- 相關(guān)推薦
名著《西游記》的導讀教案設計（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的名著《西游記》的導讀教案設計，希望能夠幫助到大家。
名著《西游記》的導讀教案設計 1
學習目的：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。
2、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課前學習：
利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
課堂學習：
第一塊：導入新課
1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。
2、組織學生簡介作者吳承恩。
3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學地位。
第二塊：導讀小說
1、組織學生小組討論下列問題：
①《西游記》全書的內(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
2、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
3、小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的'社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。
課后學習：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩？
名著《西游記》的導讀教案設計 2
一、活動目標
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。
二、活動重點、難點：
理解兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。
三、活動準備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動過程
活動導入：
1、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學習的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導幼兒認真傾聽，并接著往下唱。
提問：小朋友你們知道這首歌曲的.名字嗎？
3、播放《三打白骨精》動畫片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。
提問：
（1）《西游記》里面有哪些角色呢？你喜歡誰？為什么？
�。�2）你不喜歡誰？為什么？
4、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點。
教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽兒歌。
提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同？或者有什么區(qū)別呢？
師小結(jié)；即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調(diào)”。
提問:
�。�1）兒歌里都有誰？
�。�2）誰上當了？為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
5、引導幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，學會念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。
7、引導幼兒分角色練習，進一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。
教師觀看，并及時糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點評
小結(jié):今天我們學習的兒歌名字叫什么？里面有哪些角色？
名著《西游記》的導讀教案設計 3
活動目標：
1、根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，能綜合運用搓長、團圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動的樂趣。
活動準備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導入活動。教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰？怎么做？ (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么？怎么做？豬八戒呢？唐僧和沙和尚呢？
(2)根據(jù)幼兒的討論進行：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的`，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導能力強的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、作品：說說自己的《西游記》故事。
名著《西游記》的導讀教案設計 4
活動目標：
1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。
活動準備：
1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）
2.操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動過程：
一、 導入活動
1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？
2.小結(jié)：這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。
二、 觀察、了解臉譜上圖案的含義
1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。
小結(jié)：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的`兩旁有許多猴毛。
2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。
2.幼兒操作，教師觀察指導。
3.展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
名著《西游記》的導讀教案設計 5
活動目標：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱繪畫經(jīng)驗表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽音樂回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰？
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜，了解特征并嘗試繪畫。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征，對應相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié)：京劇臉譜會把任務的主要特征表現(xiàn)出來。
4、你喜歡里面的誰？怎么畫，才能讓人家一看就看出來你畫的'是誰？
5、介紹輔助材料，能自己畫的孩子自己畫，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個角色的特點和共有的地方。
6、幼兒作畫。教師觀察、引導。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個故事還缺誰？
教學反思：
通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
名著《西游記》的導讀教案設計 6
教學目標：
1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學生閱讀名著的能力。
2、通過評書式閱讀匯報，培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。
重點：
教學生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
