎn)擔(dān)心，爺爺為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
3.可我們的小男子漢強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)爺爺?shù)膿?dān)心表現(xiàn)得如何?他是怎么說(shuō)的?(多媒體出示強(qiáng)強(qiáng)的話(huà))(板書(shū):不怕)想象一下當(dāng)時(shí)強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作，邊演邊說(shuō)。(拍著胸脯自信地)事實(shí)上，夜晚潮汛來(lái)臨時(shí)大海是什么樣子的呢?(用直線(xiàn)畫(huà)出)這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)又如何呢?(用波浪線(xiàn)畫(huà)出)下面請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)8~10自然段，解決這兩個(gè)問(wèn)題。(多媒體出示問(wèn)題及自學(xué)方法)
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段8~10自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，圈畫(huà)，寫(xiě)批注
2.大海發(fā)起狂來(lái)，可真是令人膽戰(zhàn)心驚，讓我們一起看幾張照片，(多媒體播放海浪圖片，可插入音樂(lè)海浪聲)你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(狂風(fēng)怒吼驚濤駭浪狂風(fēng)巨浪……)
3.(多媒體出示8-10自然段)課文中又是怎樣描寫(xiě)的?用線(xiàn)劃出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊，紅色字體顯示)
他重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的聲響;B嘩——嘩——的讀法。C呼的一聲讀法。
4.過(guò)渡語(yǔ):在這讓人膽戰(zhàn)心驚的夜晚，聽(tīng)著這讓人驚恐萬(wàn)分的風(fēng)聲，濤聲，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)如何呢?體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生交流(體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的緊張、害怕、驚恐、擔(dān)心)
5.指導(dǎo)朗讀:“爺爺!爺爺!”(在驚恐萬(wàn)狀之中，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”;在極度焦慮中，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”。)
6.夜黑風(fēng)高，波浪滔天，強(qiáng)強(qiáng)在恐懼中煎熬著，他多么無(wú)助啊!讓我們?cè)俅稳ジ惺苣橇钊撕ε碌囊雇�，齊讀8~10自然段把強(qiáng)強(qiáng)那復(fù)雜的心情讀出來(lái)。
7.現(xiàn)在我們用一個(gè)字概括此時(shí)強(qiáng)強(qiáng)的心情，那就是什么? (怕)
8.此時(shí)強(qiáng)強(qiáng)最需要什么?學(xué)生:需要爺爺保護(hù)他。
七、學(xué)習(xí)11~13自然段。
過(guò)渡:然而，爺爺此時(shí)不在身邊，就這樣，在狂風(fēng)怒濤聲中，在極度緊張，極度恐懼中，強(qiáng)強(qiáng)度過(guò)了一個(gè)難眠的夜晚，這一夜，是那樣的漫長(zhǎng)
1.爺爺并沒(méi)有出現(xiàn)，出現(xiàn)的是笛聲，這笛聲是那么的熟悉，那么的富有力量，悠揚(yáng)的蘆笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
2.爺爺?shù)奶J笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢?想想爺爺這夜干什么去了，現(xiàn)在在哪里，爺爺是一個(gè)什么樣的人等問(wèn)題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎? (出示課件)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
一個(gè)巨浪沖擊在海堤上，只見(jiàn)爺爺——，一道閃電劃破天空，只見(jiàn)爺爺————
3.現(xiàn)在，你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人?(多么勇敢的爺爺啊，多么偉大的爺爺啊!)
4.他在如此惡劣的環(huán)境中仍堅(jiān)守著自己的工作崗位，強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無(wú)比驕傲，他也一定會(huì)以爺爺為榜樣。
所以他會(huì)變得————————————
5.想象說(shuō)話(huà):風(fēng)中傳來(lái)悠悠笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)什么?(學(xué)生的回答中一定會(huì)包括:海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。)
6.強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大，他一定不再害怕。
7.此時(shí)“爺爺”該怎么喊?你為什么這么讀?
