故都的秋教案設(shè)計(jì)參考范例

　　故都的秋教案設(shè)計(jì)參考范例

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、� 把握散文形與神的辯證關(guān)系。

　�、� 理解以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法，分析其表達(dá)效果。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�、� 品讀課文，體味詩(shī)意的秋景圖。

　�、� 討論比較，鑒賞評(píng)價(jià)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，養(yǎng)成審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　散文的形與神

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生把握文章情感。

　　2、請(qǐng)大家閱讀課文

　　3、提問(wèn)：全文可以分為幾部分?

　　明確：

　　課文分四個(gè)部分：

　　(1～2)思秋

　　(3～18)繪秋

　　(11)議秋

　　(12～13)戀秋

　　三、精讀課文，賞析文本

　　1、賞析第一部分：

　�、� 學(xué)生齊讀1、2兩段。

　�、� 提問(wèn)：文章的1、2兩段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者分別用了哪些字來(lái)概括北國(guó)的`秋和南國(guó)的秋的特征以及感覺(jué)采用了什么手法，有何作用?

　　⑶ 提問(wèn)：通過(guò)剛才的分析，你認(rèn)為作者主要從哪個(gè)方面寫(xiě)故都的秋?請(qǐng)用一字概括。

　　2、賞析第二部分：

　　寫(xiě)到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的?要是同學(xué)們寫(xiě)秋，會(huì)如何描繪呢?現(xiàn)在，分析課文的第二部分。

　�、� 作者為了表現(xiàn)故都的秋味，給我們描繪了五幅秋景圖，五幅故都的秋景圖是什么?

　　庭院清秋圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖。

　　這五幅秋景圖分別從色、形、聲、味、實(shí)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)共同的主題，那就是清、靜、悲涼，而這又是散文的特點(diǎn)的體現(xiàn)，大家能說(shuō)出是什么特點(diǎn)嗎?

　　強(qiáng)調(diào)：形散而神不散。

　�、� 提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)形與神在文中各指什么，兩者的結(jié)合點(diǎn)是什么?

　　⑶ 同學(xué)們把知識(shí)掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢?

　　3、賞析第四部分：

　　⑴ 學(xué)生齊讀12、13段

　　⑵ 一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒了作者自己。

　�、� 他再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，為何?

　　四、討論探究、理解主旨

　　1、提問(wèn)：為什么北國(guó)之秋給作者以悲涼之感?(提示：結(jié)合作者生平與寫(xiě)作背景。)

　　2、提問(wèn)：你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關(guān)的句子。

　　五、總結(jié)

　　《故都的秋》是一篇詩(shī)化的散文，學(xué)罷此文，我們仿佛和郁達(dá)夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶齒頰留芳，清爽宜人;又仿佛聽(tīng)完了一曲字正腔圓的京劇清唱余音繞梁，不絕如縷。

　　七、反思

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　故都的秋

　　郁達(dá)夫

　　思秋

　　繪秋

　　議秋

　　戀秋

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