難點：
培養(yǎng)學生良好的閱讀名著習慣，激發(fā)學生閱讀名著的欲望。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入新課：
設計本環(huán)節(jié)目的：學生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設計本環(huán)節(jié)意在提高學生的閱讀興趣，并讓學生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的.故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學中的一部杰作，也是世界文學中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說什么？學生自由匯報。教師指導學生隨機了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。
二、讀名著，讀什么？
設計本環(huán)節(jié)目的`：學生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學生知道閱讀《西游記》應該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學生自由發(fā)言：讀《西游記》，應該讀什么？教師根據(jù)學生的匯報并隨機板書學生好的匯報。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）
3、指導學生閱讀這段文字，請學生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應該閱讀什么？
學生匯報，教師補充板書，并對學生之前的自由發(fā)言進行表揚肯定。
�、儆涀∶Q和作者的文學常識。
�、谥拦适虑楣�(jié)（或主要內(nèi)容）
�、勰苡性~語概括文中人物的形象特點，
�、苣芙Y(jié)合名著內(nèi)容談感受。
�、菽軓膶懛ń嵌群喴p析。
4、當堂識記西游記作者的文學常識（吳承恩，明代小說家）。
過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三、怎樣閱讀名著：
設計目的：學生閱讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。
1、學生根據(jù)已有經(jīng)驗匯報，教師進行板書。
2、教師明確方法指導：
�、賹W生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。
�、诖肿x感知法和批注精讀相結(jié)合
粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）
批注精讀法：
通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。
四、學以致用，學生閱讀《西游記》的第一二回，教師進行分行巡視指導。
設計目的：學以致用，把閱讀方法落到實處。
學生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進行閱讀
五、評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）
設計目的：就像聽評書那樣吊著學生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學生能按回進行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報內(nèi)容：
1、標題和情節(jié)
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）
4、展示書評
5、也可以用其他 的方法進行多角度展示
六、教師：
石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
名著《西游記》的導讀教案設計 7
教學目標：
1、通過學生質(zhì)疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。
2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學會閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
3、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
閱讀準備：
學生自備《西游記》。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入文本
提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！
二、講解名著，了解背景
1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）
2、略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的'主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？
4、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
5、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
6、學生代表發(fā)言。
三、精讀片段，貫穿全書
1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段
①交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。
②交流描寫孫悟空“三打”的句子。
教別人。
剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
五、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
名著《西游記》的導讀教案設計 8
教學目標
知識與能力目標：掌握《西游記》相關(guān)文學常識。
過程與方法目標：熟悉取經(jīng)故事，能復述經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生閱讀中國古典名著的興趣，學習師徒四人堅忍、執(zhí)著的精神。
學情分析
學生都看過電視劇《西游記》或看過《西游記》這部動畫片，了解主要故事情節(jié)，熟悉主要人物，對“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學生沒有深入思考過《西游記》的主題思想，對師徒四人的人物形象也沒有過多探究。
重點難點
重點：能準確復述經(jīng)典故事情節(jié)，深入分析師徒四人的人物形象及執(zhí)著精神。
難點：通過故事情節(jié)，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優(yōu)點和缺點，并能準確評價人物。
教學過程
【導入】激趣導入
剛才同學們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學們已經(jīng)讀完了《西游記》，今天這節(jié)課我們再來走進那神魔的世界，與吳承恩隔空對話，和取經(jīng)人同歷磨難�？鬃诱f過“溫故而知新”，那老師先給同學們播放一段PPT，幫同學們回顧一下西游劇情。
【測試】知識驗收必答題
魯迅先生說《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西游記》中有經(jīng)典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學常識。下面我們?nèi)匀徊捎谩靶〗M競賽”的形式考一考同學們對知識的掌握情況。班內(nèi)36人，4人一組，共9個小組，每組按語文成績的高低分為1，2，3，4號。舉動舉手回答問題的學生，1，2號同學加1分，3號同學加2分，4號同學加3分。組長記錄得分，下課匯總。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號同學來答題，先選題號，然后直接說答案。
1�！段饔斡洝肥且徊浚ㄕ禄兀w長篇（神魔）小說。
2。全書共（一百）回，第1~7回，寫孫悟空出世到（大鬧天宮）
3。第8~100回，寫唐僧師徒四人歷經(jīng)（八十一）難，去（西天大雷音寺）取經(jīng)的故事。
4。《西游記》中塑造了神通廣大、機智勇敢的孫悟空形象。他會（七十二）般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）