8.此刻，海水依然一浪接著一浪，但強(qiáng)強(qiáng)不再蜷縮著躲在被窩里，他勇敢地站在海浪的面前，向大海大聲喊道———(音樂(lè)起)
9.“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”中，“海水”“結(jié)實(shí)”分別包含著怎樣的意思?到前面來(lái)寫(xiě)吧。
(海水:困難、挫折、磨練、恐懼……;結(jié)實(shí):勇敢、成長(zhǎng)為男子漢、堅(jiān)強(qiáng)、健康成長(zhǎng)、獨(dú)立……)
小結(jié):爺爺?shù)倪@句話(huà)告訴我們，人只有從小經(jīng)受磨練，才能變得堅(jiān)強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)牡崖�，想起了爺爺說(shuō)的這句話(huà)，可見(jiàn)爺爺?shù)牡崖暥嗝吹纳衿姘�，爺爺�(shù)牡崖暲锇囊馑际嵌嗝簇S富啊。
八、課外延伸。
過(guò)渡語(yǔ):樸樸實(shí)實(shí)一句話(huà)，卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話(huà)的意思。 (多媒體出示)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
2.不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
3.平靜的湖面，練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉大。
有一首歌:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹;有一首詩(shī):寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。送同學(xué)們一些哲理名言，愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆分胁粩嗨伎�，不斷磨練自己，從一只只稚嫩的雛鷹成長(zhǎng)為展翅翱翔于藍(lán)天的矯健的雄鷹!也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中笑對(duì)挫折，笑對(duì)人生，經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，迎著風(fēng)雨健康成長(zhǎng)! (教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子，以加深對(duì)課文的理解。)
九、總結(jié)。
爺爺?shù)奶J笛真是一只神奇的蘆笛，一只奇特的蘆笛，在風(fēng)平浪靜的日子里，他給我們帶來(lái)歡樂(lè)與享受;在暴風(fēng)巨浪的日子里，它給人帶來(lái)勇氣與鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺?shù)奶J笛
爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)清脆奇特（不沾點(diǎn)兒海水，長(zhǎng)不結(jié)實(shí)）強(qiáng)強(qiáng)大膽勇敢聰明伶俐
爺爺?shù)奶J笛的教案 11
教材理解：
這是蘇教版第十一冊(cè)第25課，作者楊淼，體裁是短篇小說(shuō)。
作者以爺爺?shù)奶J笛為線(xiàn)索，謳歌了“爺爺”不畏艱險(xiǎn)，忠于職守的品質(zhì)，同時(shí)，教育“強(qiáng)強(qiáng)”（青少年）要經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，才能得到成長(zhǎng)。
一、文章以蘆笛為線(xiàn)索，所以必須注意三次蘆笛聲的出現(xiàn)：第一次是強(qiáng)強(qiáng)想象爺爺所在的海邊的“好玩”，想象爺爺吹蘆笛的“有趣”。第二次是強(qiáng)強(qiáng)五月實(shí)地到海邊，來(lái)到小閘屋看到海，看到爺爺吹蘆笛時(shí)的高興心情。第三次是在風(fēng)浪之中、恐懼之時(shí)仿佛聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。這三次蘆笛聲的出現(xiàn)，第一次是想象——這想象是美好的，有趣的，和后面的艱險(xiǎn)形成了反差——事實(shí)并非是想象中的美好。最后一次是笛聲也不是實(shí)實(shí)在在的，它是爺爺精神的象征，而正是這象征性的事物意味著爺爺?shù)木裨趯?duì)強(qiáng)強(qiáng)起著潛移默化的教育作用。
抓好了三次蘆笛聲的出現(xiàn)，方能達(dá)到“品味蘆笛內(nèi)涵，感悟人生真諦”的目的。
