留得秋橘春天采教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解秋橘越冬保鮮的新技術(shù)和科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)，留得秋橘春天采。

　　2、領(lǐng)會(huì)本文用比擬、列數(shù)字及引用古人詩(shī)句等方法對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)所引起的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、 理解本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的科學(xué)小品文特點(diǎn)。

　　2、 領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫作技巧對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　“桔子紅了”這部電視劇我相信有很多同學(xué)應(yīng)該看過(guò)吧？給你們留下印象最深的是什么？我非常傾心于導(dǎo)演李少紅精心布置的容家橘園？真想有機(jī)會(huì)能去那里看一下！今天其實(shí)有一位作家就給我們提供了那么一次機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)共同領(lǐng)略這美麗的景色。

　　二、精讀課文：

　　首先，請(qǐng)同學(xué)找一下描寫柑橘的語(yǔ)段，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《留得秋橘春天采》。（1，2小節(jié)）朗讀。

　　問(wèn)：這兩個(gè)小節(jié)主要描繪了什么景象？（這部分作者用鮮明的文學(xué)筆法，描繪秋、春兩季的美麗景色：秋景，春景，柑橘）。為什么要描繪兩個(gè)不同季節(jié)中相同對(duì)象——柑橘的景象呢？

　　明確：通過(guò)異中有同——不同季節(jié)、同有柑橘的對(duì)照比較，激出疑問(wèn)，引起人們對(duì)秋橘何以能高懸于春樹枝頭的好奇，為下文的展開做了鋪墊。

　　問(wèn)：第一節(jié)中運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（引用說(shuō)明）引用李白詩(shī)句，描繪了怎樣一副景色？（用文中的話說(shuō)）

　　明確：描繪一副“撩人心醉”的江南秋色圖，其中突出了秋橘對(duì)景色的渲染作用。這不僅在一開始就為讀者設(shè)置了一種詩(shī)意的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力，而且也為引起另一副更為撩人的江南春色圖做了鋪墊。

　　我們都看過(guò)了作者如何描繪春景的（只見(jiàn)綠油油的橘林中……一般）那么柑橘實(shí)為秋收的果實(shí)，怎么在春天里還會(huì)有累累金果呢？在這里作者設(shè)下疑問(wèn)，也讓我們把注意力又回到文章的正題上：秋橘何以能夠留在春天采呢？

　　下面讓我們來(lái)解答這個(gè)疑問(wèn)，繼續(xù)往下看。找出作者共花了多少筆墨介紹將柑橘留在樹上過(guò)冬保鮮的新技術(shù)的？（3～5小節(jié)）

　　至此，文章段落也很明顯了（1～2為第一段，3～5為第二段，6為第三段）

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