5。孫悟空自封為（“齊天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃園，在取經(jīng)路上立下汗馬功勞，被封為（“斗戰(zhàn)勝佛”）。
6。豬八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帥），獲罪下凡，誤投豬胎，獨占福陵山云棧洞為妖，后保唐僧取經(jīng)，被封為（凈壇使者）。
7。沙僧原來為天宮中的（卷簾大將），被貶下界，在流沙河為妖，后因保唐僧取經(jīng)有功，被封為（金身羅漢）。
8。白骨夫人聽說唐僧是（金蟬子）轉(zhuǎn)世，為了吃到唐僧肉而長生不老，她先后變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）
9�！段饔斡洝分性S多故事都膾炙人口，如高老莊收伏（豬八戒），三打（白骨精），火云洞智取（紅孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。
【測試】眼疾手快搶答題
1、看圖片猜人物：豬八戒（抓外貌特征）
2、看文字猜人物：（抓語言特征）（此環(huán)節(jié)注意板書：人名+性格特征）
�。�1）女菩薩，你語言差了。圣經(jīng)云：“父母在，不遠游游必有方�！蹦慵扔懈改冈谔茫峙c你招了女婿，——有愿心，教你男子還，便也罷，怎么自家在山行走？又沒個侍兒隨從。（唐僧：善良）
�。�2）“你這個呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孫悟空：勇敢）
�。�3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老莊！”（豬八戒：膽怯）
（4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”
“二師兄，師父被妖怪抓走了！”
“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”
“師父放心吧，大師兄會來救我們的�！保ㄉ成汉┖瘢�
【練習】情境練習
剛才同學們是根據(jù)什么準確猜出這四位取經(jīng)人的呢？
答：語言。正所謂“言為心聲”，書中人物所說的每一句話都反映出他的性格。所以我們在寫作中也要注意抓住人物的語言特征，使話語符合人物的身份、年齡、性格等。
現(xiàn)在老師假設兩個情境，請同學們練一練：
1、英語老師在第6節(jié)課下課，怒氣沖沖地破門而入……
2、爸爸或媽媽參加完家長會，回到家，對你說……
【活動】火眼金睛速搭配
宋代大學者朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ�，現(xiàn)在來動動手，動動腦。老師這里有9個“錦囊”，請組長抽簽。
“錦囊”中有1張彩圖、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干擾材料。
組內(nèi)合作，根據(jù)圖片，完成以下任務：
初級任務：快速找出章回名、故事名、真材料。
中級任務：用兩三句話概括本圖片情節(jié)
高級任務：
�。�1）分析圖片中人物形象
�。�2）圖中人物，你是否喜歡，為什么？（聯(lián)系現(xiàn)實說原因）
完成任務后，小組長馬上到講臺前領(lǐng)取加分牌。（冠亞軍小組進行展示）
章回名：
1、四海千山皆拱伏，九幽十類盡除名（第三回）
2、觀音赴會問原因，小圣施威降大圣（第六回）
3、八戒大戰(zhàn)流沙河，木叉奉法收悟凈（第二十二回）
4、三藏不忘本，四圣試禪心（第二十三回）
5、萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參（第二十四回）
6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）
7、大圣殷勤拜南海，觀音慈善縛紅孩（第四十二回）
8、真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文（第五十七回）
9、豬八戒助力破魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇（第六十一回）
故事名：
1、龍宮借神針
2、大戰(zhàn)二郎神
3、大戰(zhàn)流沙河
4、四圣試禪心
5、大鬧五莊觀
6、計騙真葫蘆
7、大戰(zhàn)紅孩兒
8、真假美猴王
9、三借芭蕉扇
【活動】妙趣橫生演西游
我國四大名著中，《西游記》是導演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因為《西游記》故事妙趣橫生，書中人物活靈活現(xiàn)。老師在課前請同學們以小組為單位，自選形式演活一個人物，再現(xiàn)一段故事。今天由于時間有限，我們只選三組進行展示。
一組模仿秀PK（左右—右左）
一組自編劇本表演（交代劇本名稱+自己飾演角色+謝幕）
一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）
【活動】妙筆巧仿頒獎詞
《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑，戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng)，這堪稱一個奇跡，老師模仿“感動中國”為最勇敢的'孫悟空寫了一段頒獎詞：
是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險為夷，是你乘筋斗云搬救兵保師父，是你棒掃群妖護師弟……正因為有你，取經(jīng)路上才能屢勝強敵，所向披靡！
師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現(xiàn)在請你任意挑選一位取經(jīng)人，為他寫一段頒獎詞。
�。ㄕ垖W生上臺展示）
【作業(yè)】總結(jié)得分，布置作業(yè)
經(jīng)典名著的價值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨到的主題。隨著年齡的增長，相信同學們會接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學們帶來心靈滋養(yǎng)。
現(xiàn)在我們看看今天這節(jié)課各小組的成果，組長匯報一下得分。（獎勵冠亞軍小組）
作業(yè)：
�。�1）有網(wǎng)友評價“唐三藏懦夫一個，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位�！蹦阍鯓涌�，說出你的理由。
�。�2）以《我眼中的____》（限填取經(jīng)人之一）為題目，寫一篇300字左右的閱讀體會。（要求聯(lián)系生活實際說明理由）
�。�3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個筋斗就能解決問題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？
教學反思：
通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀名著時往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字，對故事的前后連貫并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些學生對人物形象的看待存在片面問題，往往只通過一兩個故事便給人物貼標簽。
因此我在以后的教學中，要注重加強名著閱讀的指導，提高對學生的要求：
養(yǎng)成“無筆不讀書”的習慣，以后的讀書過程要做讀書筆記；
培養(yǎng)學生自主深入分析文本的習慣，能全面看待書中人物
本節(jié)課還應加強基礎知識的檢測，以提高學生對文本閱讀的重視。
名著《西游記》的導讀教案設計 9
一、教學目標
1、指導學生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。
2、引導學生關(guān)注小說的“回目”，創(chuàng)設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學重難點教學重點：
1、學習快速閱讀，通過運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的速度。
2、通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閱讀的能力。
教學難點：品讀小說生動的細節(jié)描寫，創(chuàng)設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學策略