二、關(guān)于強(qiáng)強(qiáng)在潮汛中的表現(xiàn)，我們不能只是眼睛盯在強(qiáng)強(qiáng)所處的環(huán)境和心理活動(dòng)上，實(shí)際上這一部分是對(duì)爺爺側(cè)面描繪。爺爺——“今晚有潮汛，我得去查看查看�！薄谶@漫漫長(zhǎng)夜中，在這海潮肆虐之中，爺爺仍然堅(jiān)守在自己的崗位上，這對(duì)強(qiáng)強(qiáng)是一種巨大的教育和鼓舞力量，同時(shí)使他真正體會(huì)到爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的意義，強(qiáng)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程就是在實(shí)踐的鍛煉與爺爺?shù)纳駛餮越痰倪^(guò)程中形成。
三、課文后的練習(xí)，要求將自己喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理活動(dòng)的句子抄下來(lái)，讀一讀。
其目的是認(rèn)識(shí)與了解自然環(huán)境、和心理活動(dòng)。但是，任何的環(huán)境描寫(xiě)和心理活動(dòng)都不是為描寫(xiě)而描寫(xiě)的，所以必須聯(lián)系文章的旨意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的意義，這樣才能變盲目喜歡為理解后的真正喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股股濃濃的海水味”；“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的含義。
3、明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，才能更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
4、認(rèn)識(shí)和理解課文中第8——13段中自然環(huán)境描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)方法：
以課題為契機(jī)，整體閱讀、感悟、探究、討論。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯烧n題引起的討論
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是《爺爺?shù)奶J笛》。這是一個(gè)很有趣的課題。我們要研究的第一個(gè)問(wèn)題就是你讀了這篇文章，對(duì)爺爺?shù)奶J笛有什么了解。請(qǐng)自己大家迅速瀏覽課文，做一點(diǎn)圈劃，進(jìn)行交流。
（1）說(shuō)：爺爺?shù)奶J笛是什么——“海邊——就成了一支蘆笛。”
�。�2）說(shuō)：爺爺?shù)奶J笛聲是怎樣的——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的清脆的奇特的
�。�3）爺爺?shù)奶J笛聲里帶著一股股濃濃的海水味。
�。�4）說(shuō)：爺?shù)奶J笛聲的作用——招引來(lái)好些海鳥(niǎo)。
（5）爺爺?shù)奶J笛聲驅(qū)趕了強(qiáng)強(qiáng)心中的`恐懼。
把它們歸類(lèi)說(shuō)。（1）（2）（3）（4）（5）還可以怎么分？
�。ㄒ娊淌侄螏椭�，變成提綱）
�。ǘ┯啥温�、讀書(shū)引起的討論
很好！老師還要告訴大家，這課的課題和《埃及的金字塔》一樣，但是它不像《埃及的金字塔》那課直接告訴你它是怎樣的，而是通過(guò)主人公強(qiáng)強(qiáng)的所見(jiàn)、所聞、所思、所感來(lái)表現(xiàn)的，和強(qiáng)強(qiáng)有極緊密的聯(lián)系。它們是怎樣聯(lián)系的呢？我們一部分一部分的讀，仔細(xì)地去想，你會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
讀第一部分：
說(shuō)：這是強(qiáng)強(qiáng)想象中的爺爺?shù)奶J笛聲。（讀的真仔細(xì)�。�
說(shuō)：他想象爺爺?shù)奶J笛聲一定是非常有趣。（讀出這部分）
說(shuō)：他的趣不僅僅是蘆笛聲，還有對(duì)大海有趣。（兩種趣，非常好�。�
說(shuō)：這兩種趣，重點(diǎn)在“更有趣的是”爺爺?shù)奶J笛聲上。（會(huì)讀書(shū)�。�
現(xiàn)在大家和強(qiáng)強(qiáng)一樣去想象大海的趣，爺爺?shù)奶J笛的趣，讀一讀。
讀第二部分：
說(shuō)：這是強(qiáng)強(qiáng)親自看到、聽(tīng)到爺爺吹蘆笛。（會(huì)概括�。�
說(shuō)：他親自看到、聽(tīng)到爺爺吹蘆笛心里感到特別的高興。（換了一種說(shuō)法�。�
說(shuō)：他的高興，在于：終于看到、聽(tīng)到了爺爺吹蘆笛了，大海真溫柔，笛聲真好聽(tīng)，真有趣�。ǹ赡軒状瓮瓿桑�
你高興嗎？讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
讀第三部分：
說(shuō)：這里說(shuō)在大海的狂風(fēng)巨浪中，強(qiáng)強(qiáng)特別恐懼，他想到了爺爺，仿佛到爺爺?shù)奶J笛聲，是爺爺?shù)奶J笛聲趕走了他的恐懼，使他變得勇敢起來(lái)。（在恐懼中想到爺爺，希望爺爺陪他。）
說(shuō)：這里有個(gè)“焦急”，說(shuō)明強(qiáng)強(qiáng)想起爺爺，很想知道爺爺在什么地方。（這是爺爺在什么地方呢？你知道嗎？）
說(shuō)：他仿佛聽(tīng)到蘆笛聲，想起了爺爺說(shuō)的話(huà)，懂得了道理。為了加強(qiáng)理解，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀書(shū)，體會(huì)體會(huì)。注意一層一層的情感變化，心理變化，我們必須讀好語(yǔ)調(diào)變化。（自讀、個(gè)別讀）
�。ㄈ┯蓡�(wèn)題引起的討論
讀到這里，大家有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)老師？提你最想問(wèn)的，最重要的。
——爺爺?shù)奶J笛聲為什么能把強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？
是呀，爺爺?shù)奶J笛聲這么神奇嗎？大家想一想，互相討論討論，交流一下。
說(shuō)：聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，會(huì)感到爺爺就在我的身邊。（好！生活體驗(yàn)。）
說(shuō)：爺爺?shù)慕虒?dǎo)——“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！薄f(shuō)說(shuō)意思。（注意“爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)”，聯(lián)系想）（由蘆笛想到爺爺?shù)慕逃�，好�。?/p>
說(shuō)：爺爺?shù)纳斫探逃怂陲L(fēng)暴中，爺爺海在海邊巡視。（好！身教重于言教�。�
說(shuō)：爺爺?shù)臑槿私逃怂谜n文中的句子舉例說(shuō)。（放第一部分電教，
抓“蘆笛聲里海帶著一股股海水味”，“招引來(lái)好些海鳥(niǎo)”、“今晚我得去查看查看”的理解。）
所以說(shuō)，爺爺?shù)奶J笛既是實(shí)實(shí)在在的事物，又體現(xiàn)了人物精神的內(nèi)涵，強(qiáng)強(qiáng)就是在爺爺言教身傳中懂得了成長(zhǎng)的道理，也在實(shí)際的鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)。
�。ㄋ模┥钸w移的討論
現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題上來(lái)。上面老師說(shuō)“爺爺?shù)奶J笛既是實(shí)實(shí)在在的事物，又是人物的精神內(nèi)涵，他對(duì)人起著教育作用，”人們就在它的教育下成長(zhǎng)起來(lái)。這樣的例子很多。比如《我的油布傘》說(shuō)的是我的油布傘，但是他又表現(xiàn)母親的善良和對(duì)我的關(guān)懷和希望，這些給了“我”力量。
你能夠根據(jù)自己的生活舉例來(lái)說(shuō)嗎？
評(píng)：這是一篇很有意思的教案，全部過(guò)程教師的語(yǔ)言很少，學(xué)生的語(yǔ)言很多，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的觀點(diǎn)。但是，我們又可以看到教師在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥，他似乎在贊賞學(xué)生的發(fā)言，然而在贊賞的同時(shí)一次一次地將課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)點(diǎn)出來(lái)，給學(xué)生以清醒的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白語(yǔ)言在文章中的地位和作用，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言在表達(dá)思想情感中的作用。
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