本課主要采用跳讀法、精讀法和活動法等教學方法，綜合運用多媒體等教學手段，創(chuàng)設閱讀情景，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主探究，進行快速閱讀練習。
1、學生了解小說主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來實現(xiàn)的。
2、通過創(chuàng)設閱讀情景，學生在特定場景中開展閱讀活動，在目標引領(lǐng)下進行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務。教師在活動中適時進行閱讀方法指導。
3、在小說導讀過程中，選擇適宜切入點，利用跳讀，由點連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學生深入探究、精細研讀的興趣。同時，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，語言表達能力和概括、提取信息的能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬┞挕拔饔巍� 導語：說起電影《大話西游》，同學們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。
【設計意圖】從學生喜歡的話題入手，激發(fā)學生的閱讀興趣。
（二）初識“五圣”教師創(chuàng)設情景并提出以下問題。話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會”。
1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過3個詞語。
（1）教師引導學生運用跳讀法，快速定位小說第100回唐僧師徒封圣部分。
�。�2）教師指導學生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節(jié)。（限時10分鐘）
�。�1）教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內(nèi)容的標題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。
�。�2）教師引導學生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫豬八戒的`回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學生依據(jù)回目標題，描述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，語言要簡潔明了。
【設計意圖】營造情境，引導學生學習運用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。
�。ㄈ┩扑]“西游之星”教師創(chuàng)設情境，組織學生開展創(chuàng)造性讀書活動。同學們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰的貢獻最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會”要組織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經(jīng)活動中表現(xiàn)最為突出者。接下來，請同學們小組合作來完成。（限時20分鐘）
1、請各組按照“西游之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說具體情節(jié)推選出本組的候選人。
2、請各組認真填寫“西游之星”候選人推薦表。要求：
�。�1）推薦理由50字左右；
�。�2）事跡材料300字左右；
（3）限時20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
�。�1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
�。�2）各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。”
�。�3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動任務，引導各小組開展探究、研讀和交流；適時對各個小組進行解疑指導。
【設計意圖】讓學生練習運用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡要的語言縮寫故事，培養(yǎng)學生快速閱讀和思維的能力。
�。ㄋ模┡f事新題教師組織學生以小組為單位進行活動。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點，給事跡材料擬寫一個標題。
2、擬寫的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現(xiàn)，字數(shù)介于四言到七言之間。
【設計意圖】通過擬寫標題，加深對小說內(nèi)容的理解，提高學生賞析語言，運用語言的能力。
（五）布置作業(yè)教師設計作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。
1、讀寫練習：漫話_________閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫一篇自傳。要求：
�。�1）概括介紹候選人的身世；
�。�2）要有事例印證，并有具體的細節(jié)描寫；
�。�3）內(nèi)容要有自我評價部分。
2、制作書簽：漫畫__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書簽。要求：
�。�1）必須手工繪畫，不能選用網(wǎng)絡上圖片；
（2）獨立完成；
�。�3）圖文結(jié)合。
【設計意圖】1、能力遷移。2、用趣味作業(yè)鍛煉學生的發(fā)散思維。
名著《西游記》的導讀教案設計 10
學習目的：
分析人物形象。學習孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學生的民族自豪感。
課前學習：
利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
課堂學習：
第一塊：探討人物形象
1、請學生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
�、俅篝[天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、組織學生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
第二塊：展開語文活動
1、人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學生辯論（任選一題）：
�。�1）某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的`看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。正方： 。
②某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
3、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�、僬剑何曳秸J為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
反方：
4、小結(jié)：本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大學學習的。但我們在閱讀中應該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務盡、便表現(xiàn)了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。
【名著《西游記》的導讀教案設計】相關(guān)文章：
西游記的名著導讀教案09-04
名著導讀《水滸傳》教案設計（精選10篇）01-17
《昆蟲記》名著導讀教學設計08-29
名著導讀《傅雷家書》名師教學設計07-14
駱駝祥子名著導讀課教學設計（通用14篇）08-26
七年級下冊語文綜合學習名著導讀練習題07-18
《朝花夕拾》導讀教案08-04
小學語文導讀教案10-19
閱讀《西游記》教案設計（通用10篇）